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課 題1、a o e課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人學習目標：1我能學會、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2我能知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。3我能認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。學習重點：。1、讀準韻母的二聲和三聲是難點。知識鏈接：同學們，你們認識這些字嗎？這就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！預習任務：1、觀察課文插圖，看看a o e像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，說說圖上畫了哪些小動物、它們在干什么？自主、合作、探究：（一）識記“a”“o”“e” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀。 形：這個“a”“o”“e”像什么？怎樣記住它的形？ 寫：認識四線格；觀察“a o e”的位置 ；講筆順序并范寫，生跟著書空； 先描寫再獨立寫。（二）我會讀聲調知識延伸：我學習收獲了： 我來闖關：二、我會聽寫a、o、e：反思課 題2、i u 課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人學習目標：1我能學會i u 三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2我能學會整體認讀音節(jié)yi wu yu。學習重點：。1、我能正確讀出帶四聲聲調的單韻母i u 。2、我能讀準韻母的二聲和三聲是難點。知識鏈接：同學們，昨天我們到拼音王國受到了熱烈歡迎，國王還派了三位拼音字母大臣招待我們，你們還認識它們嗎？出示卡片a o e：抽讀，齊讀。復習a o e的四個聲調。預習任務：1、觀察課文插圖，看看i u 像什么？ 2、聽錄音試著跟著讀一讀 3、觀察情境圖，說說圖上畫了些什么、在干什么？自主、合作、探究：（一）學習“i u ” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“i u ”說話。 （小組齊讀、同桌讀、個人讀。）形：這個“i u ”像什么？怎樣記住它的形？（小組討論） 寫：觀察“i u ”的位置；識記筆順跟著書空；先描紅再獨立寫。（二）學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi wu1、練習書寫：大y在四線格中占中下格，先寫右斜 “”，再寫左斜“/”。分兩筆寫成。不要寫得太寬。2大w寫在四線三格中的第二格。要占滿格。不要寫得太寬。知識延伸： 我收獲了： 我來闖關：一、我會找：二、我會讀： 反思：課 題3、b p m f課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1、我能學會b p m f 4個聲母，讀誰音，認清形，正確書寫。2、我能學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法?！局攸c難點預測】1、我能b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字，韻母帶調拼音。2、我能學會b p m f 4個聲母，讀誰音，認清形，正確書寫?！局R鏈接】漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。韻母我們已經學習了6個，今天我們開始學習聲母，還要學習聲母和韻母的拼讀方法，聲母一共有23個，這節(jié)課我們要學習4個聲母。預習任務：1、 觀察b - p有什么不同？2、 看看m ， f 像生活中的什么物體？自主、合作、探究：（一）學習“b p m f” （小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“b p m f”說話。 （小組齊讀、同桌讀、個人讀。）形：這個“b p m f”像什么？怎樣記住它的形？（小組討論） 寫：觀察“b p m f”的位置；識記筆順，跟著書空；先描紅再獨立寫。（二）學習音節(jié)的拼讀方法。1、看圖，一個小女孩把b推向a組成音節(jié) 你知道怎樣讀嗎？2、拼音時，聲母 要讀得輕短些，單韻母 要讀得響亮些，快速讀成。3拼讀口決，配動作，小組比賽讀前音輕后音重，兩音相連猛一碰。（三）、小組合作學習，試著拼拼圖上面的音節(jié)，我會帶著大家讀 反思：課 題4 、d t n l課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1我能學會四個聲母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。2我能練習用d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)?！局攸c難點預測】 1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2、我能學會n、l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。知識鏈接：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？預習任務：1、 觀察 d - b 、 f - t有什么不同？2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？自主、合作、探究：（一）先描紅在書寫：（二）聲母與單韻母的拼讀學習 四人小組練習 ：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。知識延伸： 我收獲了： 我來闖關：（小組合作探究）反思課 題復習一課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1、準確認讀6個單韻母、10個聲母。2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。3、能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。4、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來?！局攸c難點預測】正確區(qū)分形近的聲母、韻母【評價方案】針對目標一，通過指名讀，小組讀，開火車讀等方式達成目標。針對目標二，通過自己練習書寫，這名上臺書寫，教師糾正等方式使學生達成目標。針對目標三，通過指名讀，教師指導等方式使學生達成目標?！緦W習過程】第一課時一、我會讀1、游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、的發(fā)音）指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音）同桌互抽卡片互讀互聽。我會寫字母比較：兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據學生的回答出示：bpd nm ft u等。學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替上兩點。當讀到u時手不動；讀到時，就把小拳頭舉在頭頂上。）抄寫字母天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？指名學生說。練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。課件出示喇叭圖。你知道它是干什么用的嗎？你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）請你用喇叭來說一句話。其余三幅方法同上。（注意y fu輕聲讀法，p b兩個音節(jié)形似、音近，要提示學生看清讀準）開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。四、拓展練習（機動）下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應的圖用線連起來。學生練一練，說一說。b p m m d t b bo第二課時課前操：bdp 生起立，師喊口令。當b時，將右手叉右腰；當d時，左手叉左腰；當p時，右手放在頭頂?？凑l做得又快又正確！一、我會連1、小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？2、 出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱） 這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準它們的名稱？學生拼讀音節(jié)（小組活動）（1）讀音節(jié)，找出動物的家。（2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，y”的樣子畫一畫，連的線要最短。4、作業(yè)點評。5、游戲：找名字。把寫有6 個音節(jié)的卡片和6 個動物頭飾分別發(fā)給12個學生，請戴頭飾的學生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應卡片的學生上臺拼讀，帶讀。二、我會認1、 我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！2、出示“我會認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。）3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展示）4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。三、擴展活動1. 游戲：“看口形，猜字母”教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或學生做口形，讓教師猜。 2. 詩歌：雨媽媽反思課 題5 、 k h課 型：新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1、我能學會 k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、我能讀準 、k、h與單韻母相拼的音節(jié)?！局攸c難點預測】 1、我能初步掌握三拼連讀的拼音方法。2、我能認識5個生字，會讀兒歌。知識鏈接：將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。預習任務：1、 初讀課文，把自己不認識的字母勾畫出來。2、 在課文中找找自己認識的拼音字母讀一讀。自主、合作、探究：（一）識記（小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。 形：這個g、k、h像什么？怎樣記住它的形？ 寫：觀察g、k、h的位置；識記筆順跟著書空；先描寫再獨立寫。（二）我會三拼連讀的拼音方法讀音節(jié)（四人小組練習 ：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。）知識延伸： 我收獲了： 我來闖關：（小組合作探究）反思：課 題6 、j q x課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1我能學會j q x三個聲母，讀準音、記清形、正確書寫，養(yǎng)成良好的寫字姿和寫字習慣。2我能認識五個生字，會讀并且流利地讀兒歌?！局攸c難點預測】 1、我知道了j q x與相拼時上兩點的省寫規(guī)則。2、我能學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀的音節(jié)，準確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。知識鏈接：今天拼音王國友來了三個新伙伴，想不想去認識它們、跟他們交朋友呢？他們就是j q x 。預習任務：1、觀察課文插圖，看看j q x像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，試著自己先認識本課的五個生字 自主、合作、探究：（一）識記（小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。 形：這個j q x像什么？怎樣記住它的形？ 寫：觀察j q x的位置識記筆順跟著書空先描紅再獨立寫。（二）我掌握了j q x與相拼時上兩點的省寫規(guī)則 （小魚小魚有禮貌，見到j q x y就脫帽!） 四人小組練習 ：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。）知識延伸： 我收獲了： 我來闖關：（小組合作探究）反思：課 題7 、z c s課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1我能學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2我能學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲?！局攸c難點預測】 1、我能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。2、我能夠區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。知識鏈接：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。預習任務：1、觀察課文插圖，看看z c s像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。2、 觀察情境圖，試著自己先認識整體認讀音節(jié)“zi ci si”。自主、合作、探究：（一）識記（小組合作探究）觀察z c s的位置；識記筆順并跟著書空；先描紅再獨立寫。（二）我會認讀整體認讀音節(jié) 知識延伸：我收獲了： 我來闖關：（小組合作探究） 反思：課 題8、zh、ch、sh、r課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1、zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。3、zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。 4、7個生字，會讀兒歌?！局攸c難點預測】zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。zh、ch、sh、r的發(fā)音。【評價方案】通過逐個讀和寫完成目標【學習過程】第一課時課時目標:學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。（一）復習新知，導入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）2、 指名讀，讀對的獎給他?！皕 c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。3、 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 1、 師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？ （相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）2、圖上有哪些動物？（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）3、這只兇猛的獅子想要干什么？（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）1、 這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學好“zh ch sh r” 1、學習語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ （1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？ （2）、師生共同讀兒歌。 2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音小組學習：（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？ （2）學生自由練習讀。 （3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）師小結：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 （5師范讀。 （6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。（四）、游戲鞏固1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。2、看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。（五）教學“zhi chi shi ri”1、教學zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會來當小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）書寫指導，鞏固練習1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（六）總結談話，作業(yè)拓展1、今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！ 2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌： ，四 是 四， ，十 是 十， ，十 四 是 十 四， 。四 十 是 四 十。 ，十 四 不 讀 四 十， 。四 十 不 讀 十 四。第二課時課時目標:學會拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母組成的音節(jié)，認讀字詞，會讀兒歌。一、復習導入認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri.二、拼讀音節(jié)1、自由練讀語文書22頁上的音節(jié)。2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調音節(jié)zh zhu sh ch sh ruo r r. 4、分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。三、認讀字詞1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（要求學生把話說完整，根據學生的發(fā)言出示詞卡）2、 拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調，讀準字音。3、 指名讀，認字。（1）、說說你是怎樣記住生字的？給“出”字編個順口溜。（2）、開火車讀，指名讀。（3）、用“讀 騎 車 ”口頭組詞，看誰說得多。（4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。四、讀兒歌1、學生自己拼讀紅色音節(jié)。2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，讀給同桌聽。3、這首兒歌中藏了一個生字“話”，你能給它找找朋友嗎？4、教師指導讀兒歌。5、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？6、學生熟讀兒歌。反思課 題復習二課 型新 授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1、通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。2、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，將詞語初步思維訓練，鞏固拼讀方法。3、復習認識的字?！驹u價方案】針對目標一，通過指名讀，小組讀，開火車讀等方式達成目標。針對目標二，通過指名讀，教師指導等方式使學生達成目標。【學習過程】第一課時一、導入： 小朋友，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“復習二”去玩幾個有趣的游戲。二、做游戲，鞏固聲母游戲一：吃水果（“讀讀記記”）1、激趣：出示色彩鮮艷的西瓜、草莓、獼猴桃、橘子、 蘋果、梨子、香蕉7種水果圖。每種水果圖后有2-4個聲母，鼠標點擊一個圖案，就會出示其后的聲母： bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw2、介紹游戲方法： 師：小朋友，你們想吃哪種水果？（生）只要你能快速準確地讀出圖后的聲母，就能得到水果貼圖。過渡：先同桌合作，拿出聲母卡片考考伙伴。3、同桌合作，互相練讀4、做游戲： 指名讀-男女賽讀-小組讀-齊讀 過渡：小朋友，這些聲母的本領真多。瞧，我們的姓中就有呢！比如說程老師的“程”(cheng),就有聲母c。游戲二：助人為樂1、黑板上板貼9張聲母卡片 g k h j q x zh ch sh2、介紹游戲方法： 想一想，我們班哪個小朋友的姓里有上面這些聲母？3、指名交流4、幫同桌找到“姓”中的聲母，如果哪一組的小朋友都找對了，那這一組就可被評為“最佳助人為樂組”5、同桌交流6、各組上臺匯報，并從黑板上找出聲母7、評出“最佳助人為樂組”8、說說爸爸媽媽的姓里有什么聲母？ 過渡：小朋友，我們除了用筆來寫出聲母，還可以用什么來表示？游戲三：擺一擺1、師生交流：（小棒、毛線、手勢、身體）2、教師示范： 現(xiàn)在我用3跟小棒擺出一個“z”,你們動手試試吧！3、學生動腦動手擺字母4、交流： （1）用物擺：毛線、小棒 （2）用肢體造型：彎腰就是n(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂擺出一個y第二課時一、復習導入：1、師：上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把23個聲母記得更牢了。來跟他們打打招呼。(抽讀23個聲母卡片)過渡：聲母媽媽生了幾對雙胞胎，可像了。誰來認認？2、認讀z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d過渡：認了聲母，咱們趕緊去看運動會吧！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了。牌子上寫著什么，你知道嗎？二、運動會，復習字母（一）認牌1、生自由拼讀2、怎樣才能準確拼讀音節(jié)呢？誰來給大家提個醒？3、提醒：讀準平翹舌音4、同桌練讀5、指生交流6、男女生賽讀過渡：緊張激烈的運動會結束了，誰獲獎了？現(xiàn)在是最激動人心的時刻。名單就在蘋果樹上。（二）公布獲獎名單1、課件出示一棵長有兩種不同的水果：紅蘋果和梨子。而且梨子代表一等獎，紅蘋果代表二等獎?，F(xiàn)在有兩位嘉賓頒獎。2、指生頒發(fā)二等獎，并公布名單： 讀、過、洗、服、樂、做、話、地3、指生頒發(fā)一等獎 ，并公布名單： 哥、弟、雞、車4、這三行你發(fā)現(xiàn)了什么？5、用上其中的幾個字，說說句子。過渡：獲獎名單公布了，有什么獎品呢？（三）領獎1、生自由拼讀2、同桌練讀3、指生交流，糾正讀音4、哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣幫助同桌的？5、思考：qi che 與 huo che為什么可以用一條線連起來？6、生獨立思考，連線7、指生交流，說說連線的理由8、有請頒獎嘉賓，頒發(fā)獎品（不過告訴你們，這些可都是模型哦！）三、拓展活動： 時間過得真快，激烈緊張的運動會結束了。我們登上回家的車吧！讀準音節(jié)，我們就能上車了。 反思：課 題9 復韻母ai、ei、ui課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1我能學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2我能學會ai、ei、ui的四個聲調?！局攸c難點預測】1、掌握3個復韻母的音、形及四聲。2、掌握3個復韻母的音、形、標調方法。知識鏈接：i、ei、ui的發(fā)音方法 發(fā)i時，先發(fā)的音，這個比單念時舌位偏前。發(fā)后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由到i有一個滑動的過程。發(fā)ei時，先發(fā)e的音，然后向i滑動。發(fā)e時，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。ui是u和ei的結合，它是漢語拼音方案中的uei的省寫式。為了學習簡便，我們只學ui，不學uei。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。i、ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。預習準備：做好本課的拼音卡片學習內容：1、 試一試，讀一讀：ai、ei、ui。請同學評一評讀得怎么樣。2、我能準確工整地書寫ai、ei、ui，請組長評一評，能得幾顆星星。3、讀兒歌：“6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標在后?！备鶕焊枰蠼o下列韻母標上四個聲調，組內練讀帶調音節(jié)。 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui4、擴展活動：做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學隨機抽讀復韻母i、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。第二課時【學習目標】 1聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，我能準確地拼讀音節(jié)。2我能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)?！局攸c難點預測】1能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。2正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。預習準備：做好本課的拼音卡片學習內容：1試一試，拼一拼，同組同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助。 2做游戲“找朋友”。一位同學拿出寫有聲母或復韻母i、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？”同組其他同學拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。2、 我能照樣子準確工整地書寫音節(jié)，寫好后請組長評一評，能得幾顆星反思：課 題10、復韻母 ao、ou、iu課型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1我能學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2我能學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)?！局攸c難點預測】1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)。預習準備：做好本課的拼音卡片知識鏈接：o、ou、iu的發(fā)音方法 先發(fā)，比單念時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合，它是漢語拼音方案中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。o、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。學習內容：1、試一試，讀一讀：ao、ou、iu。請同學評一評讀得怎么樣。2、我能照樣子準確工整地書寫ao、ou、iu，請組長評一評，能得幾顆星星。3、復習兒歌：“6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標在后?！苯o下列韻母標上四個聲調，組內練讀帶調音節(jié)。o、o、o、o、 ou、ou、ou、ou、 iu、iu、iu、iu、4、擴展活動：做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學隨機抽讀復韻母ao、ou、iu，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。第二課時【學習目標】 1學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節(jié)?！局攸c難點預測】準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。預習準備：做好本課的拼音卡片學習內容：1做游戲“找朋友”。一位同學拿出寫有聲母或復韻母ao、ou、iu的卡片，問：“我的朋友在哪里？”同組其他同學拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。2三拼音節(jié)的拼讀方法：“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”試一試，拼一拼，同組同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫3讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。bo lo du tu ji li hu go qi4讀讀說說。小狗u愛吃肉ru。（ ）愛吃魚。（ ）和（ ）愛吃（ ）。你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。反思：課 題11、韻母ie、e和特殊韻母er 課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1我能學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2 我能學會整體認讀音節(jié)ye、yue?！局攸c難點預測】 1學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2正確區(qū)別韻母和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法?！局R鏈接】1、復韻母ie、e、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)e時，由開始然后向滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。2、ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。e和yue讀音相同。e是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和e組成音節(jié)時，上兩點省寫。3、er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，所以叫特殊韻母?！緦W習過程】第一課時：一 創(chuàng)設情境，復習導入1今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥讯《　?國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）2來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）3丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！” 誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答） 我們把這一隊拼音寶寶叫做（復韻母）二 合作探究，學習新知1今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（出示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）2是??！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）3大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）4全班反饋交流你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？l ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）l ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）l er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）5學習整體認讀音節(jié)：ye yueie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）（3）。音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小有禮貌，見了大y就摘帽。6小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調該標在哪兒呢？出示，自由練讀齊讀（2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀（3）學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？出示做游戲鞏固拼音四聲。三 學習拼讀音節(jié)過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河?！?出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀2指名讀開火車讀齊讀3拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）復習兒歌：小見到、，擦掉眼淚笑嘻嘻。4交流后，全班齊讀過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？四學習音節(jié)詞1仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導正音。2小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內同學的拼讀情況（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規(guī)范地操作。）3全班匯報交流。教師拿卡片，指名讀。4看圖用音節(jié)詞說話訓練你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五總結延伸今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？第二課時一、創(chuàng)設情境，引入新課小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？二讀句子，識生字。1觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？2根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。3出示句子。（1）。學生自由拼讀同桌互讀全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節(jié)，加強拼讀。） （2）。學習四個生字?！凹摇毕确磸妥x，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？4再讀句子，體會“有趣極了?！敝笇в懈星榈乩首x。三讀兒歌，識生字1這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧?。ㄕn件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）2認讀兒歌。（1）。指名讀紅色拼音。（2）。同桌互讀教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3指導識字。（1） 學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？（2） 師生共同交流?！皟骸碧崾驹谠~語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲。“河”是形聲字，提示和水有關?！叭搿钡淖中慰膳c“人、八”對比?！靶！睂W生接觸比較多，識記不是難點。4再次朗讀，鼓勵背誦。四、指導書寫ie、e、er1說說ie、e、er 3個復韻母的組成。2它們在書寫時應占什么格？3學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。4在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。六、小結今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續(xù)努力呀！七、看一看，描一描，寫一寫完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。反思課 題復習三課 型新授學 科語文主備人時雪艷審核人【學習目標】 1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力?！局攸c難點預測】正確、熟練地認讀詞語【評價方案】針對目標一，通過指名讀，小組讀，開火車讀等方式達成目標。針對目標二，通過自己練習書寫，這名上臺書寫，教師糾正等方式使學生達成目標。針對目標三，通過指名讀，教師指導等方式使學生達成目標?！緦W習過程】一、復習形近韻母1、談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀同桌互讀齊讀）4、四聲練習5、這些復韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記住它。6、拼讀音節(jié)練習：j d bq ie t ue p i ao x n m二、拼讀音節(jié)1、動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱?？纯矗麄兪钦l？出示六張圖片2、看圖說