《長城》評估課教學(xué)設(shè)計及反思.doc

長城教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的觀察事物的方法，以及能在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。課前準(zhǔn)備： 長城遠(yuǎn)景和近景的幻燈片、長城視頻片教學(xué)過程：一、板書課題，引入新課： 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課長城，（板書：長城）聲音洪亮地讀一讀課題。 2、師：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是中國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽登上了長城，情不自禁地贊嘆這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！美國前總統(tǒng)尼克松參觀了長城，也嘖嘖稱贊只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。3、在我們的課文中，作者同樣也發(fā)出了對長城的贊嘆，請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找到這句話。（1）指名讀文，反饋：（課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）（2）請同學(xué)們像作者一樣贊美一下長城吧！（自由有感情地讀）4、師：讀了作者的贊嘆之后，你有沒有什么想問的？（學(xué)生質(zhì)疑，師整合問題。）二、潛心讀文，感悟長城1、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？請同學(xué)們帶著這個問題，默讀課文，勾畫出相關(guān)詞句，仔細(xì)品味，把自己的理解或感受簡單地寫在旁邊。2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，作批注，師巡視。第一段 感悟長城的“氣勢雄偉”1、指讀第一自然段、簡單談感受（長、彎曲）。這是作者站在什么角度看長城？板書：遠(yuǎn) 一條長龍（課件出示：長城遠(yuǎn)景圖）2、作者把長城比作長龍，長城與長龍之間有什么相似的地方？（預(yù)設(shè)：共同點：長、蜿蜒盤旋）A、長：（到底有多長？）一萬三千多里。（師：一萬三千多里，同學(xué)們，知道有多長嗎？二十多年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，大家猜猜用了多長時間，整整五百零八天。你們說長不長？誰能通過讀讓我們感受長城的長？）B、彎曲：蜿蜒盤旋。（師：用你們的手和老師做出長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的雄偉氣勢。誰來讀，讀出長城的雄偉氣勢？3、（出示地圖）師：長城東起河北秦皇島的山海關(guān)，途徑北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、 寧夏一直延伸到甘肅的嘉峪關(guān)，途徑16個省市自治區(qū)，綿延萬里，巍然聳立于我中華大地之上。同學(xué)們，像不像騰飛的巨龍？讀出長城的氣勢之美。4、（課件出示：第一段）自由讀，指名讀。5、師總結(jié)：這綿延萬里的長城就像騰飛的巨龍，氣勢雄偉，充滿了力量，成為中華民族的象征。難怪作者會這樣稱贊：第二段 感悟長城的“高大堅固”及其設(shè)計的巧妙。1、師：遠(yuǎn)看長城氣勢雄偉，近看長城又給你留下怎樣的印象呢？結(jié)合第二自然段具體的詞或句談?wù)?。（板書：近）預(yù)設(shè)一：高大、堅固 （師板書：高大堅固）（1）從哪兒看出它高大堅固？（2）（出示八達(dá)嶺長城近景圖）（板書：近 高大堅固）師：請同學(xué)們看一段資料課件出示：八達(dá)嶺長城建于海拔約600米高度之處。城墻的平均高度約為8米，寬度約6米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。預(yù)設(shè)二：設(shè)計巧妙（1）師：剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受？（2）師出示課件，引導(dǎo)：你看，城墻頂上鋪著方磚；這是兩米多高的垛子；這是射口；瞭望口；這是遙相呼應(yīng)的城臺。結(jié)合課文，和你同桌說一說它們的作用。（同桌討論全班交流）（3）想不想看看古人是怎么依靠長城來作戰(zhàn)的？（出示圖片：中國軍隊在長城作戰(zhàn)的場面）（4）面對這樣的設(shè)計，你想說點什么？ 2、師總結(jié)：近看長城，它不但高大堅固，而且設(shè)計巧妙，所以作者會由衷贊嘆（齊讀最后一段） 第三段 體會作者的聯(lián)想師過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計。此時此刻，作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，思緒萬千，讓我們真切地感受到長城的確是一個偉大的奇跡，你是從哪句話感受到的？（板書：思） 1、指名讀（課件出示第2句話）你體會到了什么？（勞動人民的艱苦）2、抓住重點詞： 師：同學(xué)們再讀一讀這句話，從那些詞語中更能體會出勞動人民的艱辛？（數(shù)不清、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步、陡峭的山嶺）3、師：是啊，修建一條綿延萬里的長城，多不容易啊。自己再讀一讀這句話，讓我們感受到勞動人民的艱辛。學(xué)生自由讀指名讀4、想像修筑長城時的艱辛，想象寫話。師：崇山峻嶺之間，那是一種怎樣的勞動啊，透過語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？請同學(xué)們結(jié)合框架，展開想象，把你腦海中出現(xiàn)的勞動畫面寫下來。學(xué)生寫交流評價5、師：是呀！與其說長城由一塊塊方磚和條石砌成的，不如說是由一個個鮮活的生命筑成的，正如作者所說（出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）師：這真是一座血汗與智慧的長城。（板書：血汗智慧）難怪作者由衷地贊嘆（齊讀最后一段）三、升華情感1、（播長城視頻）師配樂解說：同學(xué)們，這就是氣魄雄偉的萬里長城！騰飛的巨龍！這就是由千百萬古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬里長城！這就是象征著中華民族堅強(qiáng)不屈、百折不撓的萬里長城！這怎能不稱為奇跡？（板書：奇跡）假如你現(xiàn)在就站在這長城上，作為炎黃子孫你想說些什么？ 師：是啊，無數(shù)中國人為長城驕傲、為長城自豪。多少文人墨客滿懷熱情地贊美長城，歌頌長城。2、（出示小詩）同學(xué)們自由讀師生讀。板書設(shè)計： 17 長城 遠(yuǎn) 一條長龍 近 高大堅固 設(shè)計巧妙 奇跡 思 血汗智慧教學(xué)反思：長城的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：以學(xué)生朗讀為主，在朗讀中感受長城長、高大堅固及氣魄雄偉的特點，在朗讀中感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的贊嘆之情。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城近看長城聯(lián)想古代勞動人民贊美長城和古代勞動人民。于是我設(shè)置的步驟是：逐段學(xué)習(xí)。通過教學(xué)第一、二自然段，學(xué)生了解了長城遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固的特點，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。在教學(xué)第三自然段時，重點引導(dǎo)學(xué)生品味語言。教學(xué)此部分時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有沒有”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)無數(shù)”、“一步一步地”（條件艱苦）。并通過多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產(chǎn)生情感共鳴。隨后，進(jìn)行想象寫話：崇山峻嶺之間，那是一種怎樣的勞動啊，透過語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？請同學(xué)們結(jié)合框架，展開想象，把你腦海中出現(xiàn)的勞動畫面寫下來。交流寫話之后，學(xué)生自然又進(jìn)一步理解了“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@句話。）在充分的讀書后，教師再播放視頻，同時情景朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：“假如你現(xiàn)在就站在這長城上，作為炎黃子孫你想說些什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。最后對文本的拓展，我選取了一首詩歌讓學(xué)生吟誦，旨在讓學(xué)生的激情再一次迸發(fā)?？赡?，我在每一個環(huán)節(jié)上都想做到盡