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文檔簡介

新目標英語九年級 Unit 3教學反思【案例點評】 1.本節(jié)課，我主要運用了小組內(nèi)合作學習法，通過討論培養(yǎng)了學生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生的團隊精神。 2.我根據(jù)本節(jié)課的語言目標（情態(tài)動詞+be+v.pp），從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)建一個與學生生活密切相關的問題情景（制定班規(guī)），適當運用Body language 來啟發(fā)學生帶著問題思考，從而尋找解決問題的辦法。 3.通過“任務型”的學習活動，給學生提供產(chǎn)生“成就感”的機會，非凡是對于一部分英語基礎差的學生，使他們感受一下成功的喜悅。從而促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，從而達到交際的目的。 新的課程標準以學生 “能做某事”的描述方式設定各級目標要求。 本節(jié)課本人依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。課后學生反映較好，基本達到了本節(jié)課的預期目標。 在設計任務型教學活動時，我主要注重到了以下幾點：（ 1）活動的目的性和可操作性；（2）活動中以學生的真實生活和愛好為焦點話題，內(nèi)容形象生動，學生易理解把握；（3）通過活動讓學生習得英語語言知識、更重要的是發(fā)展學生的語言技能；（4）分組活動時盡量創(chuàng)造機會，促使學生主動獲取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語解決實際問題的能力。 【思考與探討】 1.農(nóng)村中學的學生英語基礎差，用英語交際的難度大。所以在每一次分組與討論的過程中，如何更有效地促進不同層次的學生進行合作學習，互相幫助，縮小差距，是值得我們經(jīng)常探討的話題。 2.用實際問題組織課堂教學時，一定要給學生提供足夠的思維想象空間和回答問題的時間，這樣有時不能完成大綱規(guī)定的教學任務。如何解決這一矛盾？ 3.班大人多（一個班60人左右），在分組討論過程中，在短短的45分鐘內(nèi)教師很難及時地對每個組進行指導。4.如何在課堂活動中兼顧語法教學？ 5.農(nóng)村中學學生課堂紀律松懈，如何治理英語課堂，做到放而不亂，活而有序？如何在英語教學活動中引導個別學困生？如何利用有效的方法，使那些對英語不感愛好、成績差、注重力不

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