《時間的“快慢”》教學設計.docxVIP

時間的“快慢”教學目標：一、科學概念：我們對相同的時間（時長）的主觀感受會不一樣，但時間總是以不變的速度延伸的。二、過程與方法1用心感受1分鐘的長短。2認識到通過有規(guī)律的運動可以比較合理地估計1分鐘持續(xù)的時間。三、情感態(tài)度價值觀：1意識到時間在無情地流逝。2時間無法留存，我們要珍惜時間。教學重點：同樣一分鐘時間主觀感受不同，但時間的流逝速度是不變的。教學難點：掌握合適的方法估計時間比僅憑直覺要合理、準確得多。教學準備：課件教學過程： 一、創(chuàng)設情境同學們喜歡音樂嗎？最近有一首歌曲很流行，你們想聽嗎？現(xiàn)在老師放一下這首歌，知道歌名的同學請你馬上舉手告訴大家好嗎？（老師播放音樂，學生回答，教師隨即關掉音樂。）對，這就是中央電視臺去年春晚上很火的一首歌曲時間都去哪兒了。（課件出示歌名時間都去哪兒了，突出“時間”兩字。）這首歌之所以火是唱出了人們的心聲，那就是對時間流逝的感慨。這節(jié)課就讓我們一起來研究時間的“快慢”吧。（板書課題：時間的“快慢”）二、探究體驗活動一：感受一分鐘的“快慢”喜歡時間都去哪兒了這首歌嗎？讓我們重頭再來聽一遍。（教師從這首歌上截取兩分鐘的片段，并且故意處理成兩部分，前一分鐘是卡的，后一分鐘是流暢的。）聽了這首歌有什么感受？你覺得卡的那段時間長，還是流暢的那段時間長？（一般學生都認為是卡的那段音樂比較長的。）小組內(nèi)估測一下兩段音樂的長短，完成估測記錄單。（課件出示）第 組時間的“快慢”實驗記錄單時間（秒）前半段（卡的）后半段（流暢的）估 測實 際我們的發(fā)現(xiàn)： 。哪組來匯報一下你們小組的估測情況？（學生匯報，有不同的可以補充。）你們的估測情況不盡相同，那我怎么知道哪組估測的更為準確一些呢？我們該如何來驗證我們的猜測？（引出鐘表計時的話題）活動二：利用鐘表測量時間（出示：多媒體鐘表）關于鐘表的計時你了解多少？ 揭示：鐘表上秒針走一格就是1秒，轉(zhuǎn)一圈就是60秒，即1分，分針轉(zhuǎn)一圈就是1小時。 我們又該如何利用鐘表準確測量這兩段音樂的時間長短呢？（小組討論，總結(jié)方法。）教師提醒學生特別注意兩段音樂的銜接點。學生等待秒針指向12開始播放音樂計時，教師相機提醒學生注意觀察秒針的走動節(jié)奏。學生說開始，教師開始播放音樂，學生仔細觀察鐘表，認真計算兩段音樂所經(jīng)過的時間。音樂結(jié)束，教師提醒學生及時完成兩段音樂實際所需時間記錄。（再次出現(xiàn)記錄表）現(xiàn)在誰來說說哪段音樂播放的時間長?（得出的結(jié)論是時間一樣長。）你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，完成實驗小結(jié)，匯報小組發(fā)現(xiàn)?？梢娡瑯邮且环昼?，主觀感覺會很不一樣。（板書：主觀感受不同）你能舉例說說在我們生活中，同樣的時間什么時候覺得特別漫長，什么時候又覺得一晃而過呢？小結(jié)：當我們專注于一件事，時間就會一晃而過；當我們對某事不感興趣就會覺得特別漫長?；顒尤?探究一分鐘的長短那么我們能不能在我們覺得時間特別漫長的時候讓它快點過去，在我覺得時間一晃而過、意猶未盡的時候讓時間走得慢一點呢？（學生回答）可見時間的流逝是不會因為我們的意志而改變，它總是以不變的速度在不停地往前走。（板書：流逝速度不變）時間的流逝就像鐘面上秒針走動的滴答聲一樣，總是那樣的不緊不慢?，F(xiàn)在讓我們做一個小實驗，來真真切切感受一下一分鐘秒針走動的節(jié)奏。（出示實驗要求）1.讓我們閉上眼睛，聽著秒針走動的滴答聲，用心感受一分鐘的時間。2.覺得一分鐘時間到了馬上就睜開眼看鐘面上的秒針，看看你估計的時間與一分鐘是否接近？明白了沒有？（出示多媒體鐘面）學生明白要求后開始體驗一分鐘的長短。誰覺得自己估計的時間與一分鐘比較接近的？你的方法是？(跟著秒針走動的滴答聲數(shù)數(shù)，一秒數(shù)一下，從一數(shù)到六十。)你能示范一下你的數(shù)法嗎？教師故意沒有規(guī)律地跟著學生數(shù)一遍1、2、3引出學生的糾正，數(shù)數(shù)應有節(jié)奏。剛才同學們通過一秒數(shù)一個數(shù)字，從一數(shù)到六十來估計一分鐘的長短。那么我們一秒還可以做什么事情來估計一分鐘有多長？（小組討論，有創(chuàng)意的辦法給大家演示。）小結(jié)：利用有規(guī)律的運動可以使估計更為準確。如果我再重放那段音樂你還會輕易下結(jié)論來估測兩段音樂長短嗎？你會怎么做？三、課堂小結(jié)時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就過去了。這一課我們研究的時間的“快慢”，你都學到了什么？我們應該怎樣對待時間？對了，老師希望同學們在今后的學習和生活中珍惜時間，合理安排時間，