單項(xiàng)式與多項(xiàng)式教學(xué)案例的反思.doc

教與思的后果-單項(xiàng)式與多項(xiàng)式一節(jié)課準(zhǔn)備及實(shí)施的反思第七中學(xué)楊金波 在研（哪類(lèi)）課題放學(xué)后學(xué)生管理 是青年教師 眾所周知，概念課是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較難上的一類(lèi)課，內(nèi)容枯燥，學(xué)生掌握起來(lái)也很困難。那么，在具體的教學(xué)內(nèi)容中如何能讓概念課上得更有成效，如何在概念課中更好地使用多媒體，帶著這樣的問(wèn)題和想法，我精心設(shè)計(jì)了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式一課，試圖以這節(jié)課為載體，探索以上問(wèn)題的答案。這節(jié)課設(shè)計(jì)完之后，先在其中一個(gè)班上，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，修改之后，又在另一個(gè)班實(shí)施，總體感覺(jué)比以前有了較大的進(jìn)步。本課有三個(gè)環(huán)節(jié)我做了相應(yīng)的調(diào)整。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在講單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的概念時(shí)，我首先舉了生活中的幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生列代數(shù)式(其中有單項(xiàng)式和多項(xiàng)式)，之后由學(xué)生觀(guān)察和分析這些式子的特點(diǎn)，進(jìn)而引出單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的概念?？删驮诹衅渲幸粋€(gè)代數(shù)式時(shí)出現(xiàn)了較大阻力： 題目是這樣的：張明家的小轎車(chē)每百公里耗油x升。他開(kāi)車(chē)外出前把油箱的油加到了60升，開(kāi)車(chē)行駛了450千米之后，又在路旁的加油站加了y升油，此時(shí)轎車(chē)的油箱中有(60-4.5x+y)升油. (注：每百公里耗油量是汽車(chē)技術(shù)指標(biāo)的專(zhuān)用名詞，即汽車(chē)每行駛100千米消耗的汽油的數(shù)量) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我留出了2分鐘讓學(xué)生思考，時(shí)間比較充裕，但還是只有個(gè)別同學(xué)做對(duì)了，有很多同學(xué)錯(cuò)減了4.5x，寫(xiě)成了450x，還有一些學(xué)生根本不知所云，很茫然。思考過(guò)后，我讓學(xué)生先說(shuō)，但他們?nèi)圆荒芮逦亟忉尀楹我獪p4.5x，最后仍需我補(bǔ)充完成。這樣下來(lái)，一個(gè)作為引入的小題就用了六分鐘，很影響課程進(jìn)度。下課之后，我又仔細(xì)想了這一環(huán)節(jié)的處理，并和其它老師討論，最后達(dá)成共識(shí)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于通過(guò)分析式子的特點(diǎn)，引出單項(xiàng)式的概念，而不是列代數(shù)式，且學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，在這個(gè)地方出現(xiàn)了較大問(wèn)題，很影響學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的情緒。顯然以這樣的問(wèn)題引入是不太合適的。于是，在第二次上課之前，我又找了一道簡(jiǎn)單的題目代替此題，學(xué)生很容易解決，并輕松進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于單項(xiàng)式次數(shù)、系數(shù)和多項(xiàng)式次數(shù)、項(xiàng)數(shù)習(xí)題的處理。習(xí)題較多，我全打在PPT上。在第一個(gè)班講時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解，我把題目的分析過(guò)程寫(xiě)到了黑板上，例如：-xy2改寫(xiě)成,這樣學(xué)生就更容易理解這個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是-1，次數(shù)是3。又如，在分析過(guò)程中，我也是先把式了抄在黑板上，然后在其下面劃線(xiàn)，并標(biāo)出每一個(gè)字母的次數(shù)，即，這樣多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)與次數(shù)也就一目了然，但題目的解答過(guò)程(文字較多)，我卻打在了PPT上。這樣，一會(huì)兒黑板、一會(huì)兒PPT，使我有些手忙腳亂，因?yàn)轭}目較多，所以板書(shū)也開(kāi)始有些凌亂了。為了改變這種局面，我把每個(gè)題目的分析式子全打在了PPT上，用不同顏色的線(xiàn)和記號(hào)標(biāo)注，起強(qiáng)調(diào)作用。并隨著學(xué)生的回答讓它們逐一顯示。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又避免了手忙腳亂，因此在第二個(gè)班上課時(shí)效果非常好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小節(jié)與反思，開(kāi)始我只是讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，但總感覺(jué)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的整體印象還是比較膚淺且不成系統(tǒng)。為此，我在PPT上又以示意圖的形式列出了本節(jié)的主要內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容用著重號(hào)和不同顏色的筆加以標(biāo)注（如多項(xiàng)式的次數(shù)：多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)）。在學(xué)生討論完自己的想法之后，我結(jié)合PPT加以強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，這樣，學(xué)生的印象就更加深刻了。在本課實(shí)施之后，我又反思了整個(gè)過(guò)程，的確，它給了我很多啟示和收獲。1、教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這次講課，更讓我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。特別是作為一名新教師，在認(rèn)真地備課、上課之外，更應(yīng)該不斷地反思，并及時(shí)做出調(diào)整，這樣，課才會(huì)越上越精彩。2、通過(guò)這節(jié)課，也讓我認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)概念課中適時(shí)適量地插入幻燈片，會(huì)收到很好的效果。因?yàn)榛脽羝瑒?dòng)態(tài)地演示和鮮活的色彩要比黑板白字更能吸引學(xué)生。我也注意到，在這節(jié)概念課上，學(xué)生的注意力更加集中了，就連平時(shí)一些很不專(zhuān)心的學(xué)生都能仔細(xì)地聽(tīng)、認(rèn)真地看，學(xué)習(xí)效果非常好。3、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這節(jié)課，先讓學(xué)生自己閱讀課本，了解相關(guān)的概念，然后完成自學(xué)檢測(cè)，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生完成分層練習(xí)，鞏固對(duì)概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線(xiàn)，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自己閱讀課本，在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)得到很好的鍛煉。但從課堂的實(shí)施情況中可以看到，雖然這個(gè)教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，起點(diǎn)比較高，但是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，可以說(shuō)學(xué)生是在磕磕碰碰中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。幾個(gè)本來(lái)并不難理解的知識(shí)點(diǎn)，比如“多項(xiàng)式的項(xiàng)”、“多項(xiàng)式的排列”，如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，必須由老師不斷加以點(diǎn)評(píng)、分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語(yǔ)句的含義，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和表達(dá)還是存在較大困難。這個(gè)讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進(jìn)一步培養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學(xué)生都可以理解、掌握，配以學(xué)習(xí)卷上的分層練習(xí)，學(xué)生的雙基訓(xùn)練很到位，單純地從學(xué)生接受知識(shí)的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺(jué)地被忽略了。事實(shí)證明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)自己閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的制約。雖然表面上看，這節(jié)課采用這種自學(xué)模式好像浪費(fèi)了不少時(shí)間，由于老師要不是插入將瓶，導(dǎo)致課堂的時(shí)間比較緊張，但是，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，我還是覺(jué)得應(yīng)該采用這種模式，使學(xué)生在起始年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們應(yīng)該是有利無(wú)害的。這節(jié)課是一次初步的嘗試，在今后的教學(xué)中我還要多加以運(yùn)用。4、教學(xué)設(shè)計(jì)一定要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的需求出發(fā)思考并做出調(diào)整，才能取得較好的效果。如在情境引入、小結(jié)與反思這兩個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，依據(jù)學(xué)生的反饋情況及基礎(chǔ)水平修改之后，課堂表現(xiàn)及反饋效果都比以前要好的多。教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，屬于概念介紹型的，在教師的知識(shí)層面上看是非常簡(jiǎn)單、易懂的知識(shí)點(diǎn)。我在曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時(shí)，采用了比較簡(jiǎn)單的介紹形式，也就是舉出一個(gè)多項(xiàng)式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項(xiàng)式的項(xiàng)、最高次項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)都確定下來(lái)了，對(duì)于一些理解能力比較差，反應(yīng)比較慢的學(xué)生根本沒(méi)有辦法接受，結(jié)果在自己動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)候就遇到了很多的障礙。因此，我在學(xué)生閱讀課本以后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，我向?qū)W生介紹了以加、減號(hào)為分界線(xiàn)把多項(xiàng)式帶符號(hào)分段的方法 解析“項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的次數(shù)，解析“最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析“多項(xiàng)式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)，理解這些概念。5、對(duì)于小結(jié)的處理，以前我總認(rèn)為小結(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)得開(kāi)放一些，讓學(xué)生自己去討論、發(fā)言，而忽視了老師的作用。其實(shí)，在有些課上，學(xué)生往往不能很全面地說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)不能被很好地強(qiáng)調(diào)，這就需要老師做適時(shí)的補(bǔ)充。如果再加上PPT的動(dòng)態(tài)演示，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的印象也就更加深刻。6、教學(xué)的重構(gòu)思 結(jié)合這節(jié)課暴露的問(wèn)題，如果再次設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)卷的話(huà)，在自學(xué)指導(dǎo)部分，學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式的次數(shù)”時(shí)，我會(huì)再細(xì)化一些，把課堂上我講解的部分，用腳手架的形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)卷上，讓學(xué)生閱讀課本的時(shí)候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式的排列”的時(shí)候，增設(shè)一個(gè)例題，讓學(xué)生有一個(gè)規(guī)范的樣板，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)造成這些不必要的困惑。所以我覺(jué)得，我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應(yīng)該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生上來(lái)，還沒(méi)有擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受型的學(xué)習(xí)方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導(dǎo)的話(huà)，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學(xué)生提早出現(xiàn)分化。 總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。 數(shù)學(xué)是具有魅力的，就如同音樂(lè)、圖畫(huà)具有魅力一樣！你可能喜歡音樂(lè)，因?yàn)樗袃?yōu)美和諧的旋律；你可能喜歡圖畫(huà)，因?yàn)樗屇阗p心悅目；那么，你更應(yīng)該喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗褚魳?lè)一樣和諧，像圖畫(huà)一樣美麗；而且它在更深的層面上，揭示自然和人類(lèi)社會(huì)內(nèi)在的規(guī)律、內(nèi)在的美，用簡(jiǎn)潔、漂亮的定理和公式描述世界的本質(zhì)。數(shù)學(xué)，是無(wú)聲的音樂(lè)、無(wú)色的圖畫(huà)；數(shù)學(xué)有無(wú)窮的魅力！教與思的后果-單項(xiàng)式與多項(xiàng)式一節(jié)課準(zhǔn)備及實(shí)施的反思 在研（哪類(lèi)）課題放學(xué)后學(xué)生管理 是青年教師 眾所周知，概念課是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較難上的一類(lèi)課，內(nèi)容枯燥，學(xué)生掌握起來(lái)也很困難。那么，在具體的教學(xué)內(nèi)容中如何能讓概念課上得更有成效，如何在概念課中更好地使用多媒體，帶著這樣的問(wèn)題和想法，我精心設(shè)計(jì)了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式一課，試圖以這節(jié)課為載體，探索以上問(wèn)題的答案。這節(jié)課設(shè)計(jì)完之后，先在其中一個(gè)班上，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，修改之后，又在另一個(gè)班實(shí)施，總體感覺(jué)比以前有了較大的進(jìn)步。本課有三個(gè)環(huán)節(jié)我做了相應(yīng)的調(diào)整。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在講單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的概念時(shí)，我首先舉了生活中的幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生列代數(shù)式(其中有單項(xiàng)式和多項(xiàng)式)，之后由學(xué)生觀(guān)察和分析這些式子的特點(diǎn)，進(jìn)而引出單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的概念?？删驮诹衅渲幸粋€(gè)代數(shù)式時(shí)出現(xiàn)了較大阻力： 題目是這樣的：張明家的小轎車(chē)每百公里耗油x升。他開(kāi)車(chē)外出前把油箱的油加到了60升，開(kāi)車(chē)行駛了450千米之后，又在路旁的加油站加了y升油，此時(shí)轎車(chē)的油箱中有(60-4.5x+y)升油. (注：每百公里耗油量是汽車(chē)技術(shù)指標(biāo)的專(zhuān)用名詞，即汽車(chē)每行駛100千米消耗的汽油的數(shù)量) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我留出了2分鐘讓學(xué)生思考，時(shí)間比較充裕，但還是只有個(gè)別同學(xué)做對(duì)了，有很多同學(xué)錯(cuò)減了4.5x，寫(xiě)成了450x，還有一些學(xué)生根本不知所云，很茫然。思考過(guò)后，我讓學(xué)生先說(shuō)，但他們?nèi)圆荒芮逦亟忉尀楹我獪p4.5x，最后仍需我補(bǔ)充完成。這樣下來(lái)，一個(gè)作為引入的小題就用了六分鐘，很影響課程進(jìn)度。下課之后，我又仔細(xì)想了這一環(huán)節(jié)的處理，并和其它老師討論，最后達(dá)成共識(shí)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于通過(guò)分析式子的特點(diǎn)，引出單項(xiàng)式的概念，而不是列代數(shù)式，且學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，在這個(gè)地方出現(xiàn)了較大問(wèn)題，很影響學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的情緒。顯然以這樣的問(wèn)題引入是不太合適的。于是，在第二次上課之前，我又找了一道簡(jiǎn)單的題目代替此題，學(xué)生很容易解決，并輕松進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于單項(xiàng)式次數(shù)、系數(shù)和多項(xiàng)式次數(shù)、項(xiàng)數(shù)習(xí)題的處理。習(xí)題較多，我全打在PPT上。在第一個(gè)班講時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解，我把題目的分析過(guò)程寫(xiě)到了黑板上，例如：-xy2改寫(xiě)成,這樣學(xué)生就更容易理解這個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是-1，次數(shù)是3。又如，在分析過(guò)程中，我也是先把式了抄在黑板上，然后在其下面劃線(xiàn)，并標(biāo)出每一個(gè)字母的次數(shù)，即，這樣多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)與次數(shù)也就一目了然，但題目的解答過(guò)程(文字較多)，我卻打在了PPT上。這樣，一會(huì)兒黑板、一會(huì)兒PPT，使我有些手忙腳亂，因?yàn)轭}目較多，所以板書(shū)也開(kāi)始有些凌亂了。為了改變這種局面，我把每個(gè)題目的分析式子全打在了PPT上，用不同顏色的線(xiàn)和記號(hào)標(biāo)注，起強(qiáng)調(diào)作用。并隨著學(xué)生的回答讓它們逐一顯示。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又避免了手忙腳亂，因此在第二個(gè)班上課時(shí)效果非常好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小節(jié)與反思，開(kāi)始我只是讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，但總感覺(jué)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的整體印象還是比較膚淺且不成系統(tǒng)。為此，我在PPT上又以示意圖的形式列出了本節(jié)的主要內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容用著重號(hào)和不同顏色的筆加以標(biāo)注（如多項(xiàng)式的次數(shù)：多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)）。在學(xué)生討論完自己的想法之后，我結(jié)合PPT加以強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，這樣，學(xué)生的印象就更加深刻了。在本課實(shí)施之后，我又反思了整個(gè)過(guò)程，的確，它給了我很多啟示和收獲。1、教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這次講課，更讓我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。特別是作為一名新教師，在認(rèn)真地備課、上課之外，更應(yīng)該不斷地反思，并及時(shí)做出調(diào)整，這樣，課才會(huì)越上越精彩。2、通過(guò)這節(jié)課，也讓我認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)概念課中適時(shí)適量地插入幻燈片，會(huì)收到很好的效果。因?yàn)榛脽羝瑒?dòng)態(tài)地演示和鮮活的色彩要比黑板白字更能吸引學(xué)生。我也注意到，在這節(jié)概念課上，學(xué)生的注意力更加集中了，就連平時(shí)一些很不專(zhuān)心的學(xué)生都能仔細(xì)地聽(tīng)、認(rèn)真地看，學(xué)習(xí)效果非常好。3、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這節(jié)課，先讓學(xué)生自己閱讀課本，了解相關(guān)的概念，然后完成自學(xué)檢測(cè)，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生完成分層練習(xí)，鞏固對(duì)概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線(xiàn)，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自己閱讀課本，在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)得到很好的鍛煉。但從課堂的實(shí)施情況中可以看到，雖然這個(gè)教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，起點(diǎn)比較高，但是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，可以說(shuō)學(xué)生是在磕磕碰碰中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。幾個(gè)本來(lái)并不難理解的知識(shí)點(diǎn)，比如“多項(xiàng)式的項(xiàng)”、“多項(xiàng)式的排列”，如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，必須由老師不斷加以點(diǎn)評(píng)、分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語(yǔ)句的含義，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和表達(dá)還是存在較大困難。這個(gè)讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進(jìn)一步培養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學(xué)生都可以理解、掌握，配以學(xué)習(xí)卷上的分層練習(xí)，學(xué)生的雙基訓(xùn)練很到位，單純地從學(xué)生接受知識(shí)的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺(jué)地被忽略了。事實(shí)證明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)自己閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的制約。雖然表面上看，這節(jié)課采用這種自學(xué)模式好像浪費(fèi)了不少時(shí)間，由于老師要不是插入將瓶，導(dǎo)致課堂的時(shí)間比較緊張，但是，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，我還是覺(jué)得應(yīng)該采用這種模式，使學(xué)生在起始年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們應(yīng)該是有利無(wú)害的。這節(jié)課是一次初步的嘗試，在今后的教學(xué)中我還要多加以運(yùn)用。4、教學(xué)設(shè)計(jì)一定要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的需求出發(fā)思考并做出調(diào)整，才能取得較好的效果。如在情境引入、小結(jié)與反思這兩個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，依據(jù)學(xué)生的反饋情況及基礎(chǔ)水平修改之后，課堂表現(xiàn)及反饋效果都比以前要好的多。7、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，屬于概念介紹型的，在教師的知識(shí)層面上看是非常簡(jiǎn)單、易懂的知識(shí)點(diǎn)。我在曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時(shí)，采用了比較簡(jiǎn)單的介紹形式，也就是舉出一個(gè)多項(xiàng)式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項(xiàng)式的項(xiàng)、最高次項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)都確定下來(lái)了，對(duì)于一些理解能力比較差，反應(yīng)比較慢的學(xué)生根本沒(méi)有辦法接受，結(jié)果在自己動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)候就遇到了很多的障礙。因此，我在學(xué)生閱讀課本以后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，我向?qū)W生介紹了以加、減號(hào)為分界線(xiàn)把多項(xiàng)式帶符號(hào)分段的方法 解析“項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的次數(shù)，解析“最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析“多項(xiàng)式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢