低年級(jí)古詩誦讀教案前25首.doc

（低年級(jí)）城關(guān)小學(xué)陳妃1春曉教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課1背誦草。2揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介作者和課文1作者：唐代詩人孟浩然。2以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩春曉。3范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀齊讀）2認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀齊讀）3連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠不覺曉處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。2背誦課文。（指名、分組、齊背）六、鞏固練習(xí)1填空。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2朗讀、背誦課文，填空。3補(bǔ)充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）推薦朗讀的詩句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。 2 春雨教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。 2感受春雨的美好。 3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入1同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）二、揭題，范讀課文。1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。2范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。三、理解詩句，熟讀成誦。1讀古詩，談?wù)J識(shí)。讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。（4）“端”的意思是云彩的上面。（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）2借圖想象，感情朗讀。（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？（2）聽描述，想象詩的意境。晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象?。。?）邊想象邊誦讀詩句。（4）指名讀詩文，大家評(píng)議。 3背誦古詩。先同桌互背，再指名背誦，齊背。四、識(shí)記生字字形。1自學(xué)生字。2小組內(nèi)交流。3班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。 古朗月行教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。2能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。3在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。唐朝的大詩人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的古朗月行這首古詩。二、初讀詩文，找出生字寶寶。1.大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？2.學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩意。（一）指名學(xué)生讀詩，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。（二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行1.你怎么記住這個(gè)字的？你能給“朗”字組詞嗎？2.引導(dǎo)理解“朗月”。什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的朗月行的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古朗月行。學(xué)生接讀題目。認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。1.這個(gè)字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個(gè)字呢？2.學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個(gè)筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個(gè)字。3.給“識(shí)”字組詞。4.李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩：小時(shí)不識(shí)月。認(rèn)識(shí)和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。1.出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。2.給“玉”字組詞。3.李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤子！4.那這句詩該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。學(xué)習(xí)剩下的兩行詩1.天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。2.這面鏡子是從哪里來的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？3.我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。1.學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。2.你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。3.想不想把這么美的詩背下來呢？指導(dǎo)背誦。五、拓展延伸1.在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是？指名人背誦靜夜思。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么？2.我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦小小的船，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？3.你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌？六、課堂小結(jié)：從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說些什么呢？4游子吟教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。 2感受母愛的偉大。 3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師:從一年級(jí)到三年級(jí)，同學(xué)們一定積累了不少古詩吧。誰想與大家分享你最喜歡的古詩?1指名學(xué)生背誦自己最喜歡的古詩。師:列寧曾說過，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。我相信三班的孩子個(gè)個(gè)都是小天才!今天老師也帶來了一首古詩要與同學(xué)們一起分享。2出示古詩。二、解讀課題師:請(qǐng)把課題齊讀兩遍。1全班齊讀課題。師:什么叫游子? “吟”是什么意思?2指名回答。3師簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)背景。師:好的，孟郊寫的這首詩要吟誦些什么呢?我們一起來看古詩。4出示古詩。三、讀古詩，解詩意，悟詩情師:誰愿意來吟誦這首古詩，展示自己的風(fēng)采?1指名個(gè)別讀詩。師:這么多孩子都想一展風(fēng)采啊，那就用自己喜歡的方式去讀一讀，好嗎。2學(xué)生自由讀詩。師:老師就喜歡你們這股讀書勁兒，認(rèn)真!我們一起來朗讀吧。3全班齊讀古詩。師:孩子們讀得真不錯(cuò)，讀出了古詩的節(jié)奏。聽聽老師怎么讀，好嗎?4 師范讀古詩。5 全班再讀古詩。師:誰能說說看，你讀懂了那一句?6指名學(xué)生回答。生1:慈母手中線，游子身上衣。師:你讀懂了這一句，說說你是怎么理解的。(生回答)師:你真會(huì)讀詩。對(duì)呀，母親手中拿著針線在為兒子縫衣服。板書:手中線生2:臨行密密縫，意恐遲遲歸。師:嗯，請(qǐng)你說說看。(生回答)師:他怕兒子很晚回來，她還可能怕兒子-?(著涼，生病)師:在這我們可以感受到這位母親對(duì)兒子怎么樣?(生回答)師:在我國(guó)古代有一個(gè)風(fēng)俗，如果兒子要出遠(yuǎn)門，那么他的妻子或是母親就一定會(huì)把兒子的衣服縫的密密麻麻的，縫的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，這樣兒子或是丈夫就會(huì)很快回來。讓我們一起來感受這位母親給兒子的愛吧。7全班齊讀前四句。師:兒行千里母擔(dān)憂。假如你就是孟郊的母親，此時(shí)此刻知道兒子即將遠(yuǎn)行，你會(huì)對(duì)孟郊說些什么呢?孟郊聽后又會(huì)說些什么?a)同桌交流后，指名回答。師:誰能說說這兩句的意思?看來后兩句有點(diǎn)難度，不理解在哪呢，我們一起來解決。b)生質(zhì)疑，寸草心?三春暉?板書:寸草心。師:寸草心指什么，一寸草的心意是多還是少?板書:兒女的心意。師:三春暉是什么意思?今天有點(diǎn)冷，如果太陽出來，你們感覺怎么樣?師:很舒服，很溫暖，心頭暖洋洋的，這樣的陽光就好比誰對(duì)誰的愛?這就是偉大的母愛。板書:偉大的母愛師:同學(xué)們，小草的茁壯成長(zhǎng)離不開陽光的普照和滋潤(rùn)，那孩子的成長(zhǎng)需要誰的關(guān)愛與呵護(hù)呢?是啊，有一首歌是這樣唱的，世上只有媽媽好，你們的母親也為你們付出了很多，你打算怎么回報(bào)他呢?c)指名回答。師:是不是做了這些就報(bào)答完母親給你的愛呢?(不能)是啊，孩子無法報(bào)答完母親的愛，就如小草永遠(yuǎn)無法報(bào)答太陽的恩情一樣。同學(xué)們，我們要做一個(gè)一輩子報(bào)答母親，感恩母親的好孩子。師:好一句，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。道出了天下兒女的心聲。d)生再讀后兩句。e)引讀后兩句。師：男同學(xué)們，當(dāng)每天早晨你一覺醒來，媽媽就為你準(zhǔn)備好了熱騰騰的早餐時(shí)，你不禁想到-師：女同學(xué)們，當(dāng)你摔倒哭的滿臉淚花時(shí)，面對(duì)把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽，你真想大聲說-師：同學(xué)們每當(dāng)天氣變化，看到站在教室門口拿著雨衣，抱著暖衣，拎著水鞋的媽媽，你們心中反復(fù)的說-師：母愛是偉大的餓，母愛師無私的，你們愛自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。f)全班齊讀古詩。師：同學(xué)們回答的真棒，是啊，溫暖的叮嚀，無比的關(guān)懷，讓我們感受的是無限的母愛，在這里請(qǐng)大家記住一個(gè)特殊的日子。8出示（每年5月的第二個(gè)星期日，這一天是母親節(jié)），生齊讀。9全班齊讀古詩。四、欣賞歌曲游子吟師：同學(xué)們，詩歌不但可以讀，還可以唱呢，你們想唱古詩嗎？現(xiàn)在我們就來欣賞歌曲游子吟。1播放歌曲學(xué)生欣賞。2生可以跟著錄音一起唱。六、作業(yè)布置 師：同學(xué)們，這節(jié)課上的開心嗎？老師也很開心，在這里我們感受到了世上最偉大的母愛，傾聽了兒女們最真摯的心聲。老師要布置一個(gè)特別的作業(yè)。出示作業(yè)小提示：今天回到家把這首古詩讀給媽媽聽，為媽媽做一件事：給媽媽打一盆熱呼呼的洗腳水，或給媽媽捶捶勞累的肩膀.5鋤禾教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“?！?、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩句中詞語的意思。3通過朗讀古詩體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 充分朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備： 拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟新補(bǔ)充讀本中的大意一課，觀察農(nóng)民生活。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入1小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動(dòng)，老師有個(gè)建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？（比賽非常激烈，男生、女生不分勝負(fù)，時(shí)間關(guān)系，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生、女生并列第一！剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男（女）生獲勝！希望女（男）生不要失去信心，爭(zhēng)取在下一次比賽中獲勝?。?.老師還要考考大家的觀察力，請(qǐng)看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個(gè)地方，對(duì)了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來的？（你真是一個(gè)善于觀察的孩子?。?在雪白的墻壁上，有這樣兩行字“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩鋤禾。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。4那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課古詩兩首中的第一首鋤禾，弄清楚其中的原因，好嗎？二、初讀指導(dǎo)，整體感知1. 請(qǐng)大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢(shì)。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。2. 檢查自讀情況（1）出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽老師讀：鋤禾鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。范讀后說：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。三、理解詩題，練習(xí)說話1. 看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）2課題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。3“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。4出示句式，訓(xùn)練說話：（1）_（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。 看圖，把話說完整。（2）_（什么時(shí)候），_（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。 （這樣就把話說得更完整了）5從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽當(dāng)頭照）_（什么時(shí)候），_，_用鋤頭給禾苗除草。（這樣就把話說具體了）6你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_（什么時(shí)候），_，_用鋤頭給禾苗除草。_ 。（越說越具體了）四、細(xì)讀古詩，朗讀感悟1小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩鋤禾。（師配樂范讀）2學(xué)習(xí)第一二行： （1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。） （2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說詩意）把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（評(píng)價(jià)：好聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！不好聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？） （3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時(shí)開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣？平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味） （4）反復(fù)朗讀：是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦夏天，火辣辣的陽光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！睘榱耸骨f稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?（5）過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想） 3第三四行： （1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓?duì)詩中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說“盤中餐”、“皆”）幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀！）（2）指導(dǎo)朗讀：出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖ⅲ粌H要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去）這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的呀！引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！庇芯湓捠沁@樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗啊！引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”五、總結(jié)古詩，解決疑問1同學(xué)們，詩人李紳看到了引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅艘x“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘憽靶量唷?。（板書：辛苦）2有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）3（出示食堂照片）現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎？對(duì)了，學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？請(qǐng)看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）4當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說什么呢？ 是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對(duì)這兩位同學(xué)說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”5讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩（配樂）。6這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。 憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)： 1.在讀古詩的過程中認(rèn)識(shí)“粒、夫、餓、死”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“食字旁”。 2.通過老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩，并背誦古詩。 3.初步了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)： 能朗讀古詩，并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛今天的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件。課前學(xué)生準(zhǔn)備： 聽錄音，朗讀古詩，圈出生字。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)古詩，揭示課題。 師：小朋友，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的憫農(nóng)二首(其二)的這首古詩嗎？能背一背嗎？這首古詩讓你懂得了什么？ 生：農(nóng)民伯伯真辛苦！ 生：我們要愛惜糧食！ 師：是??！農(nóng)民伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天我們要學(xué)憫農(nóng)的第一首。 出示課題。 二、 讀通古詩，學(xué)習(xí)生字。 1. 學(xué)習(xí)“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?出示：春種和秋收?qǐng)D。 師：請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師吟誦古詩。 師范讀古詩。 師：說說這兩幅圖分別描繪了哪兩個(gè)季節(jié)？畫面上的人們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生自由回答。 師：你們剛才說的內(nèi)容，詩人李紳是這樣寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?（1）學(xué)習(xí)生字“?！?。 誰有好辦法記住它？ 詩中說“一粒粟”“粟”就是一種谷物，去殼后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”?！八凇钡拇笮『臀覀兂缘摹懊住辈畈欢?。 除了“粟”，哪些事物可以用“?！?？（一粒糖，一粒紐扣，一粒石子兒 ） 師：是啊！凡是小而圓，顆粒狀的事物，我們都可以用上“?！?。 （2）理解古詩意思。 師：你們看，農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物，到了秋天，就會(huì)有許多收獲，他們收獲了什么??？ 生：糧食。 師：是啊！“萬顆子”就是指許多糧食。 朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲?。?引出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。” （3）師生互相誦讀古詩，體會(huì)農(nóng)民的辛苦。 師引：農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物 生讀：春種一粒粟 師引：經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng) 生讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。 師引：到了秋天，才會(huì)有所收獲。 生讀：秋收萬顆子。 2. 學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?（1）學(xué)習(xí)“夫”“餓”“死”。 夫：與“天”區(qū)別。 餓：學(xué)習(xí)新部首，食字旁，積累帶有這個(gè)部首的字。 死：找反義詞：活。 （2）看秋收?qǐng)D，師講解：盡管四海之內(nèi)（也就是天下）沒有荒廢的耕地，但是所有的糧食都被當(dāng)時(shí)不勞動(dòng)但是有錢有地位的人奪走了，雖然農(nóng)民一年到頭辛苦勞動(dòng)，還是免不了活活餓死。 （3）帶著同情農(nóng)夫的心情朗讀句子。 三、 鞏固生字，背誦古詩。 1. 對(duì)對(duì)子。 2.理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。 農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。 畫教學(xué)目標(biāo)： 1.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3.感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。課前準(zhǔn)備： 1.一幅山水畫掛圖。 2.認(rèn)字卡片及相關(guān)課件課時(shí)安排 ： 1課時(shí)教學(xué)過程： 一、看圖激趣 1.小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖） 2.指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥） 二、學(xué)習(xí)古詩 1.談話：古代有位詩人就以畫為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩） 2.熟讀詩句 A自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 B出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？ C指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。 D師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。 E學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。 3.再讀古詩，了解詩意。 A小朋友在讀這首詩時(shí)，有沒有對(duì)詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？） B小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩意。教師引讀全詩。 C請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。 D圖和詩對(duì)照著讀后，你還有什么不懂的嗎？ 4.創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。 A小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒人來鳥不驚。 B小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！ C課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）D這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧！ 5.布置課外實(shí)踐回家找謎語，開展猜謎語活動(dòng)。 五、作業(yè)布置： 背誦古詩。 鹿柴教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)鹿柴這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。3正確背誦鹿柴這首詩。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)言激趣古詩，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。 以前，我們學(xué)過許多古詩，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。1知詩人，解詩題。2解詞連句知大意。3展開想象悟詩情。談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)鹿柴這首古詩。三、學(xué)習(xí)古詩鹿柴。1知詩人，解詩題。1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。2）解詩題?！安瘛?，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。2讀詩解意。 1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。3）自學(xué)詩中的生字?！熬啊保灰嗉印搬辍?。“復(fù)”中間是“日”不是“目”。3解詞連句知大意。1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。 青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。2）自己試著把句子的意思說一說。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。4展開想象，悟詩情。1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。 （這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）4）教師小結(jié)：鹿柴這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。5練習(xí)朗讀，試背誦。1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味?？丈?不見人，但聞/人語響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。2）自己試背。3）同桌互背。4）集體背。四、作業(yè)：背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。 回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)：1.了解古詩大意。2.理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。3.想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.介紹背景。（出示課件）你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？3.揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩回鄉(xiāng)偶書。（師板書課題） 4.齊讀課題。 二、自主讀詩，整體感知。1.自由讀通詩，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字，糾正字音。出示詞語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來。）解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）3.開火車讀詞語。4.分小組朗讀詩。 三、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。 （1）自由讀，說說大概的意思。師：是呀！詩人少小離開家鄉(xiāng)，過了五十多年才回來，多少個(gè)日日夜夜啊！詩人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，想了多少年，夢(mèng)了多少年，終于回到家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。 （2）為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。） （3）有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（課件出示區(qū)別）2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？（1）自由讀，你能說說大意嗎？ （2）村里的小孩見了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來的客人，笑著問我從哪里來。如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問自己從哪里來的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？（失落，無奈，憂傷） （3）結(jié)合自己的想象，演一演這句詩。 3小結(jié)。是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，讀一讀這首詩。 四、欣賞佳作。 同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。 （課件出示）補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。 五、背誦。 在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)?他年紀(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們?cè)诨剜l(xiāng)偶書的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。 早發(fā)白帝城 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。 2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。 2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？ （學(xué)生有表情地背誦望廬山瀑布夜宿山寺 靜夜思 贈(zèng)汪倫）二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。 1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的早發(fā)白帝城也是李白的著名詩篇。（板書課題、齊讀課題） 2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？ 3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片） 4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。指導(dǎo)自學(xué) 三、自學(xué)要求： 1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。2.正確、流利朗讀本詩，體會(huì)詩中詩人的心情；四、小組合作學(xué)習(xí) 1.匯報(bào)各組自學(xué)情況； 2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題； 3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。 五、匯報(bào)自學(xué)情況 1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。 2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？ 3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？ 4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5.指導(dǎo)朗讀一二行詩。 6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？ 7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩中描述的那么快嗎？（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。） 8.為什么會(huì)有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。 9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩） 11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？（從“彩云間”我體會(huì)到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。） （猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。）12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們?cè)僮x一讀這首詩，試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）13.指名讀，評(píng)議。14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。六、總結(jié)這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。7、 作業(yè)1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。2.給早發(fā)白帝城這首詩配一幅畫。 登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 3.有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前查資料 多媒體課件 鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞教學(xué)過程： 一、揭示課題 1.同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。 2.你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩登鸛雀樓。（板書課題） 3.師板書課題，學(xué)習(xí)“雀”和“樓” 4.簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。 二、初讀古詩 學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號(hào);出示詩句，檢查學(xué)生的朗讀: 檢查學(xué)生的朗讀情況 “窮 、更 、入”這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。指名1人讀古詩。 同桌互讀互聽 三、品讀古詩 過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？ 1.學(xué)習(xí)第一句詩。 小朋友先讀讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽） 讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方，流入大海。 如此壯觀、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日,黃河。 現(xiàn)在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著） 那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。 詩人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。 指