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家長指導(dǎo)課教學(xué)案學(xué)校青島第六十四中學(xué)教師郭薈萍班級 八年級六班課 題和青春期的孩子一起成長課 型家校合作課授課時(shí)間2011.6.30大綱要求及教學(xué)目標(biāo) 大綱指出1618歲的兒童經(jīng)過青春期的迅速發(fā)育后進(jìn)入相對穩(wěn)定時(shí)期。其身體生長主要表現(xiàn)在形態(tài)發(fā)育、體內(nèi)器官的成熟與機(jī)能的發(fā)育、性生理成熟等方面；在認(rèn)知方面，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成，抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢地位；觀察力、聯(lián)想能力等迅速發(fā)展；情緒情感方面以內(nèi)隱、自制為主，自尊心與自卑感并存；性意識(shí)呈現(xiàn)身心發(fā)展不平衡的特點(diǎn)。 要求家庭教育引導(dǎo)兒童與異性正確交往，引導(dǎo)兒童積極開展社交活動(dòng)和正常的異性交往；利用日常生活的相關(guān)事件,適時(shí)適當(dāng)適度開展性生理、性心理輔導(dǎo)；對有“早戀”行為的兒童，指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)參考，幫助兒童提高應(yīng)對問題的現(xiàn)實(shí)處理能力。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流溝通，幫助家長正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的特點(diǎn)。2.了解教育青春期孩子的正確方法，改善親子關(guān)系，幫助孩子順利度過青春期。教材題目孩子心聲媽媽，請給我自由的空間 教材分析 本課題選自于2011年1-2月合刊父母課堂，青春期階段的孩子隨著身體和心理逐步走向成熟，逐步意識(shí)到自己是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的人，身體的變化也讓他們更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。進(jìn)入青春期以后，對自己的認(rèn)識(shí)模糊，而且不穩(wěn)定，他們需要通過各種體驗(yàn)加以驗(yàn)證，才能更有自信。由于對自己的認(rèn)識(shí)不清，孩子們經(jīng)常會(huì)在自我否定與自我肯定之間徘徊，周圍人的一句話、一些無意識(shí)的誘導(dǎo)，都會(huì)讓他們增加或降低自信。在這個(gè)特殊時(shí)期，需要家長朋友注意和孩子交流溝通的方式，幫助孩子順利度過這個(gè)階段。板書設(shè)計(jì)提綱(教具媒體)明確青春期孩子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)教育青春期孩子的正確方法講究溝通的藝術(shù) 朋友式的贊美與鼓勵(lì)呵護(hù)孩子的自尊心多媒體電腦學(xué)員基本狀況分析家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智、科學(xué)的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。 大部分的學(xué)員學(xué)歷是初中，少部分學(xué)員學(xué)歷是小學(xué)和高中，少部分學(xué)員和孩子的關(guān)系很融洽，少部分學(xué)員和孩子的關(guān)系處于冷漠狀態(tài)，大部分學(xué)員和孩子的關(guān)系處于相對比較融洽狀態(tài)。大部分學(xué)員在與正處于青春期的孩子溝通或多或少存在問題，個(gè)別學(xué)員在教育孩子時(shí)方法粗暴單一，非罵即打，令人頗為擔(dān)憂。 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 過 程課堂互動(dòng)（一）導(dǎo)入： 中國一直流傳著一個(gè)“愛子殺子”的故事，說的是一位母親對兒子百般疼愛，嬌生慣養(yǎng)，在這位母親的庇護(hù)下，孩子最初的不良習(xí)慣發(fā)展為不良習(xí)氣，再從惡習(xí)發(fā)展到惡行乃至犯罪。在臨刑之時(shí)，即將失去生命的兒子對母親提出了最后一個(gè)要求：“再吃媽媽一口奶?！本驮谀赣H再一次獻(xiàn)出“愛心”之際，兒子卻殘忍地咬掉了母親的乳頭，表達(dá)了對母親“養(yǎng)不教”的憤恨。 小的時(shí)候聽到這個(gè)故事，對于孩子的表現(xiàn)我感到不可理喻，長大了，走上教育的道路，從教育的角度再審視這個(gè)案例，我震驚的孩子的家長對孩子的教育的盲目性，父母對孩子的愛代替不了正確的教育，而正確的教育才是對孩子最深沉的愛。如果說做父母是一種幸福，那么做家長就是一種責(zé)任。每一個(gè)孩子都會(huì)走進(jìn)青春期，做青春期孩子的合格家長就是一門學(xué)問了，這就要求我們要和青春期的孩子一起成長。（二）家長談青春期孩子的變化，明確青春期孩子的特點(diǎn)家長甲： 我兒子每天隨身帶個(gè)小鏡子，沒事就拿起來照，特別要好，上學(xué)前要整理半小時(shí)的發(fā)型。家長乙：我家XX本來在家里有說有笑，和我們無話不談，現(xiàn)在回家一聲不吭，總是心事重重的樣子。家長丙：有一天，收拾房間，發(fā)現(xiàn)了她的手機(jī)，凈是和班里的一位男孩子的短信，真不知她在想什么？明確青春期孩子的特點(diǎn)：13-16 歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“青少年的逆反期”。兼有兩個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)：一方面，初步覺醒的自我意識(shí)支配強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，即處處體現(xiàn)自己。另一方面，缺乏適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的獨(dú)立思考能力、感受力和行動(dòng)能力；青春期，是孩子的煩惱期。他們的身體發(fā)育趨于成熟，但對自己的身體狀況又知之不多；思想上要獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)上又獨(dú)立不了；充滿對異性的渴望，心理又很封閉；理想與現(xiàn)實(shí)經(jīng)常沖突.煩惱很多，親子間的矛盾與沖突，常常使青春期的孩子苦惱。本來孩子已經(jīng)夠煩的了，所以家長朋友們在處理問題的時(shí)候更需要藝術(shù)化，才能避免和孩子產(chǎn)生摩擦，引領(lǐng)孩子從煩惱中解脫出來 。（三）分析案例，學(xué)習(xí)教育青春期孩子的正確方法。 案例回放之一： 陳*，正處于青春期的孩子，厭學(xué)、不寫作業(yè)、愛打扮自己，跟母親水火不容，置母親的話為耳旁風(fēng)。 母子之間關(guān)于周末玩多長時(shí)間的對話媽媽：你覺得一個(gè)禮拜給你幾天玩合適？ 兒子：我要求不高，半天。 媽媽：你現(xiàn)在沒有嗎？ 兒子：沒有。 媽媽：沒有啊，你再說，你算一下，說話要憑良心講，不要信口雌黃。我沒有讓你玩，我哪一次答應(yīng)你的事情沒做到。兒子：你都對，你什么都對，你對我太好了!媽媽很無奈：又出這幅德性，就知道說了也沒用。陳*沉默無語，沒有任何表情。家長交流：家長甲：這樣的現(xiàn)象屢見不鮮，經(jīng)常和孩子談著談著就陷入僵局。家長乙：這樣還好，經(jīng)常你說一句，她說十句，根本說不過她，就知道犟嘴。家長丙：根本沒法管，什么都不聽總結(jié)：這恰恰說明，孩子和我們家長朋友們溝通的橋梁斷了，關(guān)承華別和青春期的孩子較勁一文中曾說：“經(jīng)過多年摸索，我得出一個(gè)結(jié)論：只要孩子把內(nèi)心的真實(shí)想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事?！币ɡ蚝脣寢寗龠^好老師曾說：“我最害怕的是孩子關(guān)上了溝通的大門?！弊阋宰C明溝通的重要性，我們一起學(xué)習(xí)掌握溝通的技巧：1.理解萬歲 即使青春期孩子的想法或行為出現(xiàn)了一些問題，也應(yīng)該站在孩子的角度思考，多給孩子一些些理解和寬容。耐心地告訴孩子自己的看法和想法，以及自己反對的原因。切忌不要簡單粗暴的否定孩子，或以父母的“權(quán)威身份”粗暴的壓制孩子的想法和做法。 2.充分信任平日生活中父母應(yīng)該經(jīng)常表示對孩子有信心，相信他們能夠把自己的學(xué)習(xí)和生活處理好，父母給予的信任會(huì)拉近與孩子的距離。 3.少下命令如果你想要求孩子做些什么事，應(yīng)該采用商量的態(tài)度。對孩子過多的要求和亂下命令，不但會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，還會(huì)激增孩子的逆反心理。 4.避免嘮叨對于同樣一件事情，說得次數(shù)多了，肯定會(huì)讓人煩，也會(huì)激起孩子“你越不愿意讓我做，我就越做”的反叛心理。對孩子的一些要求應(yīng)該以堅(jiān)決、明了、平和的態(tài)度對孩子說出來。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要像“翻老黃歷”一樣把孩子之前的錯(cuò)誤都說出來。溫馨提示一： 講究溝通的藝術(shù)打開孩子心靈的大門，進(jìn)行平等的交流溝通。當(dāng)孩子心靈的大門關(guān)上時(shí)，一切都是徒勞的。案例回放之二： 2004年9月18日中央電視臺(tái)藝術(shù)人生節(jié)目的主題永不消失的電波，介紹和回顧了方明、林茹、雅坤三位著名播音員及她們的播音情結(jié)。雅坤老師的兒子直言“生活在媽媽的陰影里，不能與媽媽合作”。其原因就是已經(jīng)成年的兒子總是得不到媽媽的肯定。當(dāng)主持人朱軍請母親“對兒子說點(diǎn)什么”時(shí)。雅坤老師說：“兒子，不要生活在媽媽的陰影里，我希望你更出色，希望你青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！敝燔娬f：“雅坤老師，您應(yīng)說兒子，你真棒，在媽媽心里你是最優(yōu)秀的，我相信你一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！边@兩句話異同：家長甲：意思大致差不多。家長乙：第一句表達(dá)希望，第二句更多的是激勵(lì)與鼓勵(lì)。家長丙：第一句從反面，第二句從正面談?？偨Y(jié)：看似大同小異的兩段話，其實(shí)有著很大的不同，前者是居高臨下的希望，后者是朋友式的贊美；前者是一種指導(dǎo)，后者是一種鼓勵(lì)；兒子聽了媽媽的一番話會(huì)自愧不如，繼續(xù)生活在媽媽的陰影里，而朱軍那一番話如果是媽媽說的，會(huì)給兒子一種激勵(lì)，增強(qiáng)走出媽媽陰影的自信。雅坤老師的這番話太典型了，固守自己傳統(tǒng)的家長作風(fēng)，在不知不覺中流露出對孩子的俯視，完全憑自己的主觀意識(shí)在希望、在指揮、在鞭策，忽視了孩子的感受直面問題：最直接的表現(xiàn)就是家長不會(huì)正著說話，許多想表達(dá)的好意非要反著說出來。比如：“今天這是怎么了，怎么知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了？” “你還能考90分？” “99，你怎么就不能拿個(gè)100分呢？” “這回有點(diǎn)進(jìn)步，可別驕傲啊！”我們可以試著這樣來表達(dá)我們的想法： “哦，今天主動(dòng)學(xué)習(xí)了，真好！這可是個(gè)不錯(cuò)的新起點(diǎn)?。　?“考了90分？太棒了，我就知道你能行。” “99分不錯(cuò)，知道那1分丟在哪，下次記住就行了” 恭喜你取得了進(jìn)步，再接再厲！ 家長們試著改變一下自己的語言吧。家長得取得孩子的信任，孩子肯于向你傾訴，家長才有可能傾聽。溫馨提示二： 朋友式的贊美與鼓勵(lì)將激發(fā)孩子內(nèi)心向上的渴求，并促使孩子往美好的方面發(fā)展。（過渡）孩子在青春期的時(shí)候，有個(gè)最重要的就是他得保衛(wèi)自己的自尊，他的自尊是剛剛生成出來的自尊，他自己在精心的保護(hù)他，如果這個(gè)時(shí)候，家長一個(gè)小小的傷害就會(huì)對他造成嚴(yán)重的后果。于是他就產(chǎn)生一種逆反。設(shè)置情景，家長談做法. 當(dāng)他不講禮貌，沒有叫長輩的時(shí)候 當(dāng)您得知他沒完成作業(yè)時(shí) 當(dāng)您幫他整理床被，發(fā)現(xiàn)了秘密的紙條時(shí)家長自由暢談：家長甲：他沒禮貌，我直接就罵，越長大越些毛病。家長乙：沒完成作業(yè)，我先宣泄一下再說，實(shí)在不學(xué)拉倒。家長丙：每次發(fā)現(xiàn)他的不良習(xí)慣，我也試著耐著性子和他聊，但談不盡去，很無奈。案例回放之三： 玩水軒軒喜歡玩水，還特別喜歡用杯子接飲水機(jī)里面的水來玩，這會(huì)兒他趁媽媽不注意，把水接了一杯又一杯，還把水灑得滿地都是，這時(shí)媽媽過來了媽媽看到軒軒浪費(fèi)水很不高興，但是她并沒有立即直接批評軒軒，而是大聲地問軒軒：“這水是你給媽媽準(zhǔn)備的嗎？寶寶真懂事，知道體貼媽媽了，不過媽媽喝一杯就夠了，你倒了這么多杯是給誰喝的？哎呀，這些水浪費(fèi)了真可惜，我們趕快把地打掃干凈吧，如果讓那些缺水地方的人知道我們這么不珍惜水，他們會(huì)很傷心，很生氣的?！?可以借機(jī)給寶寶講一些有關(guān)“缺水”的故事) “你是不是覺得這個(gè)飲水機(jī)很好玩，用手輕輕一按就有水流出來，你很想知道為什么，是嗎？寶寶喜歡觀察，很好，等爸爸回來你們一起“研究研究”，說不定你們可以自己制作一臺(tái)飲水機(jī)呢？以后自己一個(gè)人不要跟飲水機(jī)“玩”，不小心按出熱水會(huì)燙傷的?！?總結(jié)：知道嗎？剛才我們家長朋友們的做法嚴(yán)重的挫傷了孩子的自尊心，孩子是在不斷犯錯(cuò)中成長起來的，有的時(shí)候，孩子犯的錯(cuò)不是有心的，有時(shí)候，只是某個(gè)特殊階段的吸引我們關(guān)注的表現(xiàn)，成人在批評孩子的時(shí)候?yàn)榱瞬粋⒆拥淖宰鹦募皩κ挛锏暮闷嫘暮吞剿饔?，可以在批評之前或者之后給孩子設(shè)一個(gè)“臺(tái)階”，以此來維護(hù)孩子的自尊心，轉(zhuǎn)移孩子不良的情緒。溫馨提示三： 蘇霍姆林斯基說：“要像對荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！保ㄋ模┖脮扑]： 這一部關(guān)注家庭教育，關(guān)注青少年成長的書。作者關(guān)承華是一位從教近30年的老師，同時(shí)也是一位家長。她從青少年的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合了自己工作實(shí)踐中的大量案例，剖析孩子們的煩惱，解答家長們的困惑，幫助化解孩子眼中的“更年期”家長，父母眼中的“青春期”孩子之間的矛盾，為孩子與家長的溝通、理解架起了一座“心”的橋梁。 （五）聽聽孩子的心聲 爸爸媽媽我想對你說總結(jié)：讓我們以溝通為橋梁，用朋友式的贊美，保護(hù)好孩子向上的美好心靈，幫助孩子走出青春期的困惑，和青春期的孩子一起成長。在這一環(huán)節(jié)，家長自由暢談孩子們的表現(xiàn)。家長交流日常生活中和孩子交流時(shí)遇到類似的場面。談?wù)勛约簩Α皽贤ā钡脑僬J(rèn)識(shí)。家長朋友們比對一下這兩句話的異同并進(jìn)行交流。家長朋友試著正面表達(dá)我們的想法。設(shè)置情景，家長自由暢談.家長朋友們談?wù)勥@個(gè)案例給予我們的啟示與反思。課堂小結(jié)青春期的孩子是敏感的，是多變的，讓我們以溝通為橋梁,打開孩子心靈的大門，進(jìn)行平等的交流溝通。用朋友式的贊美與鼓勵(lì)將激發(fā)孩子內(nèi)心向上的渴求，并促使孩子往美好的方面發(fā)展。要像對荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈,保護(hù)好孩子向上的美好心靈。讀父母課堂，尋找巧妙的方法，幫助孩子走出青春期的困惑，和青春期的孩子一起成長。函授指導(dǎo) 繼續(xù)采用“家校結(jié)合、送教到家”的教學(xué)方式。及時(shí)定期和家長保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；充分利用家校聯(lián)系本，確保每位家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況；充分利用父母課堂這一有效的教育理論刊物，定期有選擇地共同閱讀某一篇文章，寫出自己的教育心得或反思，把優(yōu)秀的文章復(fù)印給所有的家長朋友，共同閱讀，共同提高。針對家庭教育存在問題的學(xué)生進(jìn)行定期家訪，定期和家長保持電話交流，引導(dǎo)家長采用適宜的教育方法處理青春期孩子的變化。課后記 通過和家長朋友探討如何面對青春期的孩子這一主題，我深深地感受到了家長朋友們對這一話題的迷惑與無奈，甚至是無助，不知如何是好。我想，要從本質(zhì)上改變目前這種現(xiàn)狀困難重重，家長的教育方式也不可能突然之間發(fā)生本質(zhì)的區(qū)別。作為教育工作者，我們唯一能做的是抓住家校合作課和家長朋友們共同探討交流教育的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長朋友們蹲下身子關(guān)注到孩子的心靈的成長，引導(dǎo)家長朋友們多讀書，讀父母課堂或其他有關(guān)教育孩子的書籍，盡量采用一些巧妙的方法來處理與孩子之間產(chǎn)生的矛盾或摩擦。我們平日也需要多讀教育理論，不斷更新自己的教育理念，共同教育好我們的孩子?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。校長評介青春期孩子的教育一直是困擾家長的敏感問題，教師選題從家長的實(shí)際的教育需求出發(fā)，比較合理。教師拋出研究問題，家長互動(dòng)討論， 這是一個(gè)