信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)案例設(shè)計(jì)模板.doc

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，它應(yīng)當(dāng)成為每一位教師教書(shū)育人追求的目標(biāo)，可是有一部分的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中，對(duì)三維目標(biāo)的貫徹不到位，教師在教學(xué)中只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握、技能的培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)，學(xué)科的育人功能被弱化，學(xué)科隱藏的教育資源沒(méi)有得到挖掘，因此，建議廣大教師，在今后的課堂教學(xué)中把三維教學(xué)目標(biāo)貫徹到課堂教學(xué)中。教學(xué)案例標(biāo)題：第二十二章 一元二次方程教學(xué)主題/課文名稱(chēng)：22.1 一元二次方程所屬學(xué)科/領(lǐng)域： 數(shù)學(xué)適于年級(jí)/學(xué)段： 七年級(jí)教材版本： 人教版建議學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)參與人員基本信息：制作單位：逸夫中學(xué)姓名性別出生年月職稱(chēng)地址聯(lián)系電話(huà)E-mail設(shè)計(jì)者李秀梅女指導(dǎo)者同上實(shí)施者同上課件制作者同上光盤(pán)制作者教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念2會(huì)將一個(gè)二元一次方程寫(xiě)成用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式3會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某個(gè)二元一次方程組的解能力目標(biāo)：1了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念2會(huì)將一個(gè)二元一次方程寫(xiě)成用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式3會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某個(gè)二元一次方程組的解情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí).2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).二、 內(nèi)容分析重點(diǎn)：使學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解義，會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是否是某個(gè)二元一次方程組的解三、學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師對(duì)學(xué)生的要求，都是由低到高，逐步提升。題目設(shè)計(jì)從單一知識(shí)點(diǎn)的直接運(yùn)用，逐漸到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，給學(xué)生設(shè)置必要的臺(tái)階，使其一步步向前，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課采取“動(dòng)（探究）看（觀(guān)察）議（交流）講（點(diǎn)撥）”結(jié)合法，并且問(wèn)題貫穿教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，合作探究共同解決問(wèn)題。教與學(xué)的過(guò)程：教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間安排1復(fù)習(xí)引入布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，回憶一元一次方程自己準(zhǔn)備課堂10分鐘小測(cè)試題收集有關(guān)教輔資料提供給學(xué)生參考。1學(xué)生能回答出上述問(wèn)題。2.部分學(xué)生能列出相關(guān)方程,部分學(xué)生不能。3. 部分學(xué)生能說(shuō)出相關(guān)方程名稱(chēng),部分學(xué)生不能。 結(jié)合具體的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合數(shù)學(xué)史的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。利用多媒體展示實(shí)例10分鐘2. 啟發(fā)探究，獲得新知籃球聯(lián)賽中，每場(chǎng)比賽都要分出勝負(fù)，每隊(duì)勝一場(chǎng)得2分，負(fù)一場(chǎng)得1分某隊(duì)在10場(chǎng)比賽中得到16分，那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)分別是多少？你會(huì)用你學(xué)過(guò)的一元一次方程解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 1. 學(xué)生能類(lèi)比說(shuō)出一元一次方程的相關(guān)概念。2.對(duì)一次項(xiàng)系數(shù)的符號(hào)及常數(shù)項(xiàng)為的理解要反復(fù)強(qiáng)調(diào)講解。3.對(duì)化為一般形式、指出相關(guān)項(xiàng)及系數(shù)要有部分學(xué)生有待提高。利用多媒體展示6分鐘3. 運(yùn)用新知，鞏固拓展教師指導(dǎo)給予幫助 小組討論：上述運(yùn)算有什么共同特點(diǎn)，你能從中得出什么規(guī)律?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己語(yǔ)言表述)含有兩個(gè)未知數(shù)，每個(gè)未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1，并且一共有兩個(gè)方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組把兩個(gè)二元一次方程合在一起，就組成了一個(gè)二元一次方程組。要點(diǎn)：（）方程組中只有兩個(gè)未知數(shù)（）未知數(shù)的次數(shù)都是一次 ？考考你的應(yīng)變能力：下列方程組中是二元一次方程組的有（ ）3x-y=0 5x-y=0 x=1 x+y=3y=2x+1 3x+z=1 y=4 xy+3=1 從中你體會(huì)到二元一次方程有 個(gè)解上表中哪對(duì)x,y的值是方程2x+y=16 的解一般地，二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解，叫做二元一次方程組解。學(xué)生對(duì)一般常數(shù)系數(shù)掌握還可以，但對(duì)含字母的系數(shù)有待提高。教師評(píng)價(jià)學(xué)生展示的成果利用多媒體展示22分鐘4.小結(jié)11、教師點(diǎn)評(píng)，并在黑板上寫(xiě)出典型錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行改正。2、教師給出正確答案，讓學(xué)生反思矯正。3、小測(cè)試1.學(xué)生對(duì)本堂課應(yīng)有一定回憶和了解.2.有個(gè)別學(xué)生還有疑問(wèn)需要解決。利用多媒體展示2分鐘布置課后作業(yè)習(xí)題22.1 第1題學(xué)生課后獨(dú)立完成關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉教學(xué)反思：.概念課教學(xué)模式：本節(jié)課的主要內(nèi)容是二元一次方程（組）的有關(guān)概念，設(shè)計(jì)時(shí)按照“實(shí)例研究，初步體會(huì)比較分析，把握實(shí)質(zhì)歸納概括，形成定義應(yīng)用提高，發(fā)展能力”的思路進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)椤靶枰倍鴮W(xué)習(xí)新知識(shí)，逐步滲透應(yīng)用意識(shí)。2.類(lèi)比法的運(yùn)用：二元一次方程及其解的意義類(lèi)比一元一次方程學(xué)習(xí)，一方面加深學(xué)生對(duì)于方程中“元”與“次”的理解，另一方面易于理清一元一次方程與二元一次方程“解”的相關(guān)知識(shí)的異同，同時(shí)為二元一次方程組相關(guān)概念掃清障礙。3.分層遞進(jìn)，循環(huán)上升：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師對(duì)學(xué)生的要求，都是由低到高，