《鄉(xiāng)下孩子》(教學(xué)案例設(shè)計(jì))翁.doc

鄉(xiāng)下孩子（教學(xué)案例設(shè)計(jì)）蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翁黑男教前分析：本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書(shū)寫本課的生字。2、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？2、朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦1、分自然段逐段背誦。2、情景引背動(dòng)作表演背誦。3、同桌互背齊背指名背誦。三、教學(xué)生字1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷Ｗ欤嚎谧峙砸獙懺跈M中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。壞：左窄右寬，左高右低。懷：左窄右寬，下部齊平。4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。5、反饋檢查。四、作業(yè)練習(xí)1、把句子補(bǔ)充完整。（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。2、照樣子，填詞一（只）蝴蝶（動(dòng)聽(tīng)）的歌曲挖（野菜）一（）小魚(yú)（）的陽(yáng)光編（）一（）草葉（）的野菊吹（）一（）大馬（）的笑容洗（）五、補(bǔ)充讀物太陽(yáng)花有泥土，就把根扎。小小嫩芽?jī)?，?jīng)得起風(fēng)吹雨打。從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，太陽(yáng)越曬棵越壯。天天醒得早，迎著太陽(yáng)的笑臉兒開(kāi)花。1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？3、給方框中的字寶寶開(kāi)花。4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？ 花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。教學(xué)啟示和感悟：備課時(shí)，我分析這課的生字，感覺(jué)二會(huì)字、四會(huì)字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí)，所以我選擇四會(huì)字與二會(huì)字的分開(kāi)教學(xué)。含有四會(huì)字的詞語(yǔ)我側(cè)重字型、詞意的分析；含二會(huì)字的詞語(yǔ)我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語(yǔ)分成兩批來(lái)出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式我以前教學(xué)中并沒(méi)采用過(guò)，因此學(xué)生也覺(jué)得興趣很濃，實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。其次，在四會(huì)字詞語(yǔ)教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如“懷里”和“樂(lè)壞了”兩個(gè)詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn)，我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來(lái)，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景，相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞，有個(gè)孩子說(shuō)，“老師，西游記里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有了最直觀的認(rèn)