人教版151功說課稿.doc

人教版15.1功說課稿【教材分析】一、地位及作用功是人教版初中物理教材九年級第十五章第一節(jié)的內容。用一課時進行教學。本節(jié)內容主要分成兩部分，功的理解計算和功的原理。能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是課程標準的科學內容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內容以是學習本章的基礎，因此，我設定以下的教學目標。二、教學目標1）知識與技能1知道做功的兩個必要因素。2理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。3知道功的原理。2）過程與方法1通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？2學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。3通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。3）情感態(tài)度與價值觀1樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。2有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。3培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。三、教學重點和難點重點：理解功的概念。難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算?！驹O計思想】主要采用講授、討論及實驗探究相結合式的教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程中利用小組的形式，共享資源，在集體的努力下克服學習的困難，完成學習的任務?！窘谭ㄅc學法】講授法直觀法（演示實驗、多媒體課件）作圖分析法、閱讀指導法討論法歸納法【教具】木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。【教學過程】（一）、引入新課提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車，從木塊靜止，小車運動，體現(xiàn)同樣的力可以有不同的成效。在實驗基礎上引入本課內容。（初中的學生很難理解功的定義，因此通過對功這個詞的理解，指出有成效這個意思，再通過這個演示實驗，讓學生了解什么樣的力有成效，即“做功”。 使抽象的知識形象、具體，便于學生接受）（二）、進行新課一、力學中的功（1）由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。（2）【例題1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及F、S指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運動具有這種關系的，物理學里就說這個拉力做了功【例題2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統(tǒng)一，這樣容易突出兩個因素，也易比較）指出：人的推力F對小車做了功或簡單地說人做了功【例題3】人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功如圖3（板圖的要求同前所述）指出：人的推力對圖釘做了功也可以簡化為推力做了功請同學們討論，做功的兩個必要條件是什么？可以分組討論，教師要注意學生們討論中的知識缺陷或錯誤(以上幾個例題可以使用多媒體動畫或實驗的方法，讓學生直觀地看見力的成效，再利用作圖的方法講解習題，可以讓題目變得更加一目了然，便于學生理解)（3）.請學生觀察教材圖141-1中力做功和141-2中力不做功的實例，通過作圖的方法，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。（培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力。）板書：力學中做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個力的方向上移動的距離（4）實例分析（突破難點）接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？（2）小球在水平地面滾動一段距離，并慢慢停了下來。小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？（培養(yǎng)學生分析、概括、總結能力，培養(yǎng)學生的思維能力和閱讀理解能力，更加深對功以及做功的的必要因素的理解）(5).舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學生學習興趣）通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可。（通過以上5個步驟的層層遞進，讓學生不斷鞏固、加深對功的概念及做功的兩個必要條件的理解，從而突破這個重點和難點）二、功的計算力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？應該如何計算呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。板書：功的計算公式：功=力距離W=Fs單位：焦耳，簡稱焦符號J1焦=1牛米（1J=1Nm）出示例題，啟發(fā)學生分析計算。（培養(yǎng)學生的閱讀分析能力及計算能力）鞏固練習：20N重的木箱置于水平地面上，受5N水平推力作用下移動了10m，則在這過程中推力對木箱做功_J，重力對木箱做功_J若一個人將木箱舉高10m，則人做功_J（這道習題中，有力做功，也有力沒有做功，通過練習，加深對功的理解）三、功的原理1通過復習簡單機械的作用，啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。2根據學生的具體情況，這里可以是演示實驗，也可以指導學生探究實驗。為了突破實驗中的難點，可以設計以下幾個問題，降低難度。問題：） 本次實驗的目的是什么？） 本實驗需要哪些實驗器材，分別測量什么量？） 在使用杠桿和動滑輪時，什么是直接用手做的功，手的拉力和拉力移動的距離各多大，什么是使用機械所做的功，這時機械的拉力和拉力移動的距離又各是多少？） 在做杠桿做功的實驗時，為了便于測量手的拉力移動的距離，拉力的方向應該怎樣？） 實驗時，請明確指出哪是動力、動力作用點及動力移動的距離，阻力、阻力作用點及機械克服阻力移動的距離。） 如何能更準確的測量力移動的距離？讓學生討論解決以上問題后，開始實驗，通過實驗，總結結論強調，功的原理是一切機械都遵循的普遍原理。（這里通過提問，討論，實驗，總結的方法，讓學生有更深的記憶和體會）（三）、課堂小結請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，并對自己的表現(xiàn)及掌握程度打分。（四）、布置作業(yè)估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？【板書設計】一.力學中做功的兩個必要因素：1.作用在物體上的力2.物體在這個力的方向上移動的距離二、功的計算1. 功的計算公式：功=力距離W=Fs2. 單位：焦耳，簡稱焦符號J 1焦=1牛米（1J=1Nm）三、功的原理: 不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的即使用任何機械都不能省功這就是功的原理【本節(jié)課特色說明】整節(jié)課始終貫穿一條主線，即通過一切手段如：閱讀、討論、實驗等方法讓學生自主學習，在對功的理解時，我通過講解練習擴展，層層遞進，讓