五數(shù)上第六周小數(shù)性質(zhì)及大小比較教案.doc

蘇教 版 第 九 冊 年級： 五 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)-小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表使用日期10-8課型新授主備人金紅彥執(zhí)教者第1課時 / 總 20 課時教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義。2、使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生知識過程的能力。4、訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系。教學(xué)難點記數(shù)單位的理解課前預(yù)習(xí)課本例4教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進(jìn)建議一、導(dǎo)入提問：小數(shù)分為哪幾部分？整數(shù)部分從右邊起第一位是什么位？第二位？記數(shù)單位是什么？二、新授出示例3：你能舉例說說1和0.1的關(guān)系嗎？1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。 如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10個0.1米，或者說10個0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用畫圖的方法探索1和0.1的關(guān)系？2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？3、小結(jié)：每相鄰兩個記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10，同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。4、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。小數(shù)點右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）； 小數(shù)點右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）。每相鄰兩個記數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。5、提問：（1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（2）小數(shù)部分有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？ 小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。提問：（1）0.7表示什么？ （2）0.26表示什么？（3）0.008表示什么？反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識記。結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點右邊第一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個十分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）6、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。填完后，交流。提問：（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？（2）小數(shù)點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數(shù)點哪邊的第幾位？（4）1個千是幾個百？10個10是幾個百？（5）0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01？（6）1里面有幾個0.1，10個0.1是多少？三、練習(xí) 練習(xí)五 6、7、9、10四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？講清1和0.1之間的關(guān)系講清0.1和0.01,0.01和0.001之間的關(guān)系學(xué)生記住小數(shù)數(shù)位順序表熟記小數(shù)數(shù)位順序表指名學(xué)生回答,師生一起回憶數(shù)位順序表1米=()分米1米=()厘米1米=()毫米1里有多少個0.1?0.1里有多少個0.01?0.01里有多少個0.0001?引導(dǎo)學(xué)生思考每相鄰兩個數(shù)位之間的進(jìn)率都是多少指名學(xué)生回答數(shù)位順序表特點學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)書32頁六、七、十。板書設(shè)計認(rèn)識小數(shù)數(shù)位順序表每相鄰兩個記數(shù)單位間的進(jìn)率是10。教學(xué)反思建立起小數(shù)數(shù)位和計數(shù)單位的表象,明確它們之間的聯(lián)系是本節(jié)課設(shè)計的關(guān)鍵點.教學(xué)時應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生觀察分析小數(shù)數(shù)位順序與整數(shù)的相同點與不同點.蘇教 版 第 九 冊 年級： 五年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì) 使用日期10-9課型新授主備人金紅彥執(zhí)教者第2課時 / 總 21 課時教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書例5教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進(jìn)建議一、導(dǎo)入 1、準(zhǔn)備題（1）1元 =（ ）角=（ ）分（2）在下面（ ）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。 3角 =（ ）元 30分=（ ）元 100毫米=（ ）米（3）0.4里面有（ ）個0.1 0.40里面有（ ）個0.012、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。二、新授：1、課件出示例4：為什么？A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、畫圖理解。C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？ 提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”， 小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、延伸1、課件出示例5：提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。2、試一試。 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）給學(xué)生充分的交流時間，進(jìn)一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。3、練一練第2題。 學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。四、練習(xí) 練習(xí)六的15題。第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。五、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？復(fù)習(xí)小數(shù)的意義及小數(shù)計數(shù)單位理解小數(shù)的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)對小數(shù)“末尾”的理解去掉末尾“0”化簡小數(shù)，在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成指名學(xué)生回答:1元=()角1元=()分1米=()分米1米=()厘米1米=()毫米師生共同總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)學(xué)生獨(dú)立完成組內(nèi)交流組長匯報學(xué)生練習(xí),師訓(xùn)視并個別指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題19頁板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0” 根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小 數(shù)化簡 蘇教 版 第 九 冊 年級：五年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的大小比較10-10課型新授主備人金紅彥執(zhí)教者第 3課時 / 總 22 課時教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點能熟練比較小數(shù)的大小課前預(yù)習(xí)教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進(jìn)建議一、導(dǎo)入1演示動畫“小數(shù)大小的比較”提問：三角尺和練習(xí)簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）3比較下面整數(shù)的大?。?提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、新授1提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米2提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大）3比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （例6） 0.6元和0.48元 4歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推5我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？三、延伸1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。2兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位。四、練習(xí)1、完成“練一練”的題目。2、比較下面小數(shù)的大小7982 0510509 1374 13 57 58 06 060 1231322把下面的小數(shù)從小到大排列起來08 0807 0078 087 078 0087重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法3、判斷：（1）68096799（ ） （2）5151002（ ）（3）387480010（ ）五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題。復(fù)習(xí)整數(shù)的大小比較數(shù)位相同怎樣比較明確小數(shù)大小比較方鞏固小數(shù)大小比較方法引導(dǎo)學(xué)生觀察思考指名學(xué)生舉例說明整數(shù)是如何比較大小的個別學(xué)生回答教師學(xué)生一起總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生完成后指名學(xué)生回答并說明理由作業(yè)設(shè)計完成補(bǔ)充習(xí)題20頁板書設(shè)計小數(shù)的大小比較教學(xué)反思讓學(xué)生由具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，歸納出比較小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)時注重各種比較方法或策略的特點，讓學(xué)生選擇最適合自己的方法。 蘇教 版 第 九 冊 年級： 五 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目使用日期10-11課型新授主備人金紅彥執(zhí)教者第 4 課時 / 總 23 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生有天理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。 3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)重點大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的小數(shù)的方法。教學(xué)難點當(dāng)原數(shù)的數(shù)位不夠，改寫時要用0補(bǔ)足。課前預(yù)習(xí)教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進(jìn)建議一、學(xué)習(xí)新知： 1、解讀“改寫”，（板書：改寫） 舉例我們學(xué)過的改寫情況：（1）把5.2改寫成三位小數(shù)？（5.200） （2）把4厘米改寫成以米為單位的小數(shù)？（0.04米） 說說上面的改寫有什么特點？（寫法有不同，但大小是不變的。） 2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“改寫”。通過預(yù)習(xí)你知道要改寫什么嗎？（較大的數(shù)） 復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序：（依次板書） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個 億級 萬級 個級 3、學(xué)生看書上的例8，在書上畫好分級線，指名讀出兩個大數(shù)目。 師板書：384400 149600000 （1）384400指名讀、齊讀后問：這個整數(shù)它沒有小數(shù)點，其實是藏起來了，你知道藏在哪里了么？ 結(jié)合數(shù)位順序表指出：小數(shù)點就在個位的右下角，當(dāng)沒有小數(shù)部分的時候它就不用寫出來。 明確要求：把它改寫成用“萬”作單位的數(shù)，是多少？ 學(xué)生回答后板書成：38.44萬。說說怎么想的？為什么要這么想？ 注意運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，做好化簡。 （2）149600000，指名讀、齊讀。 這個數(shù)更大了，現(xiàn)在請你把它改寫成用“億”作單位的數(shù)，試一試。 板書：1.496億 指名說說自己是怎么做的？為什么？ （3）比較、小結(jié)： 觀察黑板上的4個數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系？（兩個數(shù)之間大小不變，后面的數(shù)更簡潔。） 說說你在改寫時有什么心得？（1）改寫成萬的時候，小數(shù)點向左移動4位；改寫成億的時候，小數(shù)點向左移動8位。（2）改寫成的小數(shù)如果末尾是0的，要化簡。（3）最后不能漏寫單位名稱。） 二、鞏固練習(xí)： 1、試一試。讀出數(shù)，并改寫。指名交流 2、練一練。把橫線上的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 指名讀，再改寫。交流。 注意409千米在改寫的時候，小數(shù)點向左移動4位，位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足。 第2小題方法基本同上。 3、完成練習(xí)七第13題 （1）讀出四個城市的人口數(shù)量，再改寫。 也可簡單地讓學(xué)生說說自己的感想。 （2）三種作物的總產(chǎn)量。先讀，再改寫交流。 （3）簡單介紹地球上的五大洲四大洋。中國屬于亞洲，是人口最多的一個洲。也可請學(xué)生簡單說說自己所知道的國家屬于哪個洲。 讀出各洲人數(shù)，依次改寫。交流。 總結(jié)說說改寫成萬和億之間的聯(lián)系。 三、布置作業(yè)。明確改寫的特點強(qiáng)調(diào)分級讀明確改寫用萬作單位的方法明確改寫用億作單位的方法強(qiáng)調(diào)改寫方法講明位數(shù)不夠用0補(bǔ)充指名學(xué)生回答學(xué)生默寫數(shù)位順序表學(xué)生自學(xué)例8組內(nèi)交流個別學(xué)生讀而后齊讀學(xué)生獨(dú)立完成組內(nèi)交流組長匯報作業(yè)設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題22頁板書設(shè)計用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目（1）改寫成萬的時候，小數(shù)點向左移動4位；改寫成億的時候，小數(shù)點向左移動8位。（2）改寫成的小數(shù)如果末尾是0的，要化簡。（3）最后不能漏寫單位名稱。 教學(xué)反思本課要把非整萬、非整億的數(shù)改寫成以萬或億作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在萬或億位后面點上小數(shù)點。 蘇教 版 第 九 冊 年級： 五 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容求小數(shù)的近似數(shù)使用日期10-12課型新授主備人金紅彥執(zhí)教者樊學(xué)新第 5課時 / 總 24 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。 2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。 3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗。 教學(xué)重點求小數(shù)近似數(shù)的方法。教學(xué)難點理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。課前預(yù)習(xí)教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進(jìn)建議一、復(fù)習(xí)： 1、昨天學(xué)了改寫小數(shù)，板書：改寫 說說改寫的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變） 指出在改寫中主要的2個問題：（1）漏寫單位名稱；（2）改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡。 2、改寫舉例2045700 分別改寫成“萬”和“億”為單位的小數(shù)。 指名說說具體的方法。說“萬”的時候注意末尾的0，說“億”的時候注意位數(shù)不夠的時候用0補(bǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、理解“精確”： 通過預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么？（板書：近似數(shù)） 你想到什么？（、四舍五入） 2、讀，并寫書數(shù)據(jù)：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。 問：這是一個幾位小數(shù)？ 現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。 （1）精確到整數(shù)，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？ （2）精確到十分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？ （3）精確到百分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？ 比較兩個小數(shù)：1.5，1.50這后面的小數(shù)能不能也寫成1.5？為什么？ 指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數(shù)，不能化簡。 3、補(bǔ)充：0.9946 分別請學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)？一位小數(shù)？兩