堅持對人民負責(zé)說課稿許珊.docVIP

政府的責(zé)任：對人民負責(zé)說課稿一、說教材（一）說教材地位政府的責(zé)任：對人民負責(zé)是高一政治生活第二單元第三課第二框題的內(nèi)容。第二單元與第一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，我國政府是為人民服務(wù)的，這是由我國人民當(dāng)家作主的社會主義國家性質(zhì)決定的。第三課“我國政府是人民的政府”闡述了政府的性質(zhì)與職能，公民在生活中要學(xué)會依法尋求政府的幫助。通過對政府工作原則的學(xué)習(xí)，進一步說明我國政府是為人民服務(wù)的政府。（二）說教學(xué)目標在認真解讀課程標準的前提下，根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下的教學(xué)目標：知識目標：理解我國政府堅持對人民負責(zé)原則的基本要求；了解我國為公民向政府求助或投訴的途徑與方式。能力目標：提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會用辨證的思維來觀察問題、認識問題，既要看到我國的絕大部分政府部門及其工作人員都能對人民負責(zé)，又要看到個別政府部門及其工作人員做得還不夠好。情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生關(guān)注我國政府的表現(xiàn)，積極尋求政府和國的幫助，參與評價政府，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識；培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于團結(jié)與合作的進取精神。（三）說教學(xué)的重難點重點：堅持對人民負責(zé)的原則 難點：堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)二、說學(xué)情當(dāng)前社會對政府及其工作人員的行政行為的評價各有各的說法，中學(xué)生作為社會的一員，在耳濡目染的過程中，對政府也有了自己的看法。但由于中學(xué)生的世界觀尚在形成之中，容易受到不良現(xiàn)象的影響，看到少數(shù)政府官員的腐敗行為，就認為所有的政府官員都腐敗，對政府產(chǎn)生一些負面的評價。這嚴重影響了政府的形象，削弱政府的權(quán)威和公信力，阻礙政府的施政。所以有必要用事實和辯證的觀點引導(dǎo)學(xué)生正確看待我們的政府，讓學(xué)生了解政府、評議政府和感受政府的作為，學(xué)會正確處理公民與政府的關(guān)系，形成正確的權(quán)力觀。三、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法1.情境教學(xué)法。在授課過程中，多舉學(xué)生日常生活中遇到的例子，讓學(xué)生從事例中領(lǐng)悟，這一來激發(fā)學(xué)生的興趣，二來培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力；2.合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動組織能力。3.多媒體教學(xué)法。改變傳統(tǒng)的單純講授方式，用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)中所要運用到的圖片、材料、表格，使知識內(nèi)容更具直觀性，同時也利用大屏幕吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能集中精力聽課。四、說學(xué)法古人云說：“授之以魚,不如授之以漁”，鑒于學(xué)生的學(xué)情，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過程中我更加重視學(xué)生的自我思考與合作探究，所以授課過程中我更愿意提出問題讓學(xué)生聯(lián)系實際思考解決，同時鼓勵學(xué)生在合作探究中提出問題，我只是予以輔導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：1.自主探究法：在做課前準備工作時，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實例，對其進行探究。2.分析歸納法。通過對日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進行分析、歸納，從而得出結(jié)論。3.總結(jié)反思法。將自己的探究成果與教師課堂上的點撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)，使認識上升到一個更高的理論層次。五、課程設(shè)計新課程提倡活躍的課堂氛圍、平等的師生關(guān)系，以及要求突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，并要求設(shè)計出師生互動模式，從而構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)。本課即是在這種理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對教材內(nèi)容作適當(dāng)處理，發(fā)掘教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)生的自主探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性。一 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在上課之前呢，老師有一問題想問大家，有沒有人想以后從政為官的？如果想，那你們想過如果有一天你們的夢想成真，你們會做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生樹立為官為民，為人民服務(wù)的思想），那你們所觀察到的我們現(xiàn)實生活中做官是怎樣做，我們的政府又是怎樣做呢？我們一起走近今天的課程，一起探究為官之道，政府的作為政府的責(zé)任：對人民負責(zé)（設(shè)計意圖：以問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的對課程的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考）情景導(dǎo)入：2013政府工作報告（節(jié)選）一、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。國家財政性教育經(jīng)費支出五年累計7.79萬億元，年均增長21.58%，2012年占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達到4%。全面實現(xiàn)城鄉(xiāng)九年免費義務(wù)教育，惠及1.6億學(xué)生。二、實施積極的就業(yè)政策。加強重點人群就業(yè)工作，提高職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)水平，五年累計投入就業(yè)專項資金1973億元，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)2800萬人，城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)830萬人三、全面推進社會保障體系建設(shè)，建立新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險和城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險制度，城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險實現(xiàn)了制度全覆蓋，各項養(yǎng)老保險參保達到7.9億人。企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金從2004年人均每月700元提高到現(xiàn)在的1721元。四、深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度和城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，全民基本醫(yī)保體系初步形成，各項醫(yī)療保險參保超過13億人 五、在進一步強化強農(nóng)惠農(nóng)政策，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的同時，加大財政投入，中央財政“三農(nóng)”累計支出4.47萬億元，年均增長23.5%。再結(jié)合生活中的實例，與大家密切相關(guān)的九年義務(wù)教育免費，免費午餐工程，現(xiàn)在的醫(yī)保（多媒體展示相關(guān)圖片）面對這些，你能感受到政府關(guān)注的重心是什么問題？我國政府關(guān)注的這些問題傳遞給我們什么信息？我國政府體察民情、著力于解決老百姓的實際問題。也就是對人民負責(zé)。（設(shè)計意圖：以第十二屆全國人民代表大會第一次會議，溫家寶代表國務(wù)院，向大會報告過去五年的政府工作，并對2013年工作提出建議及生活與大家密切相關(guān)的九年義務(wù)教育免費，免費午餐工程，現(xiàn)在的醫(yī)保等實例從正面引導(dǎo)學(xué)生理解我國政府的宗旨及基本原則，參與評價政府，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治） 二進行新課一、我國政府的宗旨和工作的基本原則（板書） 1.是什么？ 我國的政府的宗旨為人民服務(wù) 我國政府工作的基本原則對人民負責(zé) （中南海為人民服務(wù)圖片）總理曾把各地平民邀請為中南海的座上賓，對他們說：中南海的大門是面向人民群眾的。一句質(zhì)樸的話無疑是對原則的很好詮釋。 2.為什么？（板書）（過渡）我們了解一件事物往往要從三個角度著手，是什么、為什么及怎么辦，今天我們也是從這三個角度一起來了解我國政府工作的基本原則。剛剛我們已經(jīng)了解了我國政府工作的基本原則是什么，接下來我們一起來看看為什么。通過前面的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)大家先思考一下為什么政府要對人民負責(zé)呢？ 生：討論回答。 教師歸納：因為我國的國家性質(zhì)是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，這就決定了政府是為人民服務(wù)的，要對人民負責(zé)。政府及其工作人員的權(quán)利是人民賦予的，所以政府是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的維護者，政府必須對人民負責(zé)。其關(guān)系如下：我國人民民主專政的社會主義（國家性質(zhì)-）-決定-政府是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的維護者（政府的性質(zhì)）-決定-對人民負責(zé)是我國政府工作的基本原則一個好的政府，應(yīng)該是為人民服務(wù)的政府，政府的責(zé)任應(yīng)該是對人民服務(wù)。那么一個好官又應(yīng)該如和做呢？教師活動：同學(xué)們心中的好官是什么樣的？學(xué)生積極討論，發(fā)表自己的看法。（設(shè)計意圖：呼應(yīng)課程導(dǎo)入的問題，由學(xué)生繼續(xù)思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，并培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、合作學(xué)習(xí)、語言表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較分析能力。）聽了同學(xué)們的看法，可謂眾說紛紜。我們現(xiàn)在一起來將同學(xué)們的看法總結(jié)一下。我們可以從從工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法這三個方面來看。 3. 怎么樣？ （1）樹立為人民服務(wù)的工作態(tài)度（板書） 因為態(tài)度影響思想，思想影響行動，行動影響辦事的效果。政府是否堅持了為人民服務(wù)的思想，關(guān)鍵是看其有沒有深入群眾 是否急群眾所急，想群眾所想，有沒有損害了人民的利益，以權(quán)謀私，搞權(quán)錢交易。只有把人民放在心上，人民才能讓你坐在臺上 “民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行”。 朋友們，我想對你們說：為了國家的富強，為了社會的公平正義，為了讓人們幸福快樂地過得更好，為了讓孩子們上好學(xué)，為了使我們的民族在世界贏得應(yīng)有的尊嚴，我愿獻出我的全部心血和精力。 （2）樹立求真務(wù)實的工作作風(fēng)。（板書）（過渡）有了好的工作態(tài)度，但如果不落實到實處可不可以呢?那到底該怎樣將好的工作態(tài)度落實到實處呢？需要好的工作作風(fēng)。教師歸納：求真務(wù)實的落腳點在兩個字上“真”、“實”，真就是說要真抓實干，把各項工作真正落實；實就是說不能停留在口頭上，而應(yīng)該落實在行動中，要把工作的重點放在研究、解決人民群眾生產(chǎn)、生活的緊迫問題上，使政府的工作經(jīng)得起實踐、群眾和歷史的考驗。溫總理提出“政府投資必須用在應(yīng)對危機最關(guān)鍵的地方，用在經(jīng)濟社會發(fā)展最薄弱的環(huán)節(jié)”“我們的每一分錢都來自人民，必須對人民負責(zé)”“絕不能搞勞民傷財?shù)男蜗蠊こ毯兔撾x實際的政績工程。但是現(xiàn)實生活中卻有某些與之相違背的在某些地方,節(jié)慶活動被搞成了勞民傷財 徒有虛名的“形象工程”,有的城市層層“造節(jié)”,一年舉辦的節(jié)慶活動達30多個;有的貧困縣只有幾十萬人口,為舉辦文化節(jié),縣城里掛出幾千盞燈籠,擺出十多萬盤鮮花。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)政府，儼然一個天安門。共花費400多萬元，加上辦公家具，耗資超過500萬元。除了“天安門”內(nèi)的大會堂和多功能廳，6幢樓房里就建了超過120間房子，每個辦公室都是套間。黃金鎮(zhèn)作為一個年六七十萬元財政收入的鎮(zhèn)，是舉債修建辦公樓，到目前為止，還欠著許多單位和個人的錢。附近村民至今未拿到征地賠償款。鎮(zhèn)政府還在他們種柑橘補償?shù)募Z食里邊做手腳，本來每畝補償150公斤糧食，可發(fā)下來的只有135公斤。探究活動：你們還知道哪些“形象工程”？結(jié)合你所了解的“形象工程”事例，請你們談?wù)剬Α靶蜗蠊こ獭钡目捶?？教師歸納： “形象工程”增加了政府的財政的開支，勞民傷財；影響了政府在人民群眾的形象，損害了政府與人民群眾的魚水情意；助長某些政府工作人員弄虛作假的不良作風(fēng)，滋長了腐?。徊焕谏鐣髁x和諧社會的建設(shè)。強調(diào)“形象工程”只是少數(shù)政府官員的行為，大部分政府官員是求真務(wù)實，為人民服務(wù)的。（設(shè)計意圖：對于生活中的負面例子，學(xué)生容易形成對政府產(chǎn)生一些負面的評價。正面提出這些例子并予以分析用事實和辯證的觀點引導(dǎo)學(xué)生正確看待我們的政府，讓學(xué)生了解政府、評議政府和感受政府的作為）（3）堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。（板書）（過渡）有了好的工作態(tài)度，好的工作方法是不是就可以呢？我們說好心還可能辦壞事，有的時候可能由于你不了解別人的需要，反而幫了倒忙。還需要有個好的工作方法。溫家寶：“我們的政策不是從天上掉下來的，是從基層的實際中產(chǎn)生出來的?；鶎拥囊庖娍此埔话?，實際上有不少我們值得研究的大政策?！边@里所要求的是怎樣的一個工作方法呢？學(xué)生思考提示：收集群眾的意見和建議形成決策為群眾辦實事、解難事、做好事（從群眾中來到群眾中去的工作方法）師：什么叫從群眾中來到群眾中去的工作方法？學(xué)生：(略)師：為什么從群眾中來？教師點評：堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法的基本要求是：一方面，政府要通過各種途徑，利用各種群眾組織、社會團體廣泛收集群眾的意見和建議，認真對待群眾的意見和建議，認真對待群眾的來信來訪，深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智。另一方面，還要為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。師：到現(xiàn)在，我們從是什么、為什么、怎么辦三個角度，明確了我國政府必須堅持對人民負責(zé)的原則。盡管政府給我們提供了各種服務(wù)，但在現(xiàn)實社會生活中還會有一些不盡如人意之處，：而在復(fù)雜的社會生活中，每個人都難免遇到困難，自己的合法權(quán)益還可能受到侵害，那么我們可以從哪些方面獲得幫助呢？展示農(nóng)工圖片：農(nóng)民工掙錢難、要錢更難，咋辦吶？感受農(nóng)民工生活艱辛，使這一被廣泛關(guān)注的話題走進學(xué)生課堂，引發(fā)討論，得出結(jié)論：一靠政府廣開求助之門，二靠自己要有維權(quán)意識（設(shè)計意圖：通過一些錯誤維權(quán)的例子，讓學(xué)生摒棄這些錯誤觀念，了解尋求幫助的一些途徑與方式，使我們學(xué)會向政府求助。并形成我國政府是為人民服務(wù)的政府我們的政府是便民利民的政府，是堅持對人民負責(zé)原則的政府）二、求助有門，投訴有道（板書）1.求助、投訴的途徑教師：如果同學(xué)們遇到了這樣相類似的問題該怎么解決呢？生一：到勞動部門投訴。生二：打市長熱線電話。生三：教師：同學(xué)們說得很好，我們課本也列舉了四種方法，接著讓學(xué)生說出各種方法的優(yōu)點，并用表格形式列出：途徑熱線電話電子政務(wù)設(shè)立信訪部門行政裁決、行政訴訟、行政復(fù)議特點 快捷、迅速、直接便捷、透明度高、效率高聯(lián)系群眾，了解社情民意為公民提供的法律途徑 2.公民學(xué)會向政府求助、投訴的意義教師：公民遇到困難求助于政府，因為政府是人民的政府，是與我們聯(lián)系最密切的國家機關(guān)，這不但有利于解決自己的困難，維護自己的合法權(quán)益，同時也能促進政府不斷改進工作。三課堂總結(jié)師總結(jié)：（圍繞板書/指明重點）最后我們以溫家寶總理的一段話來結(jié)束本堂課?！拔覀円欢ㄒ诿惚M責(zé)，以實際行動和工作業(yè)績，建設(shè)為民、務(wù)實、廉潔、高效的政府，讓人民放心，讓人民滿意?！?我們的政府是便民利民的政府，是堅持對人民負責(zé)原則的政府，并了解尋求幫助的一些途徑與方式，使我們學(xué)會向政府求助。（設(shè)計意圖：升華感情，加深同學(xué)們對我們的政府是便民利民的政府，是堅持對人民負責(zé)原則的政府的認識）四課堂練習(xí)學(xué)生分組進行社會調(diào)查，了解政府及其工作人員有沒有踐行對人民負責(zé)原則？是如何踐行的？六、課后反思本框的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的時政特點，如果不結(jié)合學(xué)生的實際，精心挑選學(xué)生經(jīng)驗范圍內(nèi)的事例，不僅理解不了教材內(nèi)容，甚至讓學(xué)生受到部分社會成員以偏概全的狹隘思想的影響，從而對政府產(chǎn)生一些負面的評價，嚴重影響政府的形象。且本框題為政治生活內(nèi)容，書本內(nèi)容較少，但比較枯燥，教師如果忽略了學(xué)生的主體地位, 或是只講大道理，缺乏內(nèi)容的充實，容易使課堂干巴巴的，會造成學(xué)生對政治課的厭煩。因此，本堂課采用了探究學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。（一）本堂課的收獲1.明確教師定位，學(xué)生積極性高。讓學(xué)生參與課堂，貫徹新課程所提出的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理念，整堂課里，要讓學(xué)生多說話，教師少說話。在本堂課中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：課題的導(dǎo)入，教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡，知識點的串講，內(nèi)容的總結(jié)概括以及生生互動中的教學(xué)機智。教師的這種課堂定位，使學(xué)生課堂拘束程度降低，有利于學(xué)生發(fā)散思考，大膽提問。2.構(gòu)建知識