《運動和摩擦力》教學設(shè)計.doc

運動和摩擦力教學設(shè)計 教科版五年上冊科學教案【整體設(shè)計說明】運動與摩擦力是教科版小學科學五上“運動和力”單元的第五課。教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認識、力的測量；然后進入本課的學習。本課是這個單元中第三部分（第三部分（第57課）：認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，摩擦力對物體運動的影響。）教學內(nèi)容的起始課。從本課起，單元的探究活動將轉(zhuǎn)入對摩擦力的研究。學生對物體的運動現(xiàn)象是比較熟悉的，對運動和力的關(guān)系也有一定的了解：對物體施加力，可以讓物體運動起來；施加的力越大物體運動越快，力越小物體運動越慢；對運動的物體施加一定的力，可以讓它停下來但是他們的認識、了解有的是片面的，是不充分的，有些甚至是錯誤的：他們對外界主動施加的作用力能夠認識，對于隨之產(chǎn)生的反作用力則模糊不清；物體運動越快，摩擦力越大，物體運動越慢摩擦力越小學生已有的這些經(jīng)驗是本課學習的寶貴資源，糾正一些片面、錯誤的前概念也成為本課的教學目標。力是一個抽象的概念，根據(jù)小學生的學習特點和科學學科的特點，對本課的學習必須伴隨著具體的活動展開，所以本課共設(shè)計了如下三大活動。第一，感知摩擦、摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。通過手搓手、手搓臉、手搓衣服、手搓桌子等活動感受摩擦現(xiàn)象；用不同的方法搓桌面感知摩擦力；用測力計測量不同物體在不同物體表面運動時產(chǎn)生的摩擦力來感知摩擦力。第二，研究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系。這個問題的推測和實驗都不難，所以只要求用提供的材料設(shè)計實驗來檢驗推測。第三，研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。研究這個問題的方法、過程與上一個實驗類似，要求學生獨立地完成這個實驗。教學的目的是為了學生的需要，教師在教學中要用教材教而不是教教材，所以有必要對教材內(nèi)容作處理。對本課的教材處理，緊緊圍繞“適合學生的教材處理才是好的教材處理”這一理念，針對五年級學生的實際情況對教材作了適當?shù)奶幚恚簩δΣ恋恼J識教材是從對新舊輪胎的圖片分析入手，本設(shè)計選擇讓學生親身經(jīng)歷摩擦的過程（手搓手、手搓臉、手搓衣服、手搓桌子），讓他們體驗摩擦。親歷體驗相比觀察圖片，學生對摩擦的認識會更真實，更深刻。同時這也為學生后面體驗摩擦力作了鋪墊。另外在驗證摩擦力大小與接觸面的狀況的關(guān)系時，選用學生的課桌面和一塊舊的地毯面展開，這兩個材料的接觸面差異遠遠大于教材中課桌面和砂紙面之間的差異，學生探究的效果會更佳。本課在設(shè)計時，緊緊圍繞學生的學習特點和科學學科的特點展開，把學生作為科學學習的主體，重視學生在課堂中的探究體驗，有效落實科學概念，為本單元第三部分教學內(nèi)容的展開打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。在活動的指導上遵循由扶到放的原則，讓學生逐步習得開展對比實驗的方法，習得科學的思考方法。教學目標科學概念：1知道一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力，摩擦力是一種阻礙物體運動的力。2知道摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3知道摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：1經(jīng)歷測量摩擦力大小的過程。2推測、設(shè)計實驗檢驗摩擦力與接觸面、摩擦力與重量的關(guān)系。3做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：學生養(yǎng)成合作探究科學摩擦力的興趣，認識到認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論很重要?！菊f明】由于本課是本單元第三部分教學內(nèi)容的起始課，是研究摩擦力的基礎(chǔ)課，對后續(xù)的摩擦力的研究起到一個鋪墊的作用，因此在制定本課教學目標時緊扣基礎(chǔ)、鋪墊。讓學生親身體驗摩擦現(xiàn)象，體驗摩擦力，學習測量摩擦力的方法，建立摩擦、摩擦力的科學概念成為本課的基礎(chǔ)目標。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生學習鞏固開展對比實驗的過程和方法，在實驗過程中培養(yǎng)合作探究科學知識的興趣，體會認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論很重要。教學過程與方法一、感受摩擦和摩擦力，并揭題。談話：我們科學課提倡動手又動腦，先跟老師一起來動動手，好不好？1.學生跟隨老師一起做搓手活動，引出摩擦。2.體驗認識更多的摩擦現(xiàn)象：手搓臉，搓衣服，搓桌子，黑板擦擦黑板，粉筆板書“摩擦”?！菊f明】直接由體驗摩擦進入課堂教學，直奔主題，為后面的活動節(jié)省時間，通過實踐活動幫助學生建立“摩擦”的科學概念，同時為學生理解“摩擦力”這概念作好鋪墊。 -3.出示摩擦概念。像這樣，一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦。課件展示4.說說生活中的摩擦現(xiàn)象。5.體驗摩擦力。A.明確體驗要求：再跟老師一起來活動一下手好不好？不過這次活動跟剛才可不一樣了，要聽老師的指揮了：把手自然地放在桌面上，慢慢往前推，你有什么感覺？把手抬起來，離開桌面往前推，你又有什么感覺？B學生談?wù)動惺裁锤杏X？這種力是什么時候產(chǎn)生的？【說明】通過“有要求的活動”，既符合學生以“動”為第一需要的心理特點，又讓他們的動緊緊圍繞課堂教學主題。學生根據(jù)不同要求用手在桌面上摩擦，可以很好地體驗到摩擦力的存在以及摩擦力的一些特點。6.出示摩擦力概念，并出示課題。導語：我們把物體相互接觸，摩擦時產(chǎn)生的一種阻礙物體運動的力叫？課件展示摩擦力概念今天我們就來研究運動和摩擦力（板書課題）二、猜測摩擦力的大小與什么因素有關(guān)過渡：摩擦力無處不在。請看，老師這里的塑料盒在移動時會產(chǎn)生摩擦力，那這時的摩擦力到底有多大呢？我們能測出它的大小嗎？1.用測力計測量摩擦力。A. 認識用測力計測摩擦力的方法。學生說說自己的想法，最后課件出示測量摩擦力的方法：我們用測力計沿水平方向慢慢地勻速拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就相當于它受到的摩擦力。B. 請個別學生示范。C.學生分組用測力計測不同物體（學生自選）在桌面、地面等處運動的摩擦力。課件展示活動內(nèi)容D各小組匯報所測得的摩擦力。2.猜測摩擦力大小與什么因素有關(guān)。導語：看看各小組測的摩擦力，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？大家測量的摩擦力的大小為什么不一樣呢？你覺得摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)呢？小組同學請討論一下。A.學生討論。B.學生說說與摩擦力大小可能有關(guān)的因素，并談?wù)勛约旱南敕?，教師板書學生猜測的因素。【說明】著重指導了測摩擦力的方法后，讓各小組嘗試測不同的物體在不同地方的摩擦力（可以是桌面上，可以是地面上等等）。這樣的活動設(shè)計一是為了讓學生熟練并掌握測摩擦力大小的方法；二是為了引出探究摩擦力大小的兩個對比實驗：學生匯報所測得的數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，自己提出疑問：同一個物體的摩擦力的大小為什么不一樣呢？你覺得摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)呢？三、驗證摩擦力的大小與接觸面光滑程度有關(guān)。導語：剛才我們對影響摩擦力大小的因素作了猜測，也談了自己的一些想法，但這些還都是猜測，需要我們來驗證。今天我們就先來驗證摩擦力大小是否真的和接觸面光滑程度有關(guān)。1.學生討論實驗方法。A.出示實驗器材。B.小組討論，如何用這些實驗器材來做驗證實驗。課件展示討論要求重點討論如何控制實驗中的變量。C.交流各小組的實驗設(shè)計。D.各小組改進實驗設(shè)計。F.出示活動要求，講解實驗記錄單的記錄。課件展示2.學生分組動手探究，教師巡回指導。根據(jù)自己組的實驗設(shè)計進行驗證實驗。3.交流實驗結(jié)果。課件展示各組數(shù)據(jù)統(tǒng)計表4.分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。A.觀察表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導學生橫向觀察數(shù)據(jù)表，縱向觀察數(shù)據(jù)表，學習科學全面地觀察分析數(shù)據(jù)表。B.根據(jù)數(shù)據(jù)表我們可以得出什么結(jié)論。C.得出實驗結(jié)論。課件展示【說明】讓學生圍繞實驗器材設(shè)計實驗，他們的設(shè)計活動會更有針對性，效率更高。對學生的實驗指導堅持經(jīng)歷由扶到放的過程。這是兩個對比實驗中的第一個，因此作重點指導，并以指導如何控制變量為主，體現(xiàn)適當?shù)摹胺觥薄Ｍ瑫r強化學生的數(shù)據(jù)意識，引導他們關(guān)注實驗數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中去反思實驗過程，去得出實驗結(jié)論，體會分析數(shù)據(jù)的重要性。四、驗證摩擦力的大小與物體重量有關(guān)。1出示活動要求和實驗記錄單。課件展示2學生動手自主探究，教師巡回指導。3. 交流實驗結(jié)果。課件展示各組數(shù)據(jù)統(tǒng)計表4. 分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。進一步強化學生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力。【說明】這個探究活動與前一個活動處于并列地位，兩個都是對比實驗，相似度很大。所以在第一個活動的基礎(chǔ)上，再加上是五年級的學生，所以放手讓學生在小組內(nèi)自主合作探究，這既是對學生對比實驗能力的一次檢驗，也是學生鍛煉實驗能力的一次很好機會。 5.實驗評價。A.今天我們做的實驗可以稱為哪一類實驗？做這類實驗要注意些什么？對比實驗，要注意變量的控制，實驗的公平，這樣結(jié)果才會更準確。B.各小組談?wù)勀銈冊趯嶒炛杏心男┖玫牡胤?，有哪些需要改進的地方。C.教師點評所觀察到的各小組實驗情況。表揚優(yōu)秀之處，提出改進希望?！菊f明】設(shè)計實驗點評環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷自評、師評的過程，可以加深他們對對比實驗的印象，意識到認真實驗很重要，同時也可以讓他們體會到小組合作探究的樂趣。6.整理材料?？茖W研究需要智慧，更需要一種嚴謹求實的態(tài)度和良好的實驗態(tài)度，現(xiàn)在，老師來看看，哪一組把實驗器材整理得又好又快。五、總結(jié)延伸1.今天這節(jié)課我們研究了什么？你有什么收獲？2.做個小小設(shè)計家張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？（課件出示題目，這道題在重視知識的同時也重視學生思維的拓展合適的才是科學的。）【說明】本環(huán)節(jié)與學生生活實際密切相關(guān)，具有生活現(xiàn)實性，體現(xiàn)了生活化的科學的思想讓科學生活化，讓生活科學化。通過這個環(huán)節(jié)，既可以對學生一節(jié)課所學知識的作一個檢驗，又可以拓展學生的科學思維，因為本環(huán)節(jié)的答案預設(shè)是開放性的，地磚可以選表面粗糙的（從增大摩擦力，防止滑倒來考慮），也可選表面光滑的（從減小摩擦力，盡快排水來考慮）?！菊f明】本課教學過程設(shè)計分為五個環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)在整體上處于前后聯(lián)系的線性結(jié)構(gòu)，前一個環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)開展的前提。在各環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我以注重學生的親身體驗為紐帶貫穿始終，重視對科學概念的建構(gòu)。為了幫助學生建構(gòu)科學概念，我主要從以下幾方面入手：1、重視學生的體驗。在探究式學習中，學生的科學概念、探究能力和情感態(tài)度價值觀是同步發(fā)展的。小學科學課程標準解讀告訴我們：通過親身探究獲得的知識是兒童自己主動建構(gòu)起來的，是兒童真正理解、真正相信的，是真正屬于兒童的。因此，學生科學概念的建立必須與探究活動密切結(jié)合。在本課前四個環(huán)節(jié)中分別安排了學生5次體驗活動：體驗摩擦，體驗摩擦力，測摩擦力，驗證摩擦力的大小與接觸面光滑程度有關(guān)和驗證摩擦力的大小與物體重量有關(guān)?？梢哉f在本課中學生的體驗是充分的，是扎實的，可以促進科學概念的建立。2、重視對比實驗。經(jīng)歷典型意義的對比實驗對學生能夠科學概念的建立、科學方法的掌握具有非常重要的作用。在本課的兩個驗證實驗都是具有典型意義的對比實驗，通過對學生由