二下二單元語文教案.doc

鋼城四小 二 年級語文備課教案單元教材分析（第 二 單元）本單元以美好的愿望為話題組織材料，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學習。小作家激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。米佳的愿望讓學生從同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起學生對美好生活的追求。變成什么好教學生學會欣賞自己、關照自己。古詩雜詩，能讓學生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領悟古詩傳達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。語文樂園通過”我來試試“中的一首兒歌，引導學生認識”鳥“字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學生的詞匯；通過讀中仿寫體會關聯(lián)詞的表達作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關的成語。”探究與發(fā)現(xiàn)“引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學生的學習活動引向更廣闊的生活課堂；引導學生自主發(fā)現(xiàn)左右結構字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。”我的作品“為學生搭建展示交流的平臺，讓他們任思緒飛揚，分享“追夢”的樂趣?？谡Z交際以”他讓我告訴你“為話題。引導學生學會正確轉述他人的話，并在實際生活中交際運用。綜合性學習的安排的內容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力和想象力。學習本單元課文，教師要順應學生的心理特點，讓學生多進行角色體驗，以”讀中演“的形式，在別人的夢想與愿望中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實生活中構筑金色夢想、美好愿望，并做出行動上的回應，進而提升人文素養(yǎng)。小作家在教學是可以引導孩子結合自己的生活體驗，走進”小作家“的心靈。指導朗讀是學習本課的重點。學生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象。米佳的愿望在朗讀時，要讀出文中始終洋溢的那種歡快的氛圍。重點指導讀好米佳說的四句話，引導學生想象與此相呼應的文中描寫的歡樂場面，體會米佳說話時的心情。通過讀，把自己感悟到的情感表達出來。變成什么好課文較長，對話較多，但文字淺顯。教學時，可引導學生通過讀來了解內容。特別是長句子，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點，但也需要停頓的地方，要特別提醒學生注意。如，“但是蜜蜂一天到晚飛來飛去，這里那里采蜜，太辛苦，太勞碌、太累人?！痹陂喿x這篇課文時，可嘗試開展各種語文學習活動，如，對話式、演讀式“等，讓學生在語文實踐中了解內容，理解詞語，學會欣賞自己。雜詩結合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。 教學內容4、小作家備課人陳紅英 課文說明小作家激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。 教 學 目 標1、 認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的九個生字。2、 能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達出來。3、引導孩子結合自己的生活體驗，走進“小作家”的心靈。4、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學重點 學會田字格中的生子，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。教學難點 學會課后田字格中的9個生字，有感情地朗讀課文，學習文中小朋友，也做做一個自信能干的孩子。課時安排二課時課前準備生字卡片，田字格小黑板教 學 過 程教 學 設 計學情設計（必須手寫）第一課時一、談話激趣，導入課題。1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家3、齊讀課題，想知道什么？二、讀文識字。1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。2、自學生字：（1）自己練讀；（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。4、檢查學習情況。（1）帶拼音讀生字。（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。（3）、游戲：你指我猜大家讀。（4）指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。三、學習課文第一段。1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？（晚上爬起來寫童話、做的夢。）2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？3、指導朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡亍⑤p輕地。從這句話中你知道了什么？4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！5、你喜歡這句話嗎？為什么？6、有感情的朗讀這一段。7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學。四、指導書寫。1、自學生字，觀察今天要寫的四個字，自己書空著寫一寫。2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。3、生描紅。第二課時一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據(jù)內容扮演小作家演一演。)060師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現(xiàn)1、換位體驗，領悟情感。第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？2、自主探究，體驗情感。讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段能用一個詞說一說小作家的心情嗎?你從哪些詞句中體會到“我期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。(引導學生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？同學們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)3、聯(lián)系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。讀了這句話你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題)小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀)4、品讀體味，激起共鳴。后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容。)誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋煱参苛宋?。來當當老師，安慰安慰?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合 作，安慰安慰小作者吧!(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學生讀“不要著急，耐心地等一等”。)三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真1、自主設疑，合作求知。后來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發(fā)言)后來的結果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!讀了這兩個自然段。你們想問點什么?(學生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。2、多元感悟，交流共享。(可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。如果學生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段?！比绻麑W生談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真?！?四、指導書寫1、讀準音。在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)如果同學們能讀準它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎?2、認清形。你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。3、寫美觀。哪個字寶寶你認為最難寫?寫寫。告訴大家你是怎么寫好的。學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。作業(yè)設計1、抄寫生字詞。2、自己做過有關理想的什么夢，講給伙伴聽。板書設計4小作家夢想 夢圓寫童話 寄童話 盼發(fā)表 被嘲笑 被稱作“小作家” 被安慰課件簡單使用說明教學反思鋼城四小 二 年級語文備課教案教學內容5、米佳的愿望備課人陳紅英課文說明米佳的愿望是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。文中字里行間洋溢著米佳對四季的熱愛，對生活的熱愛之情。教 學目 標1、 會認“滑”、“烈”等8個二類生字，會寫“佳”、“臉”、“夏”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。2、 培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、 讓學生從中體會重點句子所表達的情感。引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行體驗，體會 米佳的心情，感受其對四季的喜愛。4、激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情！教學重點讓學生了解米佳的愿望。教學難點通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛之情！課時安排二課時課前準備生字卡片，田字格小黑板教 學 過 程教 學 設 計學情設計（必須手寫）第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說說他的愿望。(板書：米佳的愿望)3、認讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄三、精讀課文，自主探究，體驗情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“”把有關的句子畫下來。2、學生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。學習描寫春天的段落：(1)學生讀這一自然段，并說出自己的感受。 (2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。(3) 是呀，春天很美，有綠茵茵的(學生齊答：草地)。有五彩繽紛的(學生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的(學生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐(學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)采集(學生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說(學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天)。學習描寫夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛? (引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)(2)同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?(3)夏天這么好，你會說些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說 (指名讀愿望)四、學寫生字1、出示生字寶寶，認讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？3、教師范寫“夏”。4、學生描紅。第二課時一、復習舊知1、復習生字組成的新詞。2、說說米佳為什么喜歡春季和夏季？二、學習新知1、學習描寫秋天的段落：(1)秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導學生仿說詞語)(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)2、學習描寫冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?(2)多有趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢？(引導學生體會一年四季都很重要)4、總結：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它們，米佳的心中才會充滿夢想；正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧! (教師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳快樂地對父親說；夏天，米佳滿意地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；冬天，米佳高興地對父親說。)三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。 (全班自由交流)四、書寫生字1、齊讀要求會寫的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注意？3、完成課后“寫一寫”。作業(yè)設計板書設計 5、米佳的愿望“冬天真有趣，我愿永遠是冬天！” “春天真美，我希望永遠是春天！” “夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去?！?“秋天比其他季節(jié)都好！”課件簡單使用說明教學反思鋼城四小 二 年級語文備課教案教學內容6、變成什么好備課人陳紅英課文說明讀了課文后，學生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇還是做自己！教 學 目 標1、 學習本課生字新詞，會寫8個生字，了解課文主要內容。 2、培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 3、教學時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略，讓學生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學難點。 4、引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀。教學重點了解小老鼠心理變化的過程。教學難點通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”課時安排二課時課前準備生字卡片，田字格小黑板、多媒體課件教 學 過 程教 學 設 計學情設計（必須手寫）第一課時一、激趣導入：1、 同學們，你們一定看過西游記吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山 ，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？2、 反饋。3、 師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）二、 初讀、整體感知，學習生字新詞：1、 同位互讀生字，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！2、反饋：（1）出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀；（3）單獨出現(xiàn)生字，生自讀我指你猜大家讀齊讀3、讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，4、分人分段讀課文，師生共同正音。三、 學習課文111段1、生自讀，用“ 橫線 ”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有。3、同位分角色朗讀。4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。5、男女生和老師一起配合讀111段。6、 過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學習！四、 指導書寫：1、認讀生字：師、借、答、久。2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。3、書寫練習，展示評議。第二課時一、復習導入，整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第11自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。1)注意默讀時不出聲、不指讀。2)同座交流后，全班交流。二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 (出示詞卡讀。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出感受。2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。”)3、朗讀課文第15自然段通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。 (可它太小了，會被人踩的呀!)5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀。自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀變成什么好這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!三、學寫4個生字：鬼、辛、勞、至。1、認讀生字： 。2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。3、書寫練習，展示評議。五、拓展延伸請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?下次活動課上展示、交流。作業(yè)設計1、區(qū)別組詞。師（）借（）辛（）至（）答（） 獅（）惜（）幸（）到（）勞（）2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結果呢？3、小組排演課本劇。板書設計小老鼠 變快活了大象小鳥蝴蝶6變成什么好螞蟻烏龜蜜蜂課件簡單使用說明教學反思鋼城四小 二 年級語文備課教案教學內容古詩誦讀 雜詩備課人陳紅英課文說明朗讀、背誦古詩，讓學生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領悟古詩傳達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 教 學 目 標1、 會認本課的“君、綺”兩個生字。2、 正確、流利地朗讀、背誦古詩。3、朗讀、背誦古詩。4、結合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。教學重點正確、流利地朗讀、背誦古詩。教學難點在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。課時安排二課時課前準備生字卡片，掛圖、多媒體課件教 學 過 程教 學 設 計學情設計（必須手寫）第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感1、播放背景音樂，教師帶領學生反復低吟李白的靜夜思。2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個很遠的地方，好久都沒有回去了，你的心情會怎樣呢?3、那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會對他說些什么呢?4、同學們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！5、教師板書課題：雜詩。指名讀課題，讀準“雜”。二、自主讀詩，讀準字音你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認會了，把字音讀準了。你們自己能行嗎?1、請同學們自己讀課文，遇到不認識的生字，請你借助拼音把字音讀準。2、同座互讀。3、教師出示生字卡片檢查，重點指導“綺”。4、剛才同學們真樟，這么快就把生字的字音讀準了，那我請你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準嗎?5、教師指名讀，相機指導：“應知故鄉(xiāng)事”中的“應”讀一聲，后鼻音?！皝砣站_窗前”中的“綺”讀三聲。6、學生自由練讀，將每個字音都讀準，教師巡視檢查，三、指導朗讀，熟讀成誦1、剛才同學們讀得很認真，那老師想請你把你認為讀得最好的一句詩讀給我們聽一聽。2、指名讀詩，師生互動。(1)“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！苯虒W預設一：如果指名讀時，學生沒有讀出滿懷期待之情。教學策略：大家覺得他讀得好嗎?如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎?怎樣讀才會讓別人快一點告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?大家想一想，再讀一讀。指名讀，小組比賽讀。教學預設二：如果指名讀時學生已經(jīng)讀得很好了。教學策略：從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?學生自由發(fā)言。你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?指名讀，小組比賽讀。(2)“來日綺窗前，寒梅著花未?”教學預設一：如果指名讀時，學生沒有讀出急切之情教學策略：大家覺得他讀得好嗎?詩人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事情，他會怎么問呢?誰再來試一試。指名讀、同伴邀請讀、齊讀。教學預設二：如果指名讀時，學生已經(jīng)讀得很好了。教學策略：從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?學生自由發(fā)言你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?指名讀、同伴邀請讀、齊讀。3、剛才同學們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎?4、指名簡單地說一說。(學生能說多少是多少)5、教師講述詩意。6、王維說了些什么，咱們知道了，那我想請你來當王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎?7、指名讀。8、有誰能把這首詩有感情地背誦下來?老師給你配上音樂。四、課外拓展，升華情感1、同學們今天學得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢?2、學生自由發(fā)言。(如果學生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學過了一些關于梅花的古詩和文章，可引導學生背一背，說一說。)3、同學們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會到了詩人會像梅花一樣堅強不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩.作業(yè)設計背誦古詩。板書設計雜詩君自故鄉(xiāng)來， 應知故鄉(xiāng)事。 來日綺窗前， 寒梅著花未？課件簡單使用說明教學反思鋼城四小 二 年級語文備課教案 教學內容語文樂園（二）備課人陳紅英 課 文 說 明語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導學生認識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學生的學習活動引向更廣闊的生活課堂；引導學生自主發(fā)現(xiàn)左右結構字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W生搭建展示交流的平臺，讓他們任思緒飛揚，分享“追夢”的樂趣。 教 學 目 標1、認讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學生區(qū)分形近宇的能力。2、引導學生學習近義詞，積累詞語。3、以文中句子為例，讓學生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學會仿寫轉折句。4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學生的閱讀能力。5、依靠圖畫引起學生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。6、通過寫字，掌握左右結構的字在田宇格里的擺法。7、通過想象，學生寫出自己的想法。教學重點1、認讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學生區(qū)分形近字的能力2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學習仿寫轉折情況的句子。3、通過近義詞和成語故事的學習，學會積累詞語。教學難點1、認讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學生區(qū)分形近字的能力2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學習仿寫轉折情況的句子。3、通過近義詞和成語故事的學習，學會積累詞語。課時安排二課時課前準備布置學生預習，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。教 學 過 程教 學 設 計學情設計（必須手寫）第一課時一、教師導言，引生入境美好的春天來臨了，大自然一片生機勃勃，今天李老師帶著同學們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦!二、創(chuàng)設情境，主動識字1、聯(lián)系經(jīng)驗，喚起記憶。（出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?相機在大屏幕上出示詞語。你認識哪些字?在哪兒認識的呢?2、嘗試自讀，同座合作。還有幾個不認識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準字音。3、仔細觀察，引導發(fā)現(xiàn)。仔細觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？(引導學生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)4、拓展延伸，分享所得。你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!5、情境過渡。今天我們認識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進!三、創(chuàng)設情境，開心學詞1、出示詞語，學生自由讀詞語。2、合作讀詞，開心想。(1)小組合作讀。跟組內小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。3、拓展延伸，開心說。(1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧!(2)課件出示學生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。四、創(chuàng)設情境，探究句子1、過渡語。剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧!2、認真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。(指名學生讀句子)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、組內合作，交流秘密。在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學生讀。4、拓展延伸，解開秘密。你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。5、把你想到的句子記下來。五、創(chuàng)設情境，閱讀故事1、嘗試自讀了解成語。2、想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。3、大膽品讀，理解成語。誰能“毛遂自薦”讀給大家聽?第二課時一、探究與發(fā)現(xiàn)1、觀察第一幅圖，引導學生說說橋洞的作用。2、觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。3、觀察第三幅圖，先讓學生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？5、展示成果。二、寫一寫1、出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學生書寫。展示，并評議。三、我的作品1、回顧本單元的課文內容。2、出示話題：“如果可能的話，我想成為”3、展示、交流“我的作品”。作業(yè)設計板書設計語文樂園（二）我來試試 探究與發(fā)現(xiàn) 我的作品課件簡單使用說明教學反思鋼城四小 二 年級語文備課教案教學內容口語交際綜合性學習 備課人陳紅英課文說明口語交際以”他讓我告訴你“為話題。引導學生學會正確轉述他人的話，并在實際生活中交際運用。綜合性學習的安排的內容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力和想象力。 教 學 目 標1、認真聽別人講話，明白意思，記住內容。2、學會用普通話轉述別人的語言，口齒清楚，內容正確，有禮貌。3、培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力和想象力。4、為學生創(chuàng)設有實際意義的交際情境，在情境中練習有禮貌的轉述，培養(yǎng)口語交際的能力。5、激發(fā)學生口語交際興趣，培養(yǎng)他們主動交流和傾聽別人說。培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力和想象力。教學重點引導學生在情景中練習有禮貌的轉述，培養(yǎng)口語交際的能力。教學難點學生