《爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士》說(shuō)課稿.doc

爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士說(shuō)課稿我說(shuō)課的主題是:爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士，下面我從主題生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面闡述我的這一課例。一、 主題生成中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要明確指出“學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位。”也就是說(shuō)學(xué)生的安全是學(xué)校發(fā)展的保障。而火災(zāi)是學(xué)生生活周?chē)?jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。為了讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)正確拔打119火警電話的方法及火場(chǎng)逃生的技能，我確定了爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。二、活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：明白隱患險(xiǎn)于明火，認(rèn)識(shí)并懂得愛(ài)護(hù)消防設(shè)施，會(huì)正確使用滅火器。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐演練，掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法及火場(chǎng)逃生的方法。情感目標(biāo)：樹(shù)立消防安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的品格。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了順利達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：學(xué)生方面：搜集一些火災(zāi)、消防的相關(guān)圖片、資料等，讓學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)有一個(gè)初步的了解。教師方面：制作課件；準(zhǔn)備日用品創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情景。四、活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)，以學(xué)生為立足點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，感知無(wú)情的火災(zāi)走進(jìn)生活，說(shuō)說(shuō)身邊的火災(zāi)討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)消防演示，正確使用消防設(shè)施逃生游戲，體驗(yàn)逃生驚險(xiǎn)”五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓學(xué)生在開(kāi)放、互動(dòng)、探究式的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)消防安全意識(shí)。各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知無(wú)情的火災(zāi)。展示課件：火給人們帶來(lái)了光明與溫暖，帶來(lái)了健康與智慧，可是火如果失去控制就會(huì)帶來(lái)可怕的后果，甚至危機(jī)寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫(huà)面，學(xué)生觀看，然后教師提出問(wèn)題：你看到了什么？你有何感想？通過(guò)觀看多媒體情境，讓學(xué)生感受火災(zāi)的可怕和無(wú)情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)如何逃生火災(zāi)產(chǎn)生思考。（二）走進(jìn)生活，說(shuō)說(shuō)身邊的火災(zāi)。我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年底學(xué)校附近居民區(qū)火災(zāi)的圖片及文字資料讓學(xué)生觀看、閱讀，并啟發(fā)學(xué)生，看到這些你又想說(shuō)些什么呢？接著又提出問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災(zāi)嗎？這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。最后全班匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生明白：增強(qiáng)防火意識(shí)是遠(yuǎn)離火災(zāi)的關(guān)鍵。我們應(yīng)從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險(xiǎn)于明火的道理。（三）討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。假設(shè)提問(wèn)：“如果你遇到了火災(zāi)會(huì)怎么辦？”我讓學(xué)生小組討論交流，再引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)交流。最后媒體出示總結(jié)語(yǔ)：當(dāng)火災(zāi)來(lái)臨時(shí)：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說(shuō)明火災(zāi)地點(diǎn)，火災(zāi)情況。3、利用現(xiàn)有資源自救。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在匯報(bào)交流中掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法。從而樹(shù)立消防安全意識(shí)。（四）消防演示，正確使用消防設(shè)施。生活是知識(shí)的源泉，經(jīng)驗(yàn)包含著珍貴的學(xué)問(wèn)。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)收集的資料和參觀消防站的經(jīng)驗(yàn)交流：你知道有哪些消防設(shè)施或消防標(biāo)志呢？他們都有哪些作用？根據(jù)學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)的幻燈片讓學(xué)生了解。在學(xué)生交流完畢后教師拿出簡(jiǎn)易式干粉滅火器，教師先演示給學(xué)生看，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)實(shí)際操作，最后提醒大家愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。通過(guò)交流不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了消防設(shè)施，而且在演示操作中掌握了滅火器的使用方法。（五）、逃生游戲，體驗(yàn)逃生驚險(xiǎn)。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，能很快地激起學(xué)生的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計(jì)了火場(chǎng)逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)生活。我在教室一角布置“家”的場(chǎng)景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個(gè)同學(xué)做示范演習(xí)逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來(lái)參與游戲，嘗試用所提供的物品來(lái)保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中，教師始終參與學(xué)生的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助，最后讓學(xué)生談逃生感受。學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的游戲中掌握了火場(chǎng)逃生的方法?？傊谶@一活動(dòng)中，我努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到