三年級下冊：閱讀-體會文章的思想感情.doc

三年級 閱讀班課 題鼎力教育教學設計體會文章的思想感情教 學目 標知識方面：掌握文章的思想感情是什么能力方面：學會體會不同類型文章的思想感情重 點難 點學會三種體會文章思想感情的方法對 策問題引導會用體會文章思想感情的方法做題閱讀體會教 具備 忘教學過程設計導入：平時我們經(jīng)常會聽說“文章的思想感情”，聽的多了，我們都習慣了，但是我們真的知道什么是“文章的思想感情”嗎？即使知道一點，但是知道全部嗎？它可不僅僅是一兩點。 明確：文章的思想感情是作品的靈魂，是寫作的目的，也是寫作的起點?；蛘f明一個問題，或宣傳一種思想，或表揚一個人物，或諷刺一種現(xiàn)象今天我們要學的就是這一知識點，為了讓我們更好理解這個知識，我們先來看一篇文章美麗的小山村，讀完這篇文章你體會到了作者怎樣的思想感情？ 明確：體會到了作者對小山村的喜愛之情。小結：其實這篇文章是比較簡單的，在文章中能很明顯能看出來，雖然是直接看出來的，但是也是使用了某種方法的，只是我們自己沒有意識到而已，是一種什么方法呢？技法點撥：如何體會文章的思想感情呢？1、 從題目入手，分析概括法。 有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。2、 從重點詞句入手，含義理解法。 文章的中心句、過渡句、總結句、反復出現(xiàn)的語句等關鍵句子以及重點詞語，是作者思想感情的集中體現(xiàn)。3、從主要內容入手，綜合歸并法。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。小結：在此要特別強調一下，體會文章的思想感情和歸納中心思想是有區(qū)別的：（1）中心思想是文章所固有的，是不被讀者的主觀意識所轉移的客觀實在。而文章的思想感情則可以帶上主觀的色彩，可以結合文章內容和自己的生活感受概括。（2）在語言表述方面，中心思想表述要求確切，凝練規(guī)范。而思想感情的表述則有很大的自由空間?？梢允褂每谡Z的方式來表述。技巧方法學完，關鍵還要看實際應用，下面進入實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。實戰(zhàn)演練小松鼠問題設置1、 這是一篇寫什么的文章？2、 文章主要寫了小松鼠的什么特點？3、 圍繞這個特點主要寫了小松鼠的哪幾個方面？4、 重點描寫的是哪個方面？運用了什么描寫？5、 閱讀、做題、講解小結：本文是一篇寫動物的小文章，篇幅雖然短小，但是各部分都齊備，只是在寫法上不像其他同類型文章一樣那么明顯表達作者的感情，不過從字里行間還是能感受到作者對小松鼠的那種愛。本篇文章在思想感情方面所涉及的題目用到了第二種方法去解決：從重點詞句入手。讓我們有片棲息之地吧問題設置1、 文章說的是讓誰有片棲息之地？2、 為什么要這樣說？3、 人們都做了什么事情，使得那些鳥抱怨、哭泣4、 以前森林里是什么樣的？5、 鳥兒的心從開始到后來有沒有改變？這有沒有讓你產生一些想法？6、 你覺得這篇文章的中心是什么？或者說文章想告訴我們什么道理？7、 閱讀、做題、講解小結：這是一篇和環(huán)保有關的文章，用擬人化的寫法，寫出了以小鳥為代表的動物所生活的環(huán)境發(fā)生的變化和自身的遭遇，以此發(fā)出呼吁，讓我們人類不禁汗顏。這篇文章在思想感情方面所涉及的題目也是用到了第二種方法去解決：從重點詞句入手。山野的春天問題設置1、 春天是怎樣來到山野中的？它先來到什么地方，又去到什么地方？2、 春的到來讓山野發(fā)生了哪些變化？水流、花朵都變得怎樣了？3、 文章依次寫了幾種事物？你覺得哪種是作為重點來寫的？4、 你覺得文章哪個地方寫得最好？為什么？5、 閱讀、做題、講解小結：這是一篇寫景的文章，從整體感覺來看比較容易體會到作者的情感，但從具體句子和段落來看，本篇文章不是太好把握。所以我們按照文章本身的寫作順序逐段分析，當然要時刻記得作者想要表達的情感。本課總結：這節(jié)課我們學習了體會文章思想感情的方法，每篇閱讀的后面也都有相應的練習，我們也都做了講解，但不是所有的方法都練習到了，這需要我們在平時的練習中要多加注意去運用這些知識，這樣才能更加熟練，印象也才會更深刻。另外，對于體會文章思想感情和歸納文章中心這兩個問題的區(qū)別，我們在日常閱讀中也應明確加以區(qū)分。方法設計及說明對于三年級的學生來說，一定要明確這個概念，才能更好接下去學習。三年級一般的學生對能直接看出答案的文章理解起來相對容易一些，但像這篇文章，就需要提出相應的問題進行引導才行。在此提醒學生并不是所有的文章都是這樣，只有一些特定的才可以，舉一些例子。在這里教學生一些簡單的找中心句、過渡句、總結句的方法。這個方法應用起來不是太容易，要給學生一定的講解。這需要學生對文章內容有一個全面的把握，先讓學生吃透文章內容。這里要提醒學生二者雖然也有區(qū)別，但有時是重疊的。這里等于再次復習了寫動物類文章的方法。在此引導學生如何根據(jù)作者所寫的語言文字來體會作者的感情。這篇文章實際上有點寓言的性質，因為這種擬人化的語言和它所說明的道理正好符合寓言的特點。所以對于體會文章想要說明的道理就格外重要。特別是要體會作者是如何通過講故事來說明道理的。這篇文章又有點散文的特點，“形”很散，但“神”不散，這個特點讀過文章后很容易發(fā)現(xiàn)，不過還是要告訴學生這類文章該如何去理解，就是先看寫了幾種