案例5：中學(xué)教研活動方案.doc

基于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及課堂觀察 活動方案一、征集研究問題1.學(xué)生學(xué)習(xí)問題（1）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所下滑；（2）計(jì)算能力有所下降；（3）運(yùn)用核心知識解決數(shù)學(xué)問題的能力不強(qiáng)；（4）數(shù)學(xué)素養(yǎng)及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識有待提高。2.老師教學(xué)問題（1）在使用“導(dǎo)學(xué)案”中，怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（2）如何培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和提升數(shù)學(xué)解題能力；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用核心知識解決數(shù)學(xué)問題的能力；（4）如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、確定教研主題如何利用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何通過自主探究、合作交流、提煉歸納等方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用核心知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。選定的理由如下：1.新課程改革的要求。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出：“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。” “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法是一種以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法能有效地改變過去傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生能力。2.構(gòu)建生態(tài)課堂的需要。我校早已結(jié)束外延式發(fā)展而致力于內(nèi)涵式發(fā)展，即注重人的發(fā)展、人的生命的發(fā)展。為了使學(xué)校教育向人的生命本質(zhì)推進(jìn)，我們于是提出了基于“普通高中生態(tài)課堂的研究”為主體的“建設(shè)生態(tài)學(xué)校”的課題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)課堂要求教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界，創(chuàng)造一種人的生命存在、成長和促進(jìn)生命完善發(fā)展的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的使用可以讓學(xué)生動起來，課堂活起來，還課堂于學(xué)生，從而有效地改變過去“講聽、練測”的課堂環(huán)境，打造真正的生態(tài)課堂。 3.高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一，它有其廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中體會導(dǎo)數(shù)方法在研究函數(shù)性質(zhì)中的一般性和有效性。不等關(guān)系是客觀事物的基本數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容。同時(shí)又指出不希望不等式的證明陷在過于形式化的和復(fù)雜的變換技巧之中。控制難度將導(dǎo)數(shù)和不等式的證明有機(jī)地結(jié)合在一起，有助于在教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)核心知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 4.高考的要求?？v觀近幾年高考試卷，既全面考查了基礎(chǔ)知識，更突出考查了以支撐整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科體系的主干知識，如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何等重點(diǎn)主干知識。加強(qiáng)并搞好函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、不等式的教學(xué)和復(fù)習(xí)，無疑體現(xiàn)了高考的要求，對提高學(xué)生的高考成績有較大幫助。三、確定研究課例“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)用導(dǎo)數(shù)證明不等式中的應(yīng)用。四、設(shè)計(jì)教學(xué)方案1.集體備課：全教研組討論人教版數(shù)學(xué)選修2-2導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用部分的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求。2.個(gè)人備課：盧盈老師根據(jù)教研組討論意見，初步形成教學(xué)方案，并選班進(jìn)行試講后，自行進(jìn)行修改。3.再次集體備課：全組老師再次圍繞盧盈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，討論修改，再次選班實(shí)踐再次修改，最終形成定案。（教學(xué)設(shè)計(jì)見附件1）五、設(shè)計(jì)觀察量表 根據(jù)教學(xué)方案，圍繞教研主題“如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用核心知識解決數(shù)學(xué)問題的能力”，選定四個(gè)觀察視角，分四個(gè)小組分別從“學(xué)生學(xué)習(xí)”“教師教學(xué)”“課程性質(zhì)”“課堂文化”四個(gè)維度進(jìn)行觀察，再匯總形成整體評價(jià)意見。既有分工又有合作，既分散總體又突出重點(diǎn)。（觀察量表見附件2）六、實(shí)施課堂教學(xué)1.課題：導(dǎo)數(shù)法證明不等式2.班級：高二（10）班（理科班）3.主講：盧盈（中學(xué)高級教師）4.時(shí)間：2011年4月15日（星期五）上午第二節(jié)5.地點(diǎn)：逸夫樓東一階梯教師七、研討總結(jié)反思根據(jù)課堂實(shí)踐及觀察情況，再次集體討論。1.主持人：孔凡祥2.第一觀察小