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孔雀東南飛 導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 編寫(xiě):周曉娟 審核:高一級(jí)全體語(yǔ)文教師班級(jí): 組別: 姓名: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí),了解漢樂(lè)府及本文在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2、理清寫(xiě)作思路,把握故事發(fā)展過(guò)程?!局R(shí)鏈接】1、關(guān)于詩(shī)題及“樂(lè)府”: 孔雀東南飛是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。開(kāi)頭一篇小序,敘述了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,以及成詩(shī)的經(jīng)過(guò)。故事發(fā)生在漢末建安中,但成詩(shī)時(shí)間可能稍后一些。全詩(shī)357句,1785字,沈歸愚稱為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”,因此它也被稱為我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),是古樂(lè)府民歌的代表作之一,與稍后出現(xiàn)的北朝的木蘭辭并稱“樂(lè)府雙璧”。它選自南朝(陳)徐陵編的玉臺(tái)新詠(是詩(shī)經(jīng)、楚辭之后最早的一部古詩(shī)總集)卷一,原題為古詩(shī)為焦仲卿妻作。 樂(lè)府:后世把樂(lè)府這一官署所搜集整理的詩(shī)歌,稱為“樂(lè)府詩(shī)”,或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂(lè)府”。漢樂(lè)府主要反映廣大人民的生活和愛(ài)情的樂(lè)府詩(shī)歌,以五言為主,句式靈活,語(yǔ)言流暢,繼承發(fā)展了詩(shī)經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)和楚辭的浪漫主義精神。主要保存在郭茂倩的樂(lè)府詩(shī)集中。2、作者介紹: 徐陵(公元507一583)字孝穆。南朝陳文學(xué)家。曾編選玉臺(tái)新詠十卷,是現(xiàn)存我國(guó)較早的詩(shī)歌總集之一。是詩(shī)經(jīng)楚辭之后最早的一部古詩(shī)總集。具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國(guó)第一首成熟的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)古詩(shī)為焦仲卿妻作(后世或題作孔雀東南飛)即最先見(jiàn)于此書(shū)。3、孔雀東南飛寫(xiě)作的時(shí)代背景 故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是:漢武帝時(shí),“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常,逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位,并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”(凡棄妻須有七出之狀:一無(wú)子,二淫佚,三不事舅姑,四口舌,五盜竊,六妒忌,七惡疾。)、“天下無(wú)不是之父母”等清規(guī)戒律。“天下無(wú)不是之父母”,這正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢于站在蘭芝一邊,表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友”的堅(jiān)決態(tài)度實(shí)在是難能可貴的?!绢A(yù)習(xí)展示】1、聽(tīng)課文范讀,給下列劃線字注音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。 公姥( ) 伶俜( ) 葳蕤( ) 玳瑁( ) 磐石( ) 拊掌( ) 否泰( ) 赍錢( ) 躑躅( ) 明月鐺( ) 紈素( ) 槌床( ) 箜篌( ) 自縊( ) 白鵠舫 ( ) 婀娜( ) 幡旗( ) 便言( ) 鮭珍( ) 青驄馬( ) 晻晻( ) 【課堂探究】 1、快速閱讀,理清思路,整體把握文章內(nèi)容。按照小說(shuō)情節(jié)要素劃分層次,為各部分?jǐn)M出小標(biāo)題。 故事情節(jié) (標(biāo)出段落) 小標(biāo)題 開(kāi)端 發(fā)展 再發(fā)展 高潮 尾聲 【自我測(cè)評(píng)】 1、_,口如含朱丹。_,_。2、勤心養(yǎng)公姥,_。_,_。3、君當(dāng)作_,_。_,_。4、賀卿得高遷!_,_。_,_5、執(zhí)手分道去,_。_,_?6、 ,二情同依依。7、東西植松柏,左右植梧桐。枝枝相覆蓋, 。 【我的收獲】 孔雀東南飛 導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 編寫(xiě):周曉娟 審核:高一級(jí)全體語(yǔ)文教師班級(jí): 組別: 姓名: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】文言知識(shí)積累:通假字、古今字、偏義復(fù)詞、一詞多義、文言句式?!菊n堂探究】1、解釋下列句中畫(huà)線詞的古今異義。 (1) 可憐體無(wú)比 古義: ,今義: (2)感君區(qū)區(qū)懷 古義: ,今義: (3)汝豈得自由 古義: ,今義: (4)本自無(wú)教訓(xùn) 古義: ,今義: (5)處分適兄意 古義: ,今義: (6)葉葉相交通 古義: ,今義:2、找出下列句子中的通假字(1)終老不復(fù)取 (2)吾今且報(bào)府 (3)蒲葦紉如絲 (4)摧藏馬悲哀 (5)府吏見(jiàn)丁寧 (6)雖與府吏要 (7)合葬華山傍 3、找出下列的偏義復(fù)詞并解釋。知識(shí)鏈接,偏義復(fù)詞:是指一個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成,但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語(yǔ)素的意義;而另一個(gè)語(yǔ)素只是作為陪襯,只起到構(gòu)詞的作用,相當(dāng)于一塊化石,又叫化石語(yǔ)素。例如:備他盜之出入與非常也(鴻門(mén)宴) “出”“入”是反義詞,此處只取“入”的意思??谡Z(yǔ)中:“有個(gè)好歹”(偏在“歹”)。便可白公姥 晝夜勤作息 我有親父母 我有親父兄 逼迫兼弟兄 其日牛馬嘶4、“相”字的用法: 作副詞 ,譯為“互相、相互”。作人稱代詞 , 第一人稱代詞,譯為“我”;第二人稱代詞,譯為“你”第三人稱代詞;譯為“他(她)”。作名詞 ,譯為“相貌”。兒已薄祿相 黃泉下相見(jiàn) 葉葉相交通 久久莫相忘 及時(shí)相遣歸 會(huì)不相從許 還必相迎娶 好自相扶將 躡履相逢迎 5、判斷下列文言句式并翻譯。 (1 )汝是大家子( ) (2)為仲卿母所譴( ) (3)何言復(fù)來(lái)還( ) (4)亦自縊于庭樹(shù) ( ) (5)長(zhǎng)嘆空房中 ( ) 【自我測(cè)評(píng)】1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一組是( )A、雖與府吏要 yo 躡履相逢迎nilB、勿復(fù)重紛紜chng 伶俜縈苦辛yngC、否泰如天地p 纖纖作細(xì)步qinqinD、便可白公姥m 留待作遺施wi2、下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( )A、大人故嫌遲(仍舊) 好自相扶將(服侍)B、始適還家門(mén)(出嫁) 可憐體無(wú)比(可愛(ài))C、卻與小姑別(回頭) 便言多令才(美好)D、謝家事夫婿(感謝) 自可斷來(lái)信(媒人)3、下列各句中“相”的讀音、解釋有誤的一項(xiàng)是( )A、登即相許和(xing,稱代“它”,指親事,副詞)B、誓不相隔卿,且暫還家去(xing,稱代“你”,副詞)C、兒已薄祿相,幸復(fù)得此婦(xing,命相,名詞)D、好自相扶將(xing,互相,彼此,副詞)4、下列句子中加點(diǎn)詞不是古今異義的一項(xiàng)是( )A、入門(mén)上家堂,進(jìn)退無(wú)顏儀 B、多謝后世人,戒之慎勿忘C、枝枝相覆蓋,葉葉相交通 D、便利此月內(nèi),六合正相應(yīng)【我的收獲】孔雀東南飛 導(dǎo)學(xué)案 第三課時(shí) 編寫(xiě):周曉娟 審核:高一級(jí)全體語(yǔ)文教師班級(jí): 組別: 姓名: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、評(píng)析人物形象。2、分析賦、比、興手法的運(yùn)用?!緩?fù)習(xí)鏈接】瀏覽全詩(shī),回顧文章發(fā)展線索。托物“孔雀”起興蘭芝自請(qǐng)回家仲卿為妻求情焦母怒而不許蘭芝辭別婆、姑夫妻路口分手蘭芝回家見(jiàn)母阿兄逼妹改嫁蘭芝、仲卿相約同死兩人雙雙殉情合葬化鳥(niǎo)雙飛【課堂探究】一、鑒賞課文的精彩部分,分析劉蘭芝、焦仲卿、焦兄、焦母的性格特點(diǎn)。方法:小組合作,探討交流1 請(qǐng)從文中找出有關(guān)蘭芝的言行描寫(xiě),分析她的個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)作,來(lái)看看我們的女主人公到底是一個(gè)怎樣的人? 2、 在文中找出有關(guān)焦仲卿的相關(guān)描寫(xiě),分析他是一個(gè)怎樣的人? 3、通讀全文,焦母是一個(gè)怎樣的人? 二、分析賦、比、興手法的運(yùn)用(1)本詩(shī)開(kāi)頭兩句(第1段)游離開(kāi)情節(jié)之外,是否可以刪去?為什么? (2)從詩(shī)中再找出使用鋪陳手法的文字,在課本中標(biāo)出,并作簡(jiǎn)要分析。(3) 尾聲運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了人們什么樣的愿望? 3、 自我提升本詩(shī)運(yùn)用了許多種修辭手法及寫(xiě)作手法,試從詩(shī)歌中劃出一些句子加以分析或者找出能夠觸動(dòng)自己的詩(shī)句,讀給大家,并做簡(jiǎn)要的分析。只要言之成理就可。 【自我測(cè)評(píng)】閱讀課文第9段,完成下列各題。 對(duì)此節(jié)所用的手法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A排比和比喻 B夸張和渲染 C 鋪陳排比 D賦比興
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