平行四邊形的初步認識 (2).doc

義務(wù)教育教科書數(shù)學（一年級上冊第二單元） 教學設(shè)計欄創(chuàng)意更改欄平行四邊形的初步認識教學內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學二年級上冊第14-15頁例2和“想想做做”第1-5題。教學目標 1.使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2.使學生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。3.使學生逐步形成參與教學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點平行四邊形的直觀認識。教學難點建立平行四邊形的直觀表象。教學準備師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、直觀認識1.談話：小朋友們，上節(jié)課老師請大家到生活中找一找，有哪些物體的面的形狀是我們認識的多邊形，誰愿意帶著自己找到的圖片向大家介紹介紹？學生展示自己拍的圖片。提問：現(xiàn)在你能把這些圖形分分類嗎？（引導學生把圖形分成三角形、四邊形、五邊形和六邊形四類）引導：按照邊數(shù)可以分成四類。（指著四邊形）提問：你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。（出示例題中可伸縮木衣架、籬笆、樓梯扶手這些物體的示意圖）你能在些情境圖中找出四邊形，并用手沿四條邊指一指嗎？（指名學生上臺指一指）交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？你知道這樣的四邊形又是什么圖形嗎？今天，我們來繼續(xù)認識圖形。二、合作探究、初步感知1.拼一拼，認一認。請小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。提問：你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的四邊形嗎？拿出三角尺，自己拼一拼，拼好的小朋友請同桌兩人互相欣賞一下，比比誰的方法多。學生活動，教師巡視，指導有困難的學生將兩塊三角尺的對應(yīng)的邊重合。交流：誰到上面展示下自己拼的圖形，把你的拼法介紹給大家。投影展示學生拼出的圖形，學生邊介紹拼好，教師邊課件演示拼法。小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。那你知道這些是什么圖形嗎？指出：想這樣的四邊形是平行四邊形。（教師畫 ，并板書：平行四邊形） 讓學生集體讀兩遍：平行四邊形。 引導：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。（完成課題板書） 2.找一找，說一說。 談話：這些都是我們生活中常見的平行四邊形，你還在哪里見過平行四邊形？在小組里說一說。 集體交流。 3.涂一涂，畫一畫。 （1）出示“想想做做”第1題。 提問：你能從這些圖形中找到平行四邊形嗎？把平行四邊形涂上你喜歡的顏色。 交流：哪些是平行四邊形，哪些不是平行四邊形？ 指出：平行四邊形是四邊形的一種。 （2）完成“想想做做”第3題。 出示：提問：調(diào)皮的平行四邊形還藏在三角形和六邊形里，你能在這兩個圖形中找到平行四邊形嗎？畫一畫，比一比，找出的平行四邊形各是由什么圖形組成的？展示匯報。三、鞏固應(yīng)用，加深理解。談話：你們想不想親手做出平行四邊形？讓我們一起去“小巧手樂園”體驗下吧?，F(xiàn)在就拿出你們準備好的一些材料。（釘子板、橡皮筋、小棒、硬紙條、圖釘）想辦法用這些材料創(chuàng)造出平行四邊形。1.圍一圍。完成“想想做做”第2題。談話：在釘子板上用橡皮筋圍出兩個不同的平行四邊形，再和同桌交流下圍的方法。學生動手操作后，展示圍成的不同形狀的平行四邊形。反饋錯誤的圍法。提問：圍出的是平行四邊形嗎？怎樣改能變成平行四邊形？指名學生上臺改一改，展示多種修改方案。同桌兩個人互相檢查一下，有錯的改正。2.擺一擺。完成“想想做做”第4題。請小朋友們用6根同樣長的小棒擺出平行四邊形。思考：如果用8根同樣長的小棒能擺出平行四邊形嗎？集體交流，你是怎樣擺的？學生上臺展示。3.拉一拉。小朋友們，照樣子用4張硬紙條和4個圖釘釘一個長方形框，再拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：平行四邊形容易變形，人們利用這樣的特點制造了一些可以伸縮的物品。出示：4.想一想。提問：小朋友們真了不起，用不同的材料做出了這么多平行四邊形！想一想，除了用這些材料能做出平行四邊形，你還能想出其他的方法嗎？（如在方格紙上畫、用紙折、拼等）請大家課后試試看。四、總結(jié)評價、點撥學法提問：這節(jié)課我們