四年級語文永生的眼睛課例分析趙巧玲.doc

四年級語文課例分析 趙巧玲今天，我就以永生的眼睛這一課例，向大家介紹我們小學(xué)四年級語文組是怎樣具體開展這一活動的。一、選定課題，分頭鉆研永生的眼睛這篇課文雖然是略讀課文，卻很好的起到了過渡與銜接的作用，通過讓學(xué)生了解琳達(dá)一家人為盲人捐贈眼角膜這一感人至深的故事，從而體會關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神。選定課題后，我們每位教師都進(jìn)行了預(yù)習(xí)備課，包括：熟讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重難點，并上網(wǎng)搜集了大量的資料，為集體備課作好充分的準(zhǔn)備。二、集體備課，形成預(yù)案1、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我提出兩種方案，一是用接受溫迪眼角膜的捐獻(xiàn)者寫的一首詩導(dǎo)入，開始就以情打動學(xué)生；二是以搜集的兩條資料導(dǎo)入，從而讓學(xué)生通過資料了解現(xiàn)在我國眼角膜捐獻(xiàn)現(xiàn)狀。對于這一環(huán)節(jié)組內(nèi)教師分歧較大，出現(xiàn)了兩種截然不同的看法，有的老師認(rèn)為課文最后沒有出現(xiàn)溫迪因車禍去世，母親琳達(dá)主動捐獻(xiàn)她的眼角膜的內(nèi)容，在學(xué)生不了解這部分內(nèi)容的情況下，突兀的出現(xiàn)這首詩，起不到以情打動學(xué)生的作用，還有的老師認(rèn)為開頭出示資料比較平淡，不如用這首詩將學(xué)生帶入這種情景，以情感人。經(jīng)過研討，我們確定以第二種方案導(dǎo)入，將那首詩放到文章的結(jié)尾部分體會。接著我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是（1）有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情。（2）讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)2、指導(dǎo)自學(xué)，教師點撥。在這一環(huán)節(jié)中，我們首先研討自學(xué)提綱，問題的提出主要依據(jù)了課文導(dǎo)讀，充分發(fā)揮導(dǎo)讀的作用，我們進(jìn)行了提煉確定為（1）用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順。（2）再讀課文說說琳達(dá)一家人為盲人做了哪些事？（3）找出含有“驕傲”的句子，有感情的朗讀并體會其中的含義。（4）課文為什么以“永生的眼睛”為題？3、師生互動，當(dāng)堂訓(xùn)練。（1）請學(xué)生來接讀課文，糾正字音，并解決不理解的詞語。（采取小組討論后解決不了的問題在集體解決）（2）說說琳達(dá)一家人為盲人做了哪些事？在這一環(huán)節(jié)，我們抓住在媽媽捐獻(xiàn)眼角膜時，“我”和爸爸不同的態(tài)度來分析，從而引出爸爸那段意味深長的話，用小黑板出示，來進(jìn)一步體會。然后我們抓住兩個含有驕傲的句子讓學(xué)生來體會，1、溫迪為什么感到驕傲？引導(dǎo)學(xué)生說出外公和媽媽分別做了什么，讓溫迪感到驕傲，2、媽媽為什么為14歲的溫迪驕傲？在這里向?qū)W生補充資料故事的原文：兩個周以后，小溫迪在一場車禍中喪生了，媽媽主動捐獻(xiàn)了溫迪的眼睛角膜。教師出示那首詩，飽含深情的誦讀，讀后讓學(xué)生談感想。然后通過板書和父親說的一句話來體會永生的是什么？是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。從而解決第四個問題。4、反饋矯正，當(dāng)堂檢測。補充資料：我國偉大的總設(shè)計師鄧小平同志死后將遺體捐贈給醫(yī)學(xué)研究事業(yè)，張若瑜來到這個世界僅僅116天，他的眼睛角膜使三個人重見光明，感動中國十大杰出青年田世國捐腎救母，將身體的一部分回饋給自己的母親，請同學(xué)結(jié)合這節(jié)課的感受談體會。三、骨干示范，及時反思。形成預(yù)案后，我首先舉行了示范引路課，級部教師全部參加聽課，講課結(jié)束后，我們馬上進(jìn)行了及時的研討，我首先進(jìn)行了反思，作為一篇略讀課文，本節(jié)課挖掘的內(nèi)容太多太細(xì)，擴充的知識多，學(xué)生讀課文的遍數(shù)多，對于詞語“莫過于”“遠(yuǎn)非”沒有加以強調(diào)，致使本節(jié)課出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象。本節(jié)課的感情基調(diào)定的很到位，重視了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，補充的一首詩，我國器官移植現(xiàn)狀等資料，都達(dá)到了較好的效果。組內(nèi)的教師也提出了很多好的建議，首先，我們將授課內(nèi)容進(jìn)行了縮減，針對略讀課文的特點，我們將第一個自學(xué)提綱用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順移為早讀時間解決，這樣就減少了大約5分鐘的時間，將“莫過于”“遠(yuǎn)非”帶到句子中來理解，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解意思。父親說的兩段話只重點體會一段。四、全員參與，步步提高。第二個講課的教師就根據(jù)研討的結(jié)果在預(yù)案上修改，孫揚老師第二個講了這一課，依然是組內(nèi)的教師都參與了聽課，講后我們又進(jìn)行了研討。通過孫老師的課和反思，我們認(rèn)為這節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)的地方有：在檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)老師注重了對學(xué)生的評價，學(xué)生互相評價，孫老師能及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，存在的問題；授課內(nèi)容依然有些多，同時有重復(fù)的感覺。第一個問題是溫迪一家為盲人都做了什么？和第二個問題溫迪為什么為媽媽和外公感到驕傲？這兩個問題是交叉重復(fù)的，理解了第二個問題，也就理解了溫迪一家為盲人做了什么。前兩個課堂教學(xué)我們把這兩個問題分開理解，既浪費了時間又讓課堂教學(xué)顯得拖沓，所以我們決定再次刪減自學(xué)提綱的題目，以兩個“驕傲”為突破口，從而引出父親做了什么，琳達(dá)做了什么讓溫迪感到驕傲？溫迪又做了什么讓琳達(dá)感到驕傲？以一個大的問題貫穿文章始終。趙麗老師修改后講了這一課，趙老師這節(jié)課可以說是達(dá)到了我們預(yù)定的目的，課堂環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，重難點突出，使我們頓時覺得豁然開朗，這節(jié)課就應(yīng)該這樣上，如果說存在的問題吧，就是教師在以情感染學(xué)生方面做的還稍欠火候。有了這樣一個完善的課堂環(huán)節(jié)，下面兩位老師只需根據(jù)本班學(xué)生的特點進(jìn)行一下小的變通，就達(dá)到了一個很好的課堂效果。最后一個講課的王曉娜老師在課后反思中這樣寫到：由于這堂課是由組內(nèi)教師研討，再經(jīng)過四位教師不斷修改完善后形成的課堂模式，在我上時已經(jīng)很完善了，目標(biāo)明確，框架清楚，重難點分明，可是由于在接讀課文和解釋詞語時浪費的時間較多，整堂課到后來顯得時間有些緊張。學(xué)生基本可以感受到這一課的氣氛和感情。對角膜捐獻(xiàn)也有了一定的認(rèn)識，并能感受到愛的內(nèi)涵，本節(jié)課上的還算可以。四、剖析整理，全面提升。整個一輪講課下來，通過實踐對同上一節(jié)課有