《天道酬勤》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

中學(xué)書(shū)法自主創(chuàng)新課程天道酬勤教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：書(shū)法學(xué)段：高中年級(jí)：高二年級(jí)課題：天道酬勤課時(shí)：1課時(shí)教材：參考人美版、人教版高中書(shū)法，百度搜索象形字典備課人：陳默執(zhí)教人：陳默指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：根據(jù)教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)以及中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要的理念及要求，書(shū)法課以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。設(shè)計(jì)思路：本課通過(guò)書(shū)法的現(xiàn)代家居裝飾用途切入課題，通過(guò)生活需求來(lái)刺激學(xué)生的書(shū)寫(xiě)愿望。然后與學(xué)生共同探究“天道酬勤”這四個(gè)字的造字本源和現(xiàn)代含義，特別通過(guò)對(duì)漢字的符號(hào)化分析來(lái)猜測(cè)三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達(dá)的信息。分析寫(xiě)這四個(gè)字要達(dá)到的藝術(shù)效果，然后進(jìn)行筆墨實(shí)踐。與學(xué)生共同體會(huì)中國(guó)漢字獨(dú)特的造字意圖，領(lǐng)會(huì)中國(guó)古人的聰明智慧和漢字的文化內(nèi)涵。教學(xué)背景分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：天道酬勤這四個(gè)字是中國(guó)文人非常推崇并喜愛(ài)的，以這四個(gè)字作為一節(jié)書(shū)法科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一個(gè)大膽的嘗試。北京海淀區(qū)書(shū)法教學(xué)一直嘗試將文字學(xué)的知識(shí)融進(jìn)中學(xué)書(shū)法課堂中來(lái)，這一節(jié)課，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上都是大膽的嘗試和創(chuàng)新。本節(jié)課既要分析天道酬勤這四個(gè)字的古漢字造字本意，又要姐和現(xiàn)代對(duì)于勤奮的理解來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，還要分析這四個(gè)字的開(kāi)始結(jié)構(gòu)技巧，直到最后書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字。內(nèi)容比較多，緩解的安排和學(xué)生探究過(guò)程的引導(dǎo)就變得非常重要。2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理： 該課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)法的家庭應(yīng)用，環(huán)節(jié)一，設(shè)計(jì)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生討論：1、書(shū)房為什么喜歡掛天道酬勤，這四個(gè)字整體來(lái)講有什么含義？你怎樣理解的勤奮的勤。環(huán)節(jié)二、教師書(shū)寫(xiě)天道酬勤，學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析這四個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)的要注意的問(wèn)題。環(huán)節(jié)三、給學(xué)生拆分每一個(gè)字的古漢字探源，古漢字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)方法，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)中國(guó)古代漢字的造字本意。諸如：天是指地以上無(wú)窮無(wú)盡的地方；道是指一個(gè)人在前行的十字路上駐足思考，正確選擇；酬是指朋友間的推杯換盞、禮尚往來(lái)；勤是一個(gè)人脖子累著繩子，腳下著著火，由于痛苦而張大嘴呼喊，旁邊還有一個(gè)人拿著鞭子在抽打。這四個(gè)字，勤是重點(diǎn)，也是學(xué)生最興奮、最有感覺(jué)的地方，學(xué)生能夠說(shuō)出十種以上的充滿奇思妙想的答案。環(huán)節(jié)四、再次來(lái)解讀天道酬勤這四個(gè)字，帶著情感學(xué)寫(xiě)毛筆書(shū)法：天道酬勤。學(xué)情分析：1.學(xué)生有很深厚的文化鋪墊，有毛筆楷書(shū)基本筆法的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。將文字學(xué)知識(shí)引入書(shū)法課堂，可以使學(xué)生與漢字建立情感，提升對(duì)書(shū)法課的興趣，帶著感情去書(shū)寫(xiě)毛筆楷書(shū)。2.學(xué)生需求：適當(dāng)?shù)目瑫?shū)用筆和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、介紹中國(guó)書(shū)法的生活應(yīng)用；2、學(xué)習(xí)天道酬勤的楷書(shū)書(shū)寫(xiě)方法；3、了解天道酬勤的現(xiàn)代含義，了天道酬勤的造字本義，結(jié)合當(dāng)代意義再一次解讀天道酬勤這四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：天道酬勤的書(shū)寫(xiě)方法。難點(diǎn)：天道酬勤成語(yǔ)的含義的理解；天道酬勤的造字本義的理解。教學(xué)策略：講授法、演示法、討論法與訓(xùn)練實(shí)踐法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)資源：多媒體課件、示范字、文房四寶，實(shí)物投影、書(shū)法軟件等。學(xué)生課前探究?jī)?nèi)容：象形字典中關(guān)于“天道酬勤”四個(gè)字的信息，天道酬勤的內(nèi)在含義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注導(dǎo)入（3分鐘）問(wèn)題導(dǎo)入：如果你在書(shū)房掛一件書(shū)法作品的話，你會(huì)選擇什么內(nèi)容？我會(huì)選擇天道酬勤。刺激學(xué)生發(fā)散思維，盡量多的傾聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)意。思考書(shū)法的現(xiàn)代應(yīng)用途徑。有意將話題引到自己的主題上去。一、（8分鐘） 一、天道酬勤的現(xiàn)代含義探究及書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)：1、成語(yǔ)解釋?zhuān)禾斓莱昵?上天會(huì)酬勞勤奮的人。2、對(duì)“勤”字的理解 勤奮、勤快。3、天道酬勤四個(gè)字的結(jié)構(gòu)分析： 天：撇、捺位主筆的獨(dú)體字 道：左下半包圍結(jié)構(gòu) 酬：左右結(jié)構(gòu) 勤：左右結(jié)構(gòu)4、教師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，分析一位同學(xué)作品的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。1、學(xué)生有準(zhǔn)備進(jìn)入課堂，各抒己見(jiàn)，與老師共同討論。2、學(xué)生內(nèi)心已有的經(jīng)驗(yàn)，最直接的反映。3、學(xué)生具備分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，分析探討結(jié)構(gòu)規(guī)律，有利于書(shū)寫(xiě)效果的提高。4、學(xué)生具備書(shū)寫(xiě)楷書(shū)的基本筆法能力，有楷書(shū)的基本鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)老師的書(shū)寫(xiě)。5、同學(xué)相互分析，尋找不足。探討居室掛書(shū)法作品的勵(lì)志作用。演示的目的在于使學(xué)生的實(shí)踐有所依據(jù)。圍繞該主題展開(kāi)教學(xué)。從文字含義延伸到文字本身。從文字的結(jié)構(gòu)分析過(guò)渡到對(duì)文字的書(shū)寫(xiě)掌控，教師演示，過(guò)渡比較自然。學(xué)生的示范書(shū)寫(xiě)只是書(shū)寫(xiě)前的熱身，提高學(xué)生對(duì)楷書(shū)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，有利于書(shū)寫(xiě)效果的提升。二、（12分鐘）二、分析天道酬勤的造字本意：1、天：教師在黑板書(shū)寫(xiě)象形符號(hào)，請(qǐng)學(xué)生分析祖先的造字意圖。天，甲骨文在“大”（人）的頭上加一圓圈指事符號(hào)（參見(jiàn)“日”* 、“旦”* 、“眾”* ）， 表示頭頂上的空間。造字本義：人的頭頂上方的無(wú)邊蒼穹。有的甲骨文將表示的空間的四邊形改成兩橫指事符號(hào)（即“上”，表示大地上方的太空）。金文將 （大地上方的太空）改成（太初、混沌狀態(tài)），突出“太空”的含義。篆文承用金文字形。隸書(shū)將篆文的“大” 寫(xiě)成。2、道：“道”是“導(dǎo)”（導(dǎo)）的本字。道，金文（行，四通的大路）（首，代表觀察、思考、選擇）（止，行走），表示在叉路口幫助迷路者領(lǐng)路。有的金文加“又”（抓），表示拉住迷路者的手引路。有的金文則加“又”加“爪”，同時(shí)加“曰”（說(shuō)明），表示領(lǐng)路者且牽且講，幫助迷路者弄清方向。造字本義：當(dāng)向?qū)?，給不知方向的人引路。篆文基本承續(xù)金文字形，省去“又”和“曰”。隸書(shū)將篆文的“辵”寫(xiě)成；將篆文的寫(xiě)成。當(dāng)“道”的“向?qū)А北玖x消失后，篆文再加“寸”另造“導(dǎo)”代替。在道家思想中，“道”代表自然律，是道家世界觀的核心；“德”* 代表順應(yīng)自然律的法則，是道家方法論的核心。3、酬：壽，既是聲旁也是形旁，表示長(zhǎng)而無(wú)限。酬，篆文（酉，酒）（壽，長(zhǎng)而無(wú)限），造字本義：主賓用酒來(lái)往不斷地互敬。篆文異體字（酉，酒）（州，河心小島，代河川，表示川流不息），喻義相同。4、勤，金文寫(xiě)作“堇”，像一個(gè)成年人（大），張口呼喊，脖頸上被套著繩索，腳下有“火” ，表示因遭受束頸套枷的刑罰和火刑的煎熬而痛苦嗷叫。有的金文（堇，火刑）（力，勞役），造字本義：在酷刑下從事苦役。篆文將金文的上下結(jié)構(gòu)調(diào)整成左右結(jié)構(gòu)。勤字的古漢字給我們傳達(dá)了那些不同的信息？我們有那些啟發(fā)？5、天道酬勤： “天道酬勤”這個(gè)成語(yǔ)的意思是：上天會(huì)按照每個(gè)人的付出給以勤奮的人們相應(yīng)的酬勞。多一分耕耘，多一分收獲，只要你付出了足夠的努力，那么付出的努力就算現(xiàn)在沒(méi)有看到直接的收益，將來(lái)也一定會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。天”指“上天”，“道”指“規(guī)律”，“天道”即“天意”，可以引申為客觀的規(guī)律；“酬”可解釋為“實(shí)現(xiàn)志愿”，即酬答、回報(bào)，“勤”為“勤奮”。就是說(shuō)“天意厚報(bào)那些勤奮的人”。所以總的意思是說(shuō)：勤奮的人會(huì)得到更多的回報(bào)。上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞的人的志愿。有耕耘就會(huì)有收獲，我們只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，千方百計(jì)的提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就會(huì)有一個(gè)美好光明的明天。1、 學(xué)生拓展思維，根據(jù)自己的課前探究學(xué)習(xí)，分析文字的符號(hào)信息，并大膽猜測(cè)古漢字的造字本意，并綜合符號(hào)進(jìn)行漢字本義的綜合概述。2、 重新解釋天道酬勤。并與最初的解釋加以對(duì)照。1、象形字典可以直接查閱古文字的信息，就像辭海一樣的工具書(shū)，但是，象形字典比工具書(shū)方便，學(xué)生把所查漢字輸進(jìn)去，所有信息都一目了然。查閱的目的就是使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有個(gè)初步認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程。2、學(xué)生參與課堂討論是整理自己已有知識(shí)并與大家分享的過(guò)程，每個(gè)人都可以調(diào)動(dòng)自己的理解能力，對(duì)同一個(gè)字有不同的解釋?zhuān)罱K，大家會(huì)形成共識(shí)，而且結(jié)合古文字含義，天道酬勤這四個(gè)字變得愈加豐富。三、（15分鐘）3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)天道酬勤： （教師演示講解）1、楷書(shū)、甲骨文對(duì)照書(shū)寫(xiě)練習(xí)2、寫(xiě)天道酬勤楷書(shū)或篆書(shū)。 格式不限。1、 對(duì)楷書(shū)、甲骨文書(shū)寫(xiě)筆法的對(duì)照練習(xí)；2、 對(duì)楷書(shū)、甲骨文字的結(jié)構(gòu)把握。對(duì)比書(shū)寫(xiě)既可以使學(xué)生強(qiáng)化漢字的含義，也可以對(duì)照甲骨文和現(xiàn)代楷書(shū)的不同結(jié)構(gòu)，對(duì)不同的美感有更直接的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。四、（3分鐘）4、 小結(jié)：中國(guó)九千多個(gè)漢字都是經(jīng)過(guò)三千年的歷史發(fā)展演變過(guò)來(lái)的，每一個(gè)漢字經(jīng)過(guò)甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，無(wú)論在造型或者文字內(nèi)容上都有很大的發(fā)展變化，這是我國(guó)一筆寶貴的財(cái)富，等待著同學(xué)們?nèi)チ私猓グl(fā)現(xiàn)，去繼承。 選出天道酬勤書(shū)寫(xiě)較規(guī)范的同學(xué)，進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，書(shū)法教學(xué)，以鼓勵(lì)為主。附：一、本教學(xué)設(shè)計(jì)分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在高中書(shū)法國(guó)家教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合文字學(xué)知識(shí)，參考說(shuō)文解字，百度象形字典設(shè)計(jì)的，該課的創(chuàng)新點(diǎn)在于將書(shū)法文化引進(jìn)書(shū)法課堂進(jìn)行的教學(xué)嘗試。該課的教學(xué)建立在學(xué)生對(duì)書(shū)法的基本筆法已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握的基礎(chǔ)上，并對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律有基本的了解。該課適合在高中書(shū)法選修課第二學(xué)段進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了一個(gè)系列的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，諸如：天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)，厚德載物，上善若水，持之以恒，教學(xué)相長(zhǎng)，尊師重教，嚴(yán)以律己，寬以待人等。課堂以書(shū)法的裝飾作用引入，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣；選擇天道酬勤作為書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，探究天道酬勤的成語(yǔ)含義的勵(lì)志作用，教師示范書(shū)寫(xiě)天道酬勤楷書(shū)；拆解天道酬勤之中每個(gè)字，探究漢字的造字本源，示范甲骨文、金文的寫(xiě)法，試圖分析祖先的造字本意；再一次理解天道酬勤的含義，并與最初的理解形成對(duì)比；書(shū)寫(xiě)天道酬勤楷書(shū)，格式不限。 二、教學(xué)效果評(píng)價(jià)及教學(xué)反思1、教學(xué)效果及評(píng)價(jià)： 選擇書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)作品進(jìn)行裝裱展示，組織同學(xué)們集體觀看展覽，進(jìn)行評(píng)價(jià)；選出優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂分析，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己作品不足，思考問(wèn)題出在哪里。 經(jīng)過(guò)四年多的教學(xué)嘗試，將文字學(xué)知識(shí)引進(jìn)書(shū)法課堂大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的探究積極性，