數(shù)學人教版五年級下冊《旋轉(zhuǎn)》教學設計.docx

旋轉(zhuǎn)教學設計 高橋鎮(zhèn)龍?zhí)缎W 鐘定軍一、教學目標（一）知識與技能使學生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。（二）過程與方法通過操作、觀察、討論等活動，提高學生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。二、教學重難點 教學重點：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。教學難點：體會旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。三、教學準備多媒體課件。四、教學過程（一）復習引入課件出示圖片。預設：旋轉(zhuǎn)。教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見，在二年級下冊，我們已經(jīng)初步學習過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進一步來認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）【設計意圖】生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對學生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學時選取的實例特別要注意。在這里特意選用教科書上的典型實例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（二）探究新知1通過粉筆的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素（1）感知旋轉(zhuǎn)方向。教師：下面進行眼力大考查，看誰觀察最仔細，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開始。老師用粉筆繞同一點，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動作。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎？預設：旋轉(zhuǎn)的方向不同。（學生回答之后，教師板書：方向）教師：（老師再一次做順時針方向旋轉(zhuǎn)動作）像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的？叫什么旋轉(zhuǎn)？預設：順時針旋轉(zhuǎn)。（如果學生說不出來，請學生觀察屏幕；說得出來，說完后欣賞圖片。板書：順時針）教師：（老師再一次做逆時針方向旋轉(zhuǎn)動作）那像這樣的又叫什么呢？你見過生活中哪些現(xiàn)象是逆時針旋轉(zhuǎn)嗎？（板書：逆時針）如果學生說不出來，屏幕展示。（2）感知旋轉(zhuǎn)角度。教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進行第二組,請仔細觀察。老師用粉筆繞同一點、同一方向，但角度不同進行旋轉(zhuǎn)，請學生區(qū)別。預設：旋轉(zhuǎn)角度不同。（板書：角度）（3）感知旋轉(zhuǎn)中心。教師：最后一組，這次有點難，看誰能發(fā)現(xiàn)？老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請學生說說這兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同？（板書：中心）教師：看來旋轉(zhuǎn)時，繞哪個中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌跡也完全不一樣了?！驹O計意圖】從簡單的實例入手，在看似簡單的變化中請學生比較不同之處，形象地感知、體會旋轉(zhuǎn)的三要素。2學習指針的旋轉(zhuǎn)，進一步認識旋轉(zhuǎn)（1）從“12”到“1”。教師：請同學們仔細觀察指針的變化。說一說這個指針是怎么變化的？如果一個學生講不完整，請其他學生補充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把選擇三要素都請出來為止。需要注意的是，學生在講時，不要求他們用精確的語言描述，只需要用自己的語言把旋轉(zhuǎn)三要素說出來就可以了。教師小結(jié)：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30。教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？（2）填一填，從“3”到“_”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了_。（3）像這樣，你出一題，請其他同學來填一填。然后同桌之間互相問一問，說一說?！驹O計意圖】有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學生空間，讓學生在討論中，自己不斷完善對指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對旋轉(zhuǎn)的理解。（三）鞏固練習1課件出示練習題1。（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。教師：左側(cè)有車通過，左側(cè)車桿怎么變化呢？預設：左側(cè)有車通過，車桿繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90。教師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢？（2）請一個學生來當車閘，演示右側(cè)有車通過，請大家說一說車桿是怎么變化的。2課件出示練習題2。先獨立填一填，再集體反饋?！驹O計意圖】把所學的知識運用于生活實際，在實際應用中加深對概念的理解。（四）回顧與反思教師：這節(jié)課我們學習了什么？教師：通過這節(jié)課的學習，你對“旋轉(zhuǎn)”有了哪些了解？教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的三要素，在講一個物體旋轉(zhuǎn)時，如果講清楚了這三點，也就明確了它是怎樣旋轉(zhuǎn)的了。（板書：旋轉(zhuǎn)的三要素）教師：關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”，我們后面還要繼續(xù)研究。【設計意圖】在總結(jié)回顧中，進一步理解提升所學知識。（五）布置作業(yè)完成教材第85頁練習二十一第3題。板書設計：知識點：在同一平面內(nèi)，將一個圖形整體按照某個直線方向移動