數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《3的倍數(shù)的特征》.docx

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期 大溪中心小學(xué) 教師大比武都山小學(xué) 胡海萍人教版 五年級(jí)(下冊(cè))3 的倍數(shù)的特征教材分析：3的倍數(shù)的特征是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)中的一課，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“2、5的倍數(shù)的特征”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材的編寫(xiě)更加突出學(xué)生的自主探索，使學(xué)生在觀察-猜想-推翻猜想-再觀察-再猜想-驗(yàn)證的過(guò)程中，概括出3的倍數(shù)的特征，教材上通過(guò)逐步增加提示的方式，減緩學(xué)生概括時(shí)的思考難度。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征，但3的倍數(shù)的特征與2、5的倍數(shù)的特征有很大的區(qū)別，學(xué)生不能僅從一個(gè)數(shù)的個(gè)位加以觀察，歸納來(lái)得出結(jié)論，因此對(duì)于學(xué)生們來(lái)講如何探索得出這個(gè)特征就較有難度，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，能夠正確掌握3的倍數(shù)的特征并加以正確運(yùn)用都有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征2、 學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括和推理能力重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：概括理解3的倍數(shù)的特征難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找3的倍數(shù)的方法教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征，那么2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)呢？2、 什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？3、 考考同學(xué)們，3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢？今天我們一起去尋找答案吧！二、 探索新知1. 先回顧一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)時(shí)，是根據(jù)什么來(lái)判斷的。2. 小組交流猜測(cè)一下，3的倍數(shù)會(huì)有什么特征？3. 在教材第10頁(yè)的百數(shù)圖上圈出3的倍數(shù)。4. 驗(yàn)證猜想，同桌間互相檢查。5. 質(zhì)疑：并不是個(gè)位上是3、6、9的數(shù)才是3的倍數(shù)。三、 深入理解1、 推翻猜想，再次驗(yàn)證。 學(xué)生小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生斜著看。2、 匯報(bào)規(guī)律：斜著看，3的倍數(shù)各位上數(shù)的和都是3的倍數(shù)。如：1+2，1+5，1+8，2+49+3,9+6,9+9。3、 舉例驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律是不是具有廣泛性，如果是更大的數(shù)，是不是符合這個(gè)特征呢？學(xué)生舉例，師生共同討論驗(yàn)證。四、 課堂鞏固關(guān)羽為見(jiàn)到兄長(zhǎng)劉備過(guò)五關(guān)斬六將，接下來(lái)我們也來(lái)闖關(guān)看同學(xué)們對(duì)3的倍數(shù)的特征了解多少？第一關(guān)：下面那些數(shù)是3的倍數(shù)？25 36 43 108 150 501 58第二關(guān)：在下面每個(gè)數(shù)的里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。341 73 36學(xué)生在3 的 中填出0、3、6、9后，觀察所填數(shù)字，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？第題為什么只有三種不同的答案？第三關(guān)：從2、0、3、7這四個(gè)數(shù)字中，選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足以下條件：（1）是3的倍數(shù)（2）同時(shí)是2和3的倍數(shù)（3）同時(shí)是3和5的倍數(shù)（4）同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)五、課堂小結(jié) 同學(xué)們今天學(xué)了哪些內(nèi)容