價值判斷與選擇.說課稿.doc

教學(xué)指導(dǎo)理論與理念以新課程理念和新課標(biāo)為指針，依據(jù)建構(gòu)主義理論、學(xué)科探究理論和多元智力理論，采用探究式的教學(xué)模式來組織實施本節(jié)課的教學(xué)。教材分析地位和作用本框題是人教版高二必修4第四單元第十二課第二框的內(nèi)容。 從學(xué)科綜合角度看 本框的內(nèi)容既是對上一課“社會存在與社會意識”這一知識點的發(fā)展與深化也是對本課上一框價值與價值觀的深入與展開同時它又為下一框關(guān)于“人生價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)”的內(nèi)容提供鋪墊。所以本框內(nèi)容在本冊書中起著承上啟下的作用。 從現(xiàn)實角度看學(xué)好本框內(nèi)容有利于幫助學(xué)生形成對價值判斷和價值選擇的判斷標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識有極其重要指導(dǎo)意義重難點教學(xué)重點 如何作出正確的價值判斷和價值選擇 確立理由學(xué)習(xí)知識的目的在于為我們的現(xiàn)實生活服務(wù)學(xué)生只有掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)才能更好地實現(xiàn)和創(chuàng)造自己的人生價值為社會作貢獻。 教學(xué)難點 如何站在最廣大人民的立場上 確立理由一是現(xiàn)實生活中多元價值觀并存人們的價值判斷和價值選擇也多樣化即便是正確的也是多樣的二是學(xué)生社會經(jīng)驗相對缺乏以及社會生活的一些實例關(guān)鍵點掌握正確價值判斷與選擇的含義，能夠在時間中正確的踐行教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1、識記價值判斷和價值選擇的含義、關(guān)系 2、理解價值判斷和價值選擇的社會歷史性 過程與方法運用典型案例和所學(xué)的相關(guān)原理價值判斷和價值選擇的產(chǎn)生以及社會歷史性特征運用合作探究方法幫助學(xué)生生成影響價值判斷和價值選擇的因素運用歸納法幫助學(xué)生形成判斷價值判斷和價值選擇正確與否的客觀依據(jù)。 情感、態(tài)度與價值觀通過本框的學(xué)習(xí)牢固樹立奉獻意識和服務(wù)精神在價值沖突中正確處理個人、集體和社會的關(guān)系做出正確的價值判斷與價值選擇實現(xiàn)人生價值學(xué)情分析經(jīng)過一段時間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，對哲學(xué)知識有了初步的了解，對哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有了一定的掌握，但是知識遷移和用哲學(xué)思想分析問題的能力尚有待加強，沒有形成系統(tǒng)的知識體系高二學(xué)生有了一定的獨立思考和判斷是非的能力，但是缺乏社會經(jīng)驗，在學(xué)生受到多元價值觀理論影響的今天，學(xué)生存在著困惑而陷入迷惘學(xué)法 自主探究法合作探究法 突出學(xué)生的中心地位，組織學(xué)生分組討論，在學(xué)生的討論結(jié)果上教師加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識總結(jié)反思法 教法直觀演示法啟發(fā)式教學(xué)法合作探究法總結(jié)歸納法教學(xué)過程新課導(dǎo)入由本班學(xué)生演唱周杰倫的歌曲蝸牛針對此歌是否可以入選上海愛國主義教育歌曲，讓同學(xué)們說出自己的判斷和理由，在此基礎(chǔ)上提出價值判斷與選擇概念設(shè)計意圖：課堂開始引用受高中生歡迎歌手周杰倫的歌曲能夠吸引同學(xué)的注意力以及激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能參與教師設(shè)置的情境中，有利于課堂內(nèi)容的順利開展。預(yù)習(xí)檢測價值判斷與選擇的產(chǎn)生以及其特點分別是什么？怎樣做出正確的價值判斷與選擇？（檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果，做到課堂有的放矢）講授新課以活動的形式分版塊進行教學(xué)，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生積極性，內(nèi)容清晰具體，做到知識結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化，突出重難點活動一提出問題“假如周董本周日來南昌開演唱會門票最低600，你去不去”的問題激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造輕松氛圍，通過對學(xué)生的答案的分析導(dǎo)出價值判斷與選擇的含義和相互關(guān)系。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考價值判斷與選擇和價值觀的關(guān)系，構(gòu)建連貫的知識網(wǎng)絡(luò)。活動二通過分析“為什么馬永順砍樹時能成為伐木英雄栽樹時又能成為植樹模范”和從70年代到本世紀(jì)結(jié)婚三大件的變化來得出價值判斷和價值選擇具有社會歷史性的結(jié)論。并與唯物論知識相鏈接得出承認(rèn)價值判斷和價值選擇的社會歷史性是堅持主觀客觀具體的歷史的統(tǒng)一。并重新設(shè)疑處于同一時期的人們的價值觀是不是就一樣呢? 活動三根據(jù)對觀祈雨的理解，第五組同學(xué)自編自演個小小情景劇，提問學(xué)生時代相同觀點不同的原因，得出價值判斷和選擇具有階級性特征設(shè)計意圖：用具體的生活事例和古詩詞創(chuàng)新演繹多種材料形式，能夠幫助學(xué)生發(fā)揮自己的才能和進行順利的理解，在引導(dǎo)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上幫助他們完整的概括價值判斷與選擇的基本特征。活動四對秦始皇和袁世凱的價值判斷和價值選擇會有不同的評說讓學(xué)生探究分析得出人們的價值判斷和價值選擇是否正確取決于人們的認(rèn)識是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律的結(jié)論設(shè)計意圖：采取課堂討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合歷史知識分析倆位歷史人物會有不同的社會評價的客觀因素，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，自主的內(nèi)化本節(jié)課的重點內(nèi)容 活動五讓小組成員朗讀司機黃志全的英雄事跡，讓同學(xué)展開討論黃志全的事例啟示我們應(yīng)該堅持怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和如何處理各種利益關(guān)系？在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)們重點仔細(xì)分析、掌握處理各種利益關(guān)系的原則和思想。設(shè)計意圖：根據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)此處為重點也是難點內(nèi)容，主要采用講解法，突出重點，突破難點，幫助學(xué)生明晰高考考點與記憶要點，引起同學(xué)們的重視以達到讓同學(xué)們“記準(zhǔn)，吃透”的目的。十八大的內(nèi)容補充能夠擴充同學(xué)們的知識層面和加深對知識點的了解與把握。板書以是什么，怎樣做的思路將知識系統(tǒng)化、明朗化，便于學(xué)生理解和識記。課堂提問與意見在課堂上幫助學(xué)生消化盲點，學(xué)生的良好意見能夠促使課堂的改進，促進師生的共同學(xué)習(xí)作業(yè)課下搜集關(guān)于本課的10道選擇題和倆題材料分析，制造迷你試卷，并完成該試卷設(shè)計理由：能夠在做題的時候鞏固所學(xué)知識和了解命題方向教學(xué)反思以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依托，采用多種教學(xué)手段，充分電動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。充分尊重學(xué)生的主體地位