快樂學(xué)英語三年級下冊Unit4Doyoulikepears (2).doc

快樂學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears?教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears A Lets learn部分案例設(shè)計理念：以興趣為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”,根據(jù)英語課程標準教材要求及三年級學(xué)生的年齡特點和認知特點,只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動,才能寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)一教學(xué)目標：（一）知識與技能目標：聽、說、認讀watermelon , peach , pear , orange ; 學(xué)生學(xué)會單詞后進而熟練地使用句型“Do you like pears ?”“Yes , I do ./No , I dont .”（二）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、用英語進行交際的能力、發(fā)散性思維能力和知識的遷移能力。（三）情感目標：適當培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語的習(xí)慣，如“Thank you .”二教學(xué)重、難點：重點是聽、說、認讀watermelon , peach , pear , orange難點是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言進行交際的能力三教具與學(xué)具準備：學(xué)生準備水果實物；教師準備水果實物、磁帶、詞卡、錄音機等四教學(xué)過程:Step1.Warm-up1.Sing a song“I can see a rainbow”（設(shè)計意圖： 學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊）.2.Greeting.Step2.Presentation1 Lets chant.課件出示chant.的畫面:“Pink ball, Pink ball orange ball”由此引入新課。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂）2.接著教師出示一張自制綠色卡片，翻過來背面出現(xiàn)一個西瓜圖形。（此時學(xué)生眼前一亮），以此方法引出watermelon，板書并練習(xí)watermelon的讀音。3 T: Look! I have a beautiful bag . I put something in the bag . Now lets play a game: Touch and guess .4. S1（蒙上眼睛）Touch a pear and say “梨子”in Chin-ese .5. T： says“梨子”in English ,“Its a pear”.（板書pear）6. Teach to say . Say it one by one .7. Learn the other words in the same way .9. Listen and say .（設(shè)計意圖:在呈現(xiàn)新知時，用“猜一猜”的游戲設(shè)疑激越，直觀的教具、新穎的游戲、活潑的形式營造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲，可謂“課伊始，趣亦生”。）Step 3. Practice and consolidationNow , lets play .Game 1. Put the pictures in the right place .Who can ?各組選一個學(xué)生，并為選擇正確的小組畫一畫紅旗作為獎勵。Game 2. Whats missing ?(任抽取一張圖片，學(xué)生猜被抽出的是哪一張圖片)Game 3. 智力搶答。（對答對的學(xué)生所在組及時進行鼓勵、并獎勵一面紅旗）1. What fruit is red ? Apple , Strawberry .2. What fruit is orange ? Orange .3. What fruit is pink ? Peach .4. What fruit is green and black? Watermelon .5. What fruit is yellow ? Pear and banana.Pears , I like pears . Do you like pears ?（采用小組合作、游戲競賽和智力搶答等多種形式開展互動學(xué)習(xí)活動，練習(xí)、鞏固所學(xué)知識。游戲的設(shè)計為學(xué)生應(yīng)用語言提供了一個平臺，學(xué)生們突破心理障礙，踴躍上臺表現(xiàn)自我、展示自我。）Step 4. Presentation1. Write the sentence“Do you like pears ?”on the blackboard .2. Ask and answer: Do you like pears ? Yes , I do . No ,I dont （ 板書Do you like pears ? Yes , I do . No ,I dont）(本環(huán)節(jié)的設(shè)計不再拘泥于課本中有關(guān)水果的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運用句型。教師引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，“Do you like cats ?”“Do you like coffee?”“Do you like red? 吃的、用的、穿的、具體的、抽象的都可以造句，使學(xué)生語言流暢，興趣盎然，在合作競爭中體會到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。）板書設(shè)計：Unit 4 Do you like pears?W aterm elon peach pear orange（圖片） （圖片） （圖片） （圖片）Do you like pears ?Yes , I do . No ,I dont教學(xué)反思：本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型Its taste good. 單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。一、歌曲開篇，引入情境學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱歌，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、不同方式，教學(xué)單詞小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用書包里面裝上水果讓學(xué)生摸，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用幾個游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。三、聯(lián)系實際，靈活運用倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。小學(xué)英語課假如僅僅關(guān)注學(xué)生的英語專業(yè)知識,并采用單一的聽、說、讀、寫活動,勢必會忽視學(xué)生的情感體驗。新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為基本理念,要求教師以人為本,在教學(xué)中呼喚學(xué)生的主體精神。同時,新課標提出教育要面向全體,實施素質(zhì)教育,特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和方法、英語基礎(chǔ)等不盡相同,既會涌現(xiàn)出英語“尖子生”,又會出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的“掉隊者”。根據(jù)不同學(xué)生的特點制定具體明確的分