《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計.doc

風(fēng)雨典型教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】:本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。【教材簡析】:賈平凹的風(fēng)雨這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學(xué)這篇風(fēng)雨，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。學(xué)情分析：七年級的學(xué)生剛進入初一，前面兩個單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，春和濟南的冬天一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側(cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。【教學(xué)目標(biāo)】:1.在讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運用。3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。【教學(xué)重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法、自主探究法在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運用自主探究的方法品味語言?！緦W(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件【教學(xué)過程】:環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。 情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡單的句子描繪。導(dǎo)語：你能用簡單的句子描繪你所看到的圖畫嗎。大風(fēng)暴雨中的景物也許我們不知見過多少次,但我們總是很難將它用語言來描繪。今天，就讓我們一起走進賈平凹的作品風(fēng)雨看看這位文學(xué)大師是如何給我們描繪風(fēng)雨的。設(shè)計意圖:新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。簡要實錄：幾位同學(xué)分別描述圖片上的內(nèi)容，一位學(xué)生說，感覺風(fēng)很大，雨也很大。過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的風(fēng)雨，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。環(huán)節(jié)三：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。1、 學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。（要求:給易錯或不會讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補充。）2、 試讀課文，任選一段或兩段。3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。設(shè)計理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。簡要實錄：1.學(xué)生交流字詞后，教師重點指導(dǎo)難寫難記的字。如“裹”讓學(xué)生自己觀察此字，學(xué)生可總結(jié)出衣服的衣拆開，里面寫一個果字。師解釋字意，加強學(xué)生的識記。 2.學(xué)生有感情的誦讀文章，這個環(huán)節(jié)學(xué)生積極性極高。能夠讀出文章的美感。 3.生：作者依次寫了柳樹、羊、女孩、動物、紙船、瓦片.一些列景物來表現(xiàn)風(fēng)雨的。環(huán)節(jié)四：品一品課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者的寫作手法如此高明，讓人怕案叫絕！除了側(cè)面襯托還用到了大量運用比喻夸張等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。你能從找出文中這些語言并簡要分析嗎？1、 教師先示范如何賞析句子。2、 學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析設(shè)計理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會簡單的賞析。簡要實錄：ppt出示： 1、 樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓； 運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。 2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。 連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進行一個反饋。在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變?yōu)?8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學(xué)習(xí)成果。王一婷：我賞析的是“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@句話運用了比喻的修辭手法，將葡萄蔓比作死蛇，生動形象的寫出了風(fēng)雨之下的葡萄蔓的樣子，突出了風(fēng)雨之大。房子琪：“有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了； 幾片瓦落下來， 像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆”這句話作者寫了貓和瓦片，瓦片本來很重，但是在這樣的天氣下確像樹葉一樣飄起來了，可見作者的用詞很準(zhǔn)確，突出風(fēng)雨很大。過渡語：從剛才的賞析中我們可以看出，作者寫風(fēng)雨卻未寫一個風(fēng)和雨字，這種寫法就叫做側(cè)面描寫。同學(xué)們能舉一個側(cè)面描寫的例子么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。簡要實錄：學(xué)生能列舉出自己以前學(xué)過的課文王幾何中的情景，以學(xué)生的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)老師的性格。環(huán)節(jié)五：寫一寫。請選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，寫你熟悉的一種自然現(xiàn)象，100字左右。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。設(shè)計理念： 語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。簡要實錄：夏佳佳：下雪了，那白茫茫的一片簡直像一片汪洋大海，雪花大片大片打著旋兒飄落下來，好像天空中舞動著無數(shù)雪白的小精靈，將大地裝點得更加漂亮了。盧永正：魚肚白的天際突然出現(xiàn)了一抹紅，淡淡的，隨后愈來愈深，像一團兒火了，越燒越兇，最后一個大火球跳了出來，整個世界仿佛都涂了一層淡淡的金色，人們的臉也紅彤彤的，花兒也笑了，草里的露珠也慢慢的蒸發(fā)了。教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時的畫面，這和他細心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。板書設(shè)計：動物 側(cè)面描寫 植物 修辭 人 教學(xué)反思：這堂課，我通過開篇的圖片激趣，進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。散文的教學(xué)，重點在于誦讀，在誦讀中體會作者優(yōu)美的文筆和豐富的