分類說(shuō)課稿、反思.docx

冀教版一年級(jí)上冊(cè)分類說(shuō)課稿館陶縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王希我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分類。現(xiàn)在我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)內(nèi)容分析：分類是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。二、學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也有具備一定分類意識(shí)，盡管學(xué)生在日常生活中也接觸了很多分類的具體事例，如：超市分類陳列商品、書店圖書擺放也要分類；學(xué)生整理自己的書包、整理自己的物品等也需要分類。但學(xué)生并沒有意識(shí)到先找到分類的標(biāo)準(zhǔn)再按同一標(biāo)準(zhǔn)或不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。因此需要在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)大量的實(shí)例感受、操作，并總結(jié)出概念，最后運(yùn)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中，面對(duì)一些看似雜亂無(wú)章的物品，能根據(jù)自己的需要選好標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能：初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法， 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。2.過(guò)程和方法：通過(guò)觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握分類的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。五、教法和學(xué)法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，我主要采用情境教學(xué)法、操作法和討論法。教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)著，合作者，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)分類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)孩子相互交流。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作。六、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入，感知分類動(dòng)手實(shí)踐，感悟分類，鞏固提高，梳理總結(jié)-，圖片欣賞，情感體驗(yàn)。（一）情境導(dǎo)入，初步感知分類。整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)到亮亮家做客的情景主線，呈現(xiàn)了亮亮的房間，利用了白板的幕布功能把房間收市前后同時(shí)呈現(xiàn)，然后提問(wèn)：如果是你，你會(huì)選擇去哪間呢？為什么？讓學(xué)生初步感知分類的重要性。從而得出分類的概念,引出并板書課題。（二）動(dòng)手實(shí)踐，感悟分類實(shí)踐部分共設(shè)計(jì)了兩個(gè)分類活動(dòng)1、整理玩具架出示課本上的情境圖，提問(wèn)：圖片上的玩具是怎么擺放的？學(xué)生仔細(xì)觀察思考。引出分類的概念。2，動(dòng)手?jǐn)[水果卡片課件出示水果卡片后，讓孩子說(shuō)說(shuō)這些卡片有什么不同？并讓孩子親自動(dòng)手把準(zhǔn)備的學(xué)具卡片分一分。匯報(bào)展示的過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。分別讓不同標(biāo)準(zhǔn)的孩子在白板上利用白板筆拖動(dòng)圖片邊操作邊說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)我寫出這標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子小結(jié)出分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同。低年級(jí)孩子的注意力很容易受到外界的影響，所以安排收學(xué)具的過(guò)程是必不可少的，在收的過(guò)程中我特意安排了讓孩子把卡片按不同于剛才自己分的標(biāo)準(zhǔn)把水果卡片分類放在不同的自封袋里，不但培養(yǎng)了孩子收東西的好習(xí)慣，也與本課的教學(xué)內(nèi)容有效的整合聯(lián)系在了一起。（三）鞏固提高，梳理總結(jié)為了及時(shí)鞏固，我采用了闖關(guān)的形式，設(shè)計(jì)了三關(guān)練習(xí)題激發(fā)孩子的興趣。1、第一關(guān)是完成教材練習(xí)六第一題，把相同的圈在一起，我使用了電子教材，并利用放大，白板的注解圈畫等功能，使練習(xí)題形象有趣地呈現(xiàn)出來(lái)。2、設(shè)計(jì)了一個(gè)相對(duì)較開放的題，找出圖中三種不同的標(biāo)準(zhǔn)就算過(guò)關(guān)，即突出了重點(diǎn)，又把數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活，讓學(xué)生個(gè)性化的展示自己的學(xué)習(xí)成果，整個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)突出了層次性、多樣性和趣味性。四，小結(jié)梳理，情感體驗(yàn)利用課件的超鏈接功能，回到板書界面引導(dǎo)孩子梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中那里見過(guò)或接觸過(guò)分類，有什么好處，學(xué)生暢所欲言，使有效的課堂得以延伸。接著我利用ppt課件讓孩子欣賞了一組生活中的圖片，讓學(xué)生體會(huì)了分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這一過(guò)程中，白板的圖片呈現(xiàn)，音視頻的播放功能得到了很好的體現(xiàn)，拉近了學(xué)生實(shí)際生活與課堂知識(shí)的距離，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。分類教學(xué)反思館陶縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王希本節(jié)課課的設(shè)計(jì)基于交互式電子白板，展示臺(tái)，答題器構(gòu)建的交互式教學(xué)環(huán)境。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多重交互的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。把數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)較好地整合在一起，高效的完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的參與了教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，積極性被大大提高了，課堂氣氛民主，和諧，教學(xué)互動(dòng)性好。而教師在課堂中不是包辦代替而是重在引導(dǎo)，巧在點(diǎn)撥，初步實(shí)現(xiàn)了自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式。新媒體手段的每一次使用都是為教學(xué)服務(wù)的，每一次白板的使用都是學(xué)生求知的需要，提高教學(xué)效率的需要，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的需要。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，教師對(duì)課