《鄉(xiāng)下孩子》(教學案例設計)翁.doc

鄉(xiāng)下孩子（教學案例設計）蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學 翁黑男教前分析：本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。教學目的：1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。2、有感情地朗讀、背誦課文。教學過程：一、復習1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？2、朗讀課文。二、指導背誦1、分自然段逐段背誦。2、情景引背動作表演背誦。3、同桌互背齊背指名背誦。三、教學生字1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。2、自學課后筆順，并按筆順描紅。3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘?。嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。壞：左窄右寬，左高右低。懷：左窄右寬，下部齊平。4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。5、反饋檢查。四、作業(yè)練習1、把句子補充完整。（1）（）的藍天上飄著（）白云。（2）（）的黃葉（）地落下來。2、照樣子，填詞一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）一（）小魚（）的陽光編（）一（）草葉（）的野菊吹（）一（）大馬（）的笑容洗（）五、補充讀物太陽花有泥土，就把根扎。小小嫩芽兒，經(jīng)得起風吹雨打。從來不嬌生慣養(yǎng)，太陽越曬棵越壯。天天醒得早，迎著太陽的笑臉兒開花。1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？3、給方框中的字寶寶開花。4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？ 花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌5、作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。教學啟示和感悟：備課時，我分析這課的生字，感覺二會字、四會字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實，所以我選擇四會字與二會字的分開教學。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析；含二會字的詞語我重視學生是否讀準了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點的方式我以前教學中并沒采用過，因此學生也覺得興趣很濃，實踐證明這也是一種很有效的教學方式。其次，在四會字詞語教學中，我采用形式多樣的認字方法，比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點，我讓一個小女孩撲到我懷里來，讓學生們觀察，然后我告訴學生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因為這個場景，相信學生對這一知識點不會遺忘。在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞，有個孩子說，“老師，西游記里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學生對這個詞語有了最直觀的認