“精彩極了”和“糟糕透了”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

.“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。 2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 3、懂得成功的背后離不開父母、師長(zhǎng)的關(guān)愛與幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者怎樣逐步理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感悟“童年的故事” 1、上節(jié)課我們感知了課文19課，課題（齊讀課題）2、結(jié)合課題回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文究竟講了什么事？（隨機(jī)板書：詩(shī) 母親 父親 ）投影課文主要內(nèi)容，齊讀：讀完后你想知道什么？3、（整理同學(xué)們的問(wèn)題，投影）小巴迪的處女作第一首詩(shī)誕生了，父母親是如何評(píng)價(jià)的？小巴迪又有什么反應(yīng)？讓我們?cè)賮?lái)默讀這個(gè)故事，用不同的線條畫出父母親的評(píng)價(jià)，和“我“的表現(xiàn)及反應(yīng)的句子，并把自己的理解和感受標(biāo)注在書上。（學(xué)生自讀自悟，教師巡視）4小組合作，匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥匯報(bào)對(duì)母親的描寫及“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。（1）學(xué)生找出后，出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！把劬α亮恋亍?“興奮”看出母親非常驚喜；（神情）“嚷” “摟住”看出母親非常高興；（動(dòng)作）“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”（語(yǔ)言）“精彩”？“極”？（從母親的話語(yǔ)中看出母親在高度贊揚(yáng)我。）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：？！把“贊揚(yáng)聲”比作“雨點(diǎn)”寫出了什么？ 想象說(shuō)話：此時(shí)此刻，母親心里也許在想什么？ 朗讀指導(dǎo)。我就是作者，誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)最像我的母親？指名讀齊讀。（評(píng)價(jià)：一個(gè)永遠(yuǎn)欣賞鼓勵(lì)兒子的母親讀活了！）過(guò)渡：還有這樣的句子嗎？母親是怎么贊揚(yáng)我的？ （2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了”母親上前說(shuō)道。 指名朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 指名讀，齊讀。（評(píng)：這是熱烈的推薦啊等）過(guò)渡：如果你就是巴迪，你有母親如此的欣賞與肯定，此時(shí)你的心情怎樣？(充滿信心等)劃出描寫巴迪的詞句。 （3）我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的。指名說(shuō)，出示句子。理解“靦腆”“得意洋洋”（ 指導(dǎo)朗讀。）投影句子品讀：我簡(jiǎn)直有點(diǎn)迫不及待，想趕忙讓父親看看我的詩(shī)作。（迫不及待是什么樣子的呀？用你的朗讀讓大家一起感受一下?。┱麄€(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親的到來(lái)。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。（我為什么會(huì)自信滿滿的呢？）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。 匯報(bào)對(duì)父親的描寫和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。（1）“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。出示句子。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（糟糕？糟糕透？說(shuō)明什么？）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親的嚴(yán)肅，近乎冷酷，不近人情。（2）我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。你能體會(huì)巴迪當(dāng)時(shí)的心情嗎？（沉重）讀一讀。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。 什么描寫？（動(dòng)作）如果把沖改為“跑”，把跑改為“走”，把撲改成“躺”行不行？（指名回答后讀） 真是委屈??！作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫狻?此時(shí)，巴迪的心情可以用什么詞形容？（失落、傷心、難過(guò)、沮喪、委屈、失望）帶著這樣復(fù)雜的心情再讀。（生讀、齊讀）師引讀：七八歲時(shí)，我寫了第一首詩(shī)給母親看，母親一念完那首詩(shī)我當(dāng)時(shí)當(dāng)我把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，滿懷信心地給父親看時(shí)，父親卻說(shuō)我聽了，感到特別傷心，特別難過(guò)，所以當(dāng)父母在飯廳里為那首詩(shī)爭(zhēng)吵時(shí)，我再也受不了了二、研讀“少年的認(rèn)識(shí)” 1、 同一首詩(shī)，母親說(shuō)精彩極了，而父親卻說(shuō)糟糕透了，這是兩種截然不同的評(píng)價(jià)啊。父母為什么這么評(píng)價(jià)呢？你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？如果請(qǐng)你做個(gè)判斷，你覺得巴迪的這首詩(shī)寫得會(huì)怎樣呢？2、說(shuō)一說(shuō)：（幻燈出示）現(xiàn)在，假如你是巴迪的好朋友，看見巴迪撲到床上痛苦地哭了，你會(huì)說(shuō)什么呢？3、其實(shí)，幾年后作者長(zhǎng)成少年時(shí)，就對(duì)自己的第一首詩(shī)有了正確的認(rèn)識(shí)，這回他是怎樣評(píng)價(jià)的呢？趕快找找。（出示句子）“幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)?！?4、既然作者都認(rèn)為自己寫得不好，為什么還能一直堅(jiān)持寫？（因?yàn)槟赣H還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。）（隨機(jī)理解詞語(yǔ)）四、研讀“成年后的認(rèn)識(shí)” 1、過(guò)渡：所以最終作者成為了美國(guó)的一名著名作家。請(qǐng)大家結(jié)合自己搜集到的資料說(shuō)說(shuō)作者都有哪些文學(xué)創(chuàng)作成就。2、（課件出示，先自己讀讀，指名讀） 巴德舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家。所出版的作品有在濱水區(qū)碼頭風(fēng)云什么使薩米逃走醒著的夢(mèng)聰明的糊涂和糊涂的聰明我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人等。 3時(shí)間的列車伴著我的成長(zhǎng)一路前行，當(dāng)年稚嫩的我已經(jīng)成熟長(zhǎng)大了！當(dāng)我拿著國(guó)際大獎(jiǎng)給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？根據(jù)上下文思考，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)最像我的父母親。（師當(dāng)作者，生當(dāng)父親或母親，即興對(duì)話。） 師：（長(zhǎng)大的我走進(jìn)家門）母親，這是我寫的在濱水區(qū)，剛獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，您看 師：（成熟的我走進(jìn)家門）母親，這是我寫的碼頭風(fēng)云，剛獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，您看 師：（依然心情忐忑的我走進(jìn)家門）父親，這是我寫的醒著的夢(mèng)，我覺得有點(diǎn)深度，剛獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，您看 師：（小有成就的我走近）父親，這是我寫的聰明的糊涂和糊涂的聰明，這里有我對(duì)生活的體驗(yàn)與思考，剛獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，您看 小結(jié)：你們的話真令我感動(dòng)！我已經(jīng)明白，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這是父母對(duì)我共同的愛。板書：愛 4同學(xué)們，對(duì)于父母的愛，我作為旁觀者都已經(jīng)明白了。那成年后的作者明白嗎？找出來(lái)讀一讀吧。 課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。 自己讀讀這段話，從這段話里，你覺得作者到底明白了什么？“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。（岔道，不正確的方向，偏向某一邊等） 多危險(xiǎn)的歧途，作者又是多么的幸運(yùn)啊，來(lái)，我們也替作者幸慶一下。讀 5、交流小結(jié)：“偏聽則暗，兼聽則明。我們的成長(zhǎng)，既要聽動(dòng)聽的贊美，也要聽聽批評(píng)和警告。精彩極了，糟糕透了，盡管表達(dá)的方式不一樣，但是出發(fā)點(diǎn)是共同的，那就是爸爸媽媽對(duì)我們的愛啊。作者也從心底里感悟到了。到課文中找找作者是怎樣說(shuō)的？”7、學(xué)生齊讀句子，出示感悟：“我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛?！?五、小練筆：在本文作者看來(lái)，愛有兩種變現(xiàn)形式：一種是來(lái)自母親的贊揚(yáng)，是一種鼓勵(lì)的愛；另一種是來(lái)自父親的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？舉例說(shuō)明。先