試卷分析報(bào)告.doc

試卷分析及跟進(jìn)輔導(dǎo)方案參考表單基本信息學(xué) 科物理年 級(jí)高三教 師桑建華單 位南通西藏民族中學(xué)課 題高三第一次摸底考試質(zhì)量分析試卷分析1選擇題。單選題5題，多選題4題，共31分。題號(hào)知識(shí)點(diǎn)本校學(xué)生典型錯(cuò)誤1萬(wàn)有引力、行星運(yùn)動(dòng)想不到開(kāi)普勒第三定律2電場(chǎng)分布、場(chǎng)強(qiáng) 電勢(shì)忘記電勢(shì)高低的判斷方法3簡(jiǎn)單的含容電路看不懂題目，不知道電容處于放電狀態(tài)4自感現(xiàn)象看不懂電路，不知道各元件的連接方式5位移時(shí)間圖象 知識(shí)遷移不知道圖象斜率代表速度6運(yùn)動(dòng)的合成分解 圖象不會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的思想進(jìn)行分析7回旋加速器最典型要點(diǎn)沒(méi)有記住，看不懂題目8變壓器不明白二極管的作用9連接體問(wèn)題 沒(méi)能找到共點(diǎn)力平衡狀態(tài)（1）針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，在多選題中，如果從應(yīng)試策略上，第6題A項(xiàng)，第8題A項(xiàng)，第9題A項(xiàng)均可能得分。而單選題1、2題均可能得分，預(yù)計(jì)選擇題可得12分，實(shí)際得分11分。（2）從解題方法與思路上分析，如果學(xué)生擅于畫(huà)出示意圖，標(biāo)出物理量，然后從基本關(guān)系入手無(wú)疑可提高得分率，如第3題。如果學(xué)生能注重知識(shí)的遷移，第5題圖象斜率，第6題找特殊點(diǎn)研究方向變化，或者把乙圖的時(shí)間序列反過(guò)來(lái)看，即倒過(guò)來(lái)的平拋運(yùn)動(dòng)圖象。如果學(xué)生平時(shí)能養(yǎng)成電路分析研究習(xí)慣，第4題的線圈與A燈并聯(lián)與B燈串聯(lián)再與C燈并聯(lián)。也能提高該題的得分率。（3）從學(xué)生答題的心態(tài)上看，不懂得取舍。像多選題的后幾道完成可以視為單選，反而可提高自身的有效得分。2實(shí)驗(yàn)題共2題18分。第10題是力學(xué)實(shí)驗(yàn)，第11題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在考查基本實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、數(shù)據(jù)分析與處理能力。針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際，涉及實(shí)驗(yàn)原理與開(kāi)放設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)一直是軟肋，我們平時(shí)教學(xué)中注意基本儀器的使用，如讀數(shù)，數(shù)據(jù)處理。學(xué)生答題的實(shí)際情況是6.15分。3選做題3-3、3-4模塊任選其一，總分12分。本校學(xué)生的得分4.4分，較往年試題，選修模塊最后一題的難度有所提升。試題有了一定的靈活性。4計(jì)算題共4題，計(jì)59分。按照往年的經(jīng)驗(yàn)，第13、14題本校學(xué)生應(yīng)能得分，第15、16題本校學(xué)生被迫放棄。然而實(shí)際情況是第13題，因圖象分析能力所限，不少同學(xué)不能得分，第14題過(guò)不了審題關(guān)，不少同學(xué)不能得分，而第15、16題由于第一問(wèn)均為相應(yīng)學(xué)生非常熟悉的平拋運(yùn)動(dòng)和帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)，反而有可能得分。因題目的梯度的慣性認(rèn)知，不少學(xué)生主動(dòng)放棄15、16題，而13和14題又未能得分。一、 考情分析對(duì)比試題難度和本校學(xué)生特點(diǎn)，本校均分29分與往年相比基本正常。通過(guò)本次測(cè)試可以看出，不少同學(xué)雖然經(jīng)過(guò)了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的知能獲得一定的發(fā)展，相比前幾年情況來(lái)說(shuō)，有些進(jìn)步，但由于未及做綜合練習(xí)，剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)并不能綜合運(yùn)用。（1）相比較本校前幾屆學(xué)生而言，每一題均有學(xué)生能得分，雖得分率不高，但說(shuō)明本次考試，本校學(xué)生有可能取得更好的成績(jī)，不像以前的試題，有些題全校全軍覆沒(méi)，對(duì)學(xué)生和教師的信心造成重大打擊。（2）部分學(xué)生對(duì)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握有好的勢(shì)頭，一定程度上能做到解題規(guī)范。例如最后兩道計(jì)算題，有不少同學(xué)能爭(zhēng)取第一問(wèn)的分?jǐn)?shù)。本次測(cè)試更多的暴露出一些教與學(xué)的問(wèn)題：（1）過(guò)分依賴以往考試經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于力學(xué)綜合題在一輪復(fù)習(xí)中重視程序不夠。以往江蘇高考試題最后一兩題往往是力電壓軸題。本校學(xué)生一般不能得分。所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這方面的重視不夠，僅滿足于這方面的小題訓(xùn)練。對(duì)于稍復(fù)雜一些的問(wèn)題主動(dòng)放棄。對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)未進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、拓展于知識(shí)的遷移都進(jìn)行了有意的回避。因?yàn)閷W(xué)生大多不可能掌握。（2）學(xué)生的知識(shí)整理不到位，典型題、典型知識(shí)點(diǎn)和基本技能的掌握沒(méi)能過(guò)關(guān)。演唱規(guī)題型號(hào)的訓(xùn)練強(qiáng)度不足，基本功不扎實(shí)。比如圖象問(wèn)題的處理。在復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)能留給學(xué)生自己整理的時(shí)間與空間。（3）教師的教學(xué)進(jìn)度編排不盡合理，本校學(xué)生選修3-3和3-4，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，是我校一大得分點(diǎn)，因此后期花大氣力在3-3和3-4的知識(shí)梳理上。連一次完整的綜合練習(xí)都沒(méi)有來(lái)得及做，學(xué)生無(wú)論在考試應(yīng)對(duì)技巧還是心理狀態(tài)上都沒(méi)能很好地進(jìn)入角色。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心不足，確實(shí)對(duì)于西藏民族學(xué)生而言，我們當(dāng)?shù)氐脑嚲黼y度真的太難了，他們懷有不小的恐懼心理，加上邏輯思維能力不強(qiáng)，現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的生活體驗(yàn)不足，生活和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，無(wú)論是文字理解能力，空間想像能力，數(shù)理運(yùn)用能力和建立模型的能力均與當(dāng)?shù)責(zé)o法相比。很多同學(xué)主動(dòng)放棄了后面題的思考。后續(xù)跟進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)案例下階段，高三物理進(jìn)入二輪和三輪復(fù)習(xí)，現(xiàn)提出以下復(fù)習(xí)思路：1對(duì)比研讀近三年考試說(shuō)明，把握考查要求關(guān)心考試說(shuō)明中的調(diào)整條目，在學(xué)生可能掌握的題型與得分點(diǎn)上下大功夫。對(duì)物理考試說(shuō)明中標(biāo)明級(jí)要求的核心概念和主干性知識(shí)內(nèi)容務(wù)求練習(xí)到位，如共點(diǎn)力平衡、牛頓定律、動(dòng)能定理、曲線運(yùn)動(dòng)、閉合電路歐姆定律、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)考查的要求的研究，精心編制復(fù)習(xí)需要的練習(xí)題，把頻繁考查的、變式可能性多的知識(shí)內(nèi)容按照合理的方式進(jìn)行歸類，必要時(shí)多進(jìn)行二次練習(xí)和錯(cuò)題過(guò)關(guān)。2研究近幾年高考真題首先是學(xué)科教師要提前多做高考真題，體會(huì)命題者的命題思路。仔細(xì)體會(huì)學(xué)生現(xiàn)有水平與高考要求的水平能力之間的差距。不好高騖遠(yuǎn)，不過(guò)份拔苗助長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的相近學(xué)科的知識(shí)水平如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文也要不斷了解，在平進(jìn)復(fù)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)，有的放矢，對(duì)于思想方法的遷移、論證性、給材料閱讀性題做到適當(dāng)放棄。適當(dāng)保留。題目再難，也要擅于找到學(xué)生能下手的得分點(diǎn)。并通過(guò)足夠的訓(xùn)練，讓學(xué)生將可能拿到手的分?jǐn)?shù)拿足。比如近幾年的計(jì)算題，幾乎無(wú)一例外地堅(jiān)持一題多問(wèn)，基本上第一問(wèn)學(xué)生均有可能拿到手。有時(shí)第二問(wèn)第三問(wèn)中的部分過(guò)程或者狀態(tài)，只要教會(huì)學(xué)生描述的方法，也可能拿到部分分。3研究教材和已做過(guò)的題教材中有許多素材和可生成與發(fā)展性內(nèi)容，值得進(jìn)行挖掘。特別是例題和習(xí)題，甚至一些做一做等演示實(shí)驗(yàn)。比如質(zhì)譜儀，涉及粒子在電場(chǎng)中和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)改變邊界條件，即可出新穎題，這在多次高考試題中已屢見(jiàn)。更有直接應(yīng)用教材插圖的題，如平板電容器電容的決定因素實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)中擅于將教材中不同素材進(jìn)行有機(jī)的整合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在下階段的復(fù)習(xí)中，要充分利用學(xué)生已做過(guò)的題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。擅于從熟題中尋找學(xué)生提升的契機(jī)，同中求異，異中求同。以便讓學(xué)生真正捉摸到學(xué)科內(nèi)在的方法思路與技能。比如，在學(xué)生做過(guò)的題中精心挑選一些進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)。利用學(xué)生熟悉的便利，既可大大提高復(fù)習(xí)效率，同時(shí)又利于總結(jié)與提高。4精心組織小綜合訓(xùn)練（1）精心組織習(xí)題，基礎(chǔ)出發(fā)，目標(biāo)直指高考題。小步走，多反復(fù)，快反饋。（2）教會(huì)學(xué)生應(yīng)試技巧，并做足應(yīng)試技巧訓(xùn)練。分題型，對(duì)選擇題，特別是多選題，模棱兩可的選項(xiàng)堅(jiān)決放棄。對(duì)計(jì)算題，任何一題都不放棄。但凡下筆，必先畫(huà)圖，標(biāo)注物理符號(hào)，指明物理過(guò)程，指明所用