數(shù)學人教版五年級下冊《通分》教學設計.doc

學校廣州市天河區(qū)僑樂小學設計者曾祥英學科版本數(shù)學（人教版）課題通分課型新授課教學內(nèi)容數(shù)學五年級下冊P74頁教材分析 通分是以分數(shù)的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問題的同時教學通分。它是學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用，在分數(shù)加減法中常常用到，因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟。學情分析 本節(jié)課之前學生具備的知識有：比較同分子、同分母分數(shù)的大小；因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。基于以上學生在學習這部分內(nèi)容時難度不大。異分母分數(shù)比較大小，可以利用分數(shù)的基本性質(zhì)引入通分，再通過學生自學環(huán)節(jié)，順理成章的讓學生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學習中。教學目標1、 理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分數(shù)進行通分。2、 能運用通分的方法，比較異分母分數(shù)的大小。3、 經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。4、 培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。教學重點掌握通分的方法。教學難點確定通分過程中的公分母。教學用具課件、練習紙教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習導入2、 自主學習，探究新知3、 鞏固新知，加深理解4、 課堂總結(jié)，內(nèi)化提升1、 填空；（1）3 和 5 的最小公倍數(shù)是( ) 。（2）4 和 12 的最小公倍數(shù)是( ) 。（3）6 和 9 的最小公倍數(shù)是( ) 。（4） 。2、 請你比較一下： 提問：這些分數(shù)有什么特點？同分母分數(shù)如何比較大小？ 提問：這些分數(shù)有什么特點？同分子分數(shù)如何比較大小？1、請你比較一下： 提問：以上三組分數(shù)與上面兩排有什么不同？能直接比較它們的大小嗎？你能運用學過的知識來解決這個問題嗎？我們先來完成第一組。2、 引導學生去比較和的大?。?、 展示學生的學習成果；4、 出示課題，引入通分的概念；同學們，通過大家的探究我們發(fā)現(xiàn)比較這兩個異分母分數(shù)的大小的方法有很多種，在這幾種策略中，有一種是運用了通分的方法來比較異分母分數(shù)的大小的，就是把原來的異分母分數(shù)利用分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)再來比較大小的這種方法。教師講述通分的概念：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。5、 提問：為什么要用20作為它們的公分母呢？公分母還可以用其他數(shù)嗎？公分母怎么找？6、 引導學生用“因為所以”來說明分數(shù)的大??；1、 運用通分的方法，比較另外兩組分數(shù)的大小。 2、 誰來說一說通分的方法和步驟？3、 判斷：下面哪組分數(shù)的通分不對？并把錯的改正。 4、 （機動安排）想一想：你能寫出一個比大又比小的分數(shù)嗎？（ ）通過這節(jié)課，你學會了什么？學生獨立完成，口答結(jié)果；學生獨立思考，用手勢表示并回答；學生歸納同分母分數(shù)比較大小的方法；學生獨立思考，用手勢表示并回答；學生歸納同分母分數(shù)比較大小的方法；學生獨立觀察，發(fā)現(xiàn)以上三組分數(shù)與上面兩排每組分數(shù)的不同之處；學生圍繞老師所提出的問題進行思考，運用學過的知識來比較第一組分數(shù)的大小，把自己的想法記錄下來；分小組進行小組討論和交流自己的方法；學生展示討論結(jié)果：預設：通過直觀圖去比較和的大?。活A設：化成同分子的分數(shù)去比較和的大?。活A設：化成同分母的分數(shù)去比較和的大?。粚W生獨立思考：為什么要用20作為它們的公分母呢？公分母還可以用其他數(shù)嗎？公分母怎么找？指名學生回答；學生用規(guī)范的數(shù)學語言來說明分數(shù)的大??；學生先獨立完成，再同桌討論交流；學生匯報討論結(jié)果；學生小結(jié)通分的一般方法：.找公分母；.利用分數(shù)的基本性質(zhì)；學生獨立完成，匯報結(jié)果；學生分小組進行小組討論和交流自己的想法法，匯報結(jié)果；學生暢所欲言，交流這節(jié)課的收獲。通過引導復習最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，為本節(jié)課的學習作好準備；以分數(shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分數(shù)大小的比較，自然引出異分母分數(shù)的大小；經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性；培養(yǎng)學生初步的分析、和概括能力，滲