開題報(bào)告 體驗(yàn)式生命教育小學(xué)校本課程的實(shí)踐與研究.doc

小學(xué)體驗(yàn)式生命教育校本課程的實(shí)踐與研究 開題報(bào)告自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本和倡導(dǎo)尊重、關(guān)心、理解、信任，從某種意義上講，這就是生命教育的開端。從研究領(lǐng)域來(lái)看，關(guān)于生命教育，很多學(xué)者都生命教育展開研究發(fā)表過(guò)不少觀點(diǎn)，許多學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)也開始在實(shí)施生命教育，但從體驗(yàn)式角度進(jìn)行生命教育研究的個(gè)案和經(jīng)驗(yàn)，到目前為止還很少。我們結(jié)合本校實(shí)際情況以及課題研究方向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出具有我校辦學(xué)特色的“體驗(yàn)式生命教育”，力求突破生命教育的實(shí)效性，并推廣其價(jià)值性。所以我們鄭重申請(qǐng)了此課題。上級(jí)教研部門審核通過(guò)了此課題，并給予了立項(xiàng)。這對(duì)我校課題研究給予了正面的肯定，此課題的研究?jī)r(jià)值和對(duì)我校的發(fā)展是深遠(yuǎn)的，懇請(qǐng)專家為我們點(diǎn)亮前進(jìn)的明燈。接下來(lái)，我們從下面幾個(gè)方面作開題報(bào)告。一、課題研究的提出與研究準(zhǔn)備（一）課題研究的提出在我國(guó)新課程改革的教育形式下，校本課程的研究成為了新課改的重點(diǎn)。校本課程的價(jià)值體現(xiàn)在滿足學(xué)生發(fā)展的需求，它必須以人的發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)校的主客觀因素為前提，從而有目的、分階段地具體展開，校本課程要能凸顯自身特色。為此，我校全面分析主客觀因素，更切合實(shí)際地展開此項(xiàng)課題研究。1、 客觀的經(jīng)濟(jì)、文化、地理因素。順德區(qū)是珠三角主要的工業(yè)區(qū)之一，也是國(guó)家教育改革的前沿陣地，同時(shí)，我校地處城鄉(xiāng)合部，學(xué)校的大部分生源來(lái)自農(nóng)民工子女，生源流動(dòng)性大。這些流動(dòng)兒童由于其自身所受教育程度不同、生活環(huán)境不同、家庭教育不同等原因，表現(xiàn)為缺乏主動(dòng)性、適應(yīng)能力、自身體驗(yàn)和生命意識(shí)單薄。由于他們往往會(huì)呈現(xiàn)出自卑、孤僻、沉默寡言、暴躁、隨性等不良性格。2、 主觀因素：學(xué)校教育教學(xué)和課程展開特點(diǎn)我校的教育教學(xué)理念與新時(shí)代、新社會(huì)接軌，但由于受傳統(tǒng)的課程制度觀的影響，體現(xiàn)在教師的課程設(shè)計(jì)沒有更好地打破原有的大統(tǒng)一的課程體系，脫離了學(xué)生自身的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生依舊以傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)為主。其次，課程資源也沒有得到充分的利用。綜上所述，“體驗(yàn)式生命教育小學(xué)校本課程的實(shí)踐與研究”的提出既符合當(dāng)代三級(jí)課程的發(fā)展方向，又是提高我校學(xué)生生存技能和生命質(zhì)量的重要途徑。（二）研究的準(zhǔn)備我校2012年正式被批準(zhǔn)掛牌成為中華青少年生命教育特色培訓(xùn)示范基地的“生命彩虹聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”示范學(xué)校，開展“體驗(yàn)式生命教育”活動(dòng)已經(jīng)一年。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對(duì)該活動(dòng)相當(dāng)重視，校長(zhǎng)多方奔走，自籌經(jīng)費(fèi)多次聘請(qǐng)中華青少年生命教育的專家到學(xué)校指導(dǎo)研究工作。并促成了學(xué)校和珠江少年雜志社合作，在2012年3、4月份聯(lián)手組織了六年級(jí)“小鬼當(dāng)家”、五年級(jí)“出行so easy”、四年級(jí)“小眼看民生”等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣大教師和學(xué)生的積極性高漲，取得的成果也非常顯著。目前，廣大教師正攜手共進(jìn)，積極投入到本課題的研究中，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的成果。二、 課題的界定“小學(xué)體驗(yàn)式生命教育校本課程”是指學(xué)校根據(jù)自已的教育理念，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其他社會(huì)力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。它是教師有目的、有計(jì)劃地展開教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)悟世界的豐富性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審視問(wèn)題的能力,師生共同經(jīng)歷生命活動(dòng)或歷程,并且在這樣活動(dòng)過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”發(fā)展的需求，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。它還有利于教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。我們將以生命教育為主題，結(jié)合校內(nèi)外資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)。通過(guò)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，整合學(xué)校教育教學(xué)的資源，增強(qiáng)學(xué)校的育人功能，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)特色的形成。三、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、精心規(guī)劃系列體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由體驗(yàn)、反思、討論與分享中建構(gòu)屬于自己的意義，將所學(xué)的知識(shí)、態(tài)度等化為行動(dòng)，實(shí)踐于實(shí)際生活環(huán)境中。2、通過(guò)體驗(yàn)式生命教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度，掌握基本的生活技能，幫助學(xué)生尋求理智地生活。3、通過(guò)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)，讓教師了解到更多生命教育的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略，找到教育工作中的切入點(diǎn)及理論基礎(chǔ)。（二）研究?jī)?nèi)容1、構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式生命教育”課程的基本模式。開發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我生命的健康、豐富、和諧與多樣發(fā)展的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。2、豐富學(xué)校德育內(nèi)容，完善學(xué)校德育體系，形成學(xué)校以生命教育為主題的德育特色。3、提升教師教學(xué)理念，促進(jìn)教育教學(xué)工作，建立專業(yè)化教師隊(duì)伍。促進(jìn)教師豐富正確的生命觀及相關(guān)知識(shí)，多充實(shí)認(rèn)知、情感與技能方面的專業(yè)智能，以身作則，珍愛與尊重生命，去影響、感染學(xué)生。4、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。幫助學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，提升與他人和諧相處的能力，進(jìn)而尊重自己、熱愛自己。5、結(jié)合學(xué)科教學(xué)、德育理念和學(xué)生特點(diǎn)，將體驗(yàn)式生命教育進(jìn)行學(xué)科滲透，融入班會(huì)、活動(dòng)等教學(xué)過(guò)程中。 四、課題研究預(yù)計(jì)有哪些突破本課題的研究運(yùn)用體驗(yàn)式教育理念，充分挖掘生命教育的內(nèi)涵，通過(guò)拓寬學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)等有效途徑，探索學(xué)校生命教育的規(guī)律和實(shí)施途徑，幫助學(xué)生體驗(yàn)生命、感悟生命，從而激發(fā)學(xué)生的生命潛能，提升生命品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。具體突破表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、資源管理方面整合課程資源，使得體驗(yàn)式生命教育與各學(xué)科滲透，探求生命教育的有效途徑；優(yōu)化校園人文環(huán)境，營(yíng)造快樂成長(zhǎng)氛圍；挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)教育資源，利用活動(dòng)基地來(lái)提升學(xué)生的生命價(jià)值。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)方面按生命教育的主題分年段、進(jìn)階式地開展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生體驗(yàn)生命的載體；3、學(xué)生發(fā)展方面提升生命教育的實(shí)效性，為把生命教育融入常規(guī)課程，培育學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀，使學(xué)生具有積極的、陽(yáng)光的、包容的心理特征。五、研究措施（活動(dòng)設(shè)計(jì)）課題的順利開展得益于嚴(yán)謹(jǐn)有效的研究措施，為了保障本課題開展的有效性，體現(xiàn)課題研究的價(jià)值，我們?cè)谘芯看胧┥狭η笕嬷苊?，既有總體的研究措施，也有具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)?？傮w研究措施：（一）成立課題組。組織、管理好研究隊(duì)伍，制定好研究實(shí)施方案，并對(duì)方案的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效地開展。（二）堅(jiān)持“體驗(yàn)式生命教育”的理念，激發(fā)老師的研究熱情，促使教師課題研究的深入。1、經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于生命教育的最新研究成果，強(qiáng)化教師的“ 生命體驗(yàn)”的意識(shí)，提高教師的轉(zhuǎn)化策略方法等。2、加大經(jīng)費(fèi)投入，有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)課題組教師，形式多樣，方法靈活，可采用自學(xué)、集中學(xué)、講座、錄像、討論交流等多種形式，提高教師的參與熱情。3、加強(qiáng)督促檢查，及時(shí)反饋檢查情況。（三）加強(qiáng)課題研究，讓課題研究深入課堂。1、形成課題研究的氛圍。由各科組長(zhǎng)親自承擔(dān)學(xué)校的主課題，定期撰寫階段報(bào)告書，各科組長(zhǎng)和相關(guān)教師全員參與，積極探討，形成良好的課題研究氛圍，加快課題的研究進(jìn)程。2、各科組長(zhǎng)圍繞課題開展豐富多彩的活動(dòng)，使教學(xué)科研不分家，使課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。（四）及時(shí)總結(jié)，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師的教科研激情。按學(xué)期開展工作，各科組學(xué)期初上交工作計(jì)劃，期末做好總結(jié)，并做好資料搜集整理工作，上傳肖莉鋒老師。1、組織教師圍繞課題，開展教案評(píng)比和教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，撰寫論文、個(gè)案分析和教學(xué)反思。2、發(fā)揮集體的智慧，加強(qiáng)集體研究和討論，精心設(shè)計(jì)研究課、公開課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。3、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教育科研工作的優(yōu)秀者，對(duì)教科研卓有成效的教師落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施，更好地調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的激情。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一階段： 教師及家長(zhǎng)的準(zhǔn)備活動(dòng)培訓(xùn)教師，讓教師知道生命教育及課程規(guī)劃的內(nèi)涵和相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)參與過(guò)此次活動(dòng)的同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。各教師要了解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，了解此項(xiàng)活動(dòng)的意義，是否適合這個(gè)階段兒童的身心發(fā)展；是否符合本班或本校學(xué)生的生活背景與經(jīng)驗(yàn)；如何引導(dǎo)方能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)；并依據(jù)體驗(yàn)活動(dòng)欲達(dá)成的目標(biāo)以及學(xué)生程度，預(yù)擬討論或分享的題項(xiàng)，并為可能無(wú)法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生預(yù)擬配套的補(bǔ)救活動(dòng)。讓教師未來(lái)在進(jìn)行生命教育活動(dòng)時(shí)，更容易找到合適的切入點(diǎn)及理論基礎(chǔ)。做好家長(zhǎng)的思想工作，使其了解在小學(xué)實(shí)施生命教育的重要性；知道學(xué)校實(shí)施各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)的目的；愿意配合或支持；樂于在體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中協(xié)助或陪伴子女，并能不時(shí)與子女討論與分享。第二階段： 參與體驗(yàn)式活動(dòng)透過(guò)分級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)，以學(xué)生年齡階段特性為基礎(chǔ)，實(shí)施不同主題教育的培訓(xùn)，在體驗(yàn)活動(dòng)中營(yíng)造一種自由、開放、人性化的氛圍，讓學(xué)生在自然、安全的情境中充分探索、體驗(yàn)與省思。讓學(xué)生透過(guò)親身的經(jīng)歷、實(shí)踐、分享和討論，體驗(yàn)人生不同的課題。第三階段： 學(xué)生在活動(dòng)后的總結(jié)與反思活動(dòng)本身不是生命教育的全部，所謂“一分活動(dòng)，三分討論與分享”，體驗(yàn)活動(dòng)后提供充分的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行分享與討論。想一想活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感想與心得。先在組內(nèi)分享，然后自由發(fā)言。確保每一位學(xué)生均能充分分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生活動(dòng)分享中，老師應(yīng)適度提出個(gè)人看法，并給予正確的引導(dǎo)。另外，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子對(duì)話，或解答孩子的疑惑或分享彼此的看法。第四階段： 教師的反思與學(xué)校的評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)，參與教師要針對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行必要的反思，將生命教育融于入平常的教學(xué)與活動(dòng)、融入日常生活與行動(dòng)中，并為無(wú)法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生擬定配套的補(bǔ)救活動(dòng)以及為今后的教學(xué)提供明確的方向。【學(xué)生活動(dòng)主題】1、2年級(jí)“童途有你 同心飛揚(yáng)”趣味大課間活動(dòng) （人與己）3年級(jí)“我和春天有個(gè)約會(huì)” 心靈體驗(yàn)之旅 （人與自然）4年級(jí)“小眼看民生”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng) （人與社會(huì)-民生）5年級(jí)“出行So Easy”極速新體驗(yàn)活動(dòng) （人與社會(huì)交通）6年級(jí)“小鬼當(dāng)家”成長(zhǎng)體驗(yàn)之旅 （人與社會(huì)生存）六、課題研究思路和主要方法本課題的研究思路是：第一階段（研究準(zhǔn)備階段）（2011年9月12月）1、查閱文獻(xiàn)，研究與課題相關(guān)的教育理論，做好課題準(zhǔn)備工作。 2、對(duì)課題涉及的內(nèi)容作初步了解，填報(bào)順德區(qū)“十二五”課題規(guī)劃申報(bào)表。3、制定研究方案，確定實(shí)施步驟。第二階段（研究實(shí)施階段）（2012年1月2014年4月）1、閱讀相關(guān)教育教學(xué)的理論著作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，完成相應(yīng)的讀書筆記。2、整合課程資源，探求生命教育的途徑。3、具體落實(shí)研究計(jì)劃，開展實(shí)質(zhì)性研究，采用活動(dòng)反思、個(gè)案評(píng)比等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)階段成果和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，做好個(gè)案分析及相關(guān)論文撰寫。第三階段（研究總結(jié)階段）（2014年4月6月）1、全面整理研究資料，分析研究資料。2、完成課題的總結(jié)分析，撰寫課題總結(jié)。本課題主要研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)校生命教育的新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，形成新認(rèn)識(shí)。案例研究法：通過(guò)對(duì)開展體驗(yàn)式生命教育的個(gè)案的研究，針對(duì)不同情況，研究相應(yīng)的辦法與策略。行動(dòng)研究法：每學(xué)期對(duì)本課題的研究狀況進(jìn)行階段性總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整研究方向，以推動(dòng)課題研究的深入開展。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)開展體驗(yàn)式生命教育的成功的案例進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)推廣，最終形成本課題的研究報(bào)告。七、課題的研究成果及形式 以開發(fā)校本課程、公開課、教師的論文集、學(xué)生的感悟集、學(xué)生導(dǎo)演的微電影作為成果的主要形式。八、課題保障 1.領(lǐng)導(dǎo)重視 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校工作一直給予高度的重視。我校領(lǐng)導(dǎo)一直比較重視教育科研工作。2.人員基礎(chǔ) 有高水平的專家給予充分的指導(dǎo)，有一批腳踏實(shí)地、勤于鉆研的教師隊(duì)伍，本課題