9加幾教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思.doc

. 9加幾教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 9 加幾 教學(xué)設(shè)計 港南區(qū)新塘鄉(xiāng) 新塘小學(xué)： 譚 麗 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第 96-98 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過對問題情境的探索， 使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算 9加幾的各種方法； 通過比較， 使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法； 使學(xué)生初步理解湊十法， 初步掌握 9 加幾的進(jìn)位加的思維過程， 并能正確計算 9 加幾的口算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、 比較、 抽象、 概括能力和動手操作能力， 初步的提出問題、 解決問題的能力， 發(fā)散學(xué)生的思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。 在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。 教學(xué)重點、 難點： 理解湊十法 的思維過程。 教具準(zhǔn)備： 實物投影、 投影片、 小棒 18 根 學(xué)具準(zhǔn)備： 每人準(zhǔn)備小棒 18 根 教學(xué)過程: 一、 激發(fā)興趣， 復(fù)習(xí)鋪墊 1、 談話引入： 同學(xué)們， 我們學(xué)校在上周開了運(yùn)動會， 你們高興嗎？ 今天小明他們的學(xué)校也開運(yùn)動會， 你們想去看看嗎？ 要想去的話， 就得先過兩關(guān)， 下面就讓我們闖關(guān)吧。 （采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí) 1 和幾組成幾與 10 與幾等于十幾的習(xí)題） 2、 師： 我們順利地闖過了兩關(guān)， 趕快到運(yùn)動場去吧， 那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動會的場景圖） 設(shè)計意圖： 良好的開端是成功的-半， 新課伊始讓學(xué)生用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)，為下面用湊十法 學(xué)習(xí) 9 加幾掃除了障礙， 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 二、 自主嘗試， 探究算法 1、 創(chuàng)設(shè)情報境， 教學(xué)例 1 （1） 師： 運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了， 請仔細(xì)看一看， 同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？ 生： 有踢毽子的、 跳繩的、 跑步的、 跳遠(yuǎn)的。 （2） 你最喜歡哪個比賽項目， 數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？ 生： 我最喜歡跳繩的， 有 3 人參加。 （3） 師： 同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)， 這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦， 于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了 許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面）， 送走了了一些， 請仔細(xì)看一看， 還有多少盒沒送？ 生： 還有 13 盒沒送。 （4） 師： 你是怎么知道的？ 先說給同桌聽一聽。 生討論、 匯報。 （小組內(nèi)同學(xué)交流， 然后各組匯報。 學(xué)生們有的用點數(shù)法， 有的用接著數(shù)的方法， 也有的用湊十法等多種計算方法） （5） 師總結(jié)： 同學(xué)們可真會動腦筋， 想出了這么多的方法。 這三種方法中你最喜歡哪一種？ 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生從剛經(jīng)歷過的校動會入手， 創(chuàng)設(shè)去小明學(xué)?？催\(yùn)動會情景， 提出現(xiàn)實的問題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感， 同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。 2、 學(xué)生回答后， 教師指出： 剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料， 也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。 下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？ 提問： 要算有多少盒怎樣列式？ （板書： 9+4） 師： 今天我們來研究 9 加幾。 （板書課題： 9 加幾） 師： 9 加幾怎樣計算呢？ 請同學(xué)們用小棒代表盒子里的 9 盒飲料， 右邊擺 4根代表盒子外邊的 4 盒飲料。 請一名學(xué)生操作， 教師引導(dǎo)語言： 盒子里的 9 盒再加上幾盒就湊成了 10盒？ 這個 1 盒是從哪來的？ 外邊的 4 盒飲料拿走 1 盒后還剩多少盒？ 10 盒和剩下的 3 盒合起來是多少盒？ 所以 9+4 等于多少？ 根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下： 師： 誰能結(jié)合板書完整地說一說， 剛才我們是怎樣計算 9+4 的？ 3、 利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 如： 運(yùn)動會上有 9 個踢毽子的， 還有 6 個跳遠(yuǎn)的， 要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人， 應(yīng)該怎樣列式？ 列式算式后， 學(xué)生自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報后， 教師啟發(fā)： 你還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提 1 個問題， 教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。 對于 9 加幾的問題， 還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？ 設(shè)計意圖： 數(shù)學(xué)知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾， 解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。 通過操作， 感知湊十法， 再把表達(dá)式轉(zhuǎn)化為圖式， 并讓學(xué)生敘述操作過程， 及時內(nèi)化計算方法， 把操作、 思維、 語言溶為一體， 達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。 三、 練習(xí)鞏固提高。 1、 圈一圈， 算一算。 （ 做一做 第 1 題） 學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意， 并動手圈一圈， 再看圖寫出得數(shù)。 2、 看圖列式。 （ 做一做 第 2 題） 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫， 訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？ 3、 開火車， 進(jìn)行 9 加幾的口算練習(xí) 4、 游戲。 設(shè)計意圖： 口算、 筆算相結(jié)合， 多種多樣的聯(lián)系既達(dá)到鞏固的效果， 有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 達(dá)到練習(xí)的目的 四、 課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的是什么？ （9 加幾） 同學(xué)們想到了許多的方法。 其中的湊十法 能讓我們計算得更快。 設(shè)計意圖： 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力 五、 課外作業(yè)： 把你算 9 加幾的方法講給爸爸媽媽聽。 教學(xué)反思： 9 加幾是 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 1120 各數(shù)的認(rèn)識及 10 加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 學(xué)生掌握好本節(jié)知識， 可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。 本課的教學(xué)大體分三個層次： 第一、 以實際情境提供計算題， 并呈現(xiàn)多種計算方法； 第二、 讓學(xué)生動手操作或觀察，理解和掌握算法； 第三、 脫離實物， 讓學(xué)生思考算法。 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗， 在本節(jié)課的教學(xué)中， 我力爭體現(xiàn)以下幾點： 1、 創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。 新課開始， 根據(jù)一年級兒童的思維特點， 創(chuàng)設(shè)情境， 以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)， 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 2、 計算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化， 還進(jìn)行算法的優(yōu)化。 提倡算法多樣化是標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。 根據(jù)這一理念， 在教學(xué)時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會， 充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇， 只提問： 你喜歡哪一種方法？ 不急于評價每一種方法的優(yōu)劣， 同時利用多媒體展示學(xué)生的各種方法， 通過同學(xué)間的相互交流， 讓學(xué)生了解計算的多種方法。 然后再進(jìn)行算法的優(yōu)化。 讓學(xué)生僅僅了解計算的多種方法是不夠的， 還讓學(xué)生知道哪一種方法計算又對又快， 為今后的計算打下良好的基礎(chǔ)。 3、 充分利用教材資源， 初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、 解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、 解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分， 本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。 由于一年級學(xué)生年齡小， 自己提出問題有一定難度， 因此，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)了 9 加幾方法后， 在練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用書本操場上學(xué)生在運(yùn)動的圖， 使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去提出簡單的數(shù)學(xué)問題， 并加以抽象， 列出算式， 計算出結(jié)果。 這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。 4、 運(yùn)用做一做 中的題目， 注重分層次進(jìn)行練習(xí)， 不僅鞏固新知， 更重要的是讓學(xué)生親身體驗 9 加幾的思維過程， 使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)， 充分發(fā)揮主體作用， 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力， 這節(jié)課中也存在許多不足，