已修改五上教學(xué)設(shè)計(jì).doc

有趣的漢字（綜合性學(xué)習(xí)） 教材分析【教學(xué)目標(biāo)】1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃，提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。2、 了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3、 真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，自主學(xué)習(xí)文中10個(gè)生字。4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作、交流?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到 更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。難點(diǎn)：積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)?！窘虒W(xué)建議】1、教學(xué)前教師要進(jìn)行收集資料。2、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)教學(xué)流程【活動(dòng)1】制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：開展猜字謎等活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語和同學(xué)交流；了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3、分組：自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負(fù)責(zé)人。4、制定計(jì)劃：預(yù)設(shè)教學(xué)流程預(yù)設(shè)教學(xué)流程“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日 活動(dòng)地點(diǎn)：xx家活動(dòng)內(nèi)容：1、搜集或自編字謎 2、查找諧音笑話、諧音歇后語3、了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分工： 組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。（1）以小組為單位匯報(bào)交流活動(dòng)計(jì)劃。（2）師生共同評(píng)議。（3）小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃?！净顒?dòng)2】諧音性歇后語操作步驟:1、談話揭題出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)五個(gè)福娃圖片，認(rèn)識(shí)它們嗎？知道為什么取這幾個(gè)名字嗎？這就是利用這些漢字發(fā)音相同或相似的特點(diǎn)表達(dá)中國(guó)北京，歡迎八方來客的熱情。揭示課題：有趣的漢字2、說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀課文中的歇后語。（3）師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分把后一部分（真意所在）隱去，讓人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A 一連三座廟B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關(guān)公打噴嚏（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟） B 一言（鹽）難盡（進(jìn)） C 名（鳴）聲在外 D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。3、諧音笑話（1）讀一讀。 笑話連篇之站著吃 一個(gè)外國(guó)女孩嫁到中國(guó)來。在早飯時(shí)，她不知道怎么吃油條，家人教她說：“你蘸著吃。” 她馬上站起來，又聽到一聲：“你蘸著吃！”她一頭霧水，委屈地說：“讓我站著吃，我已經(jīng)站起來了，還要站到哪兒去？” 童謠新唱兒童A：“老師教我們唱的兒歌有一首是錯(cuò)誤的！”兒童B：“哪一首？”兒童A：“王老先生有塊地”兒童B：“有錯(cuò)嗎？”兒童A：“那首歌是郵差唱的，應(yīng)該是王老先生有快遞啊咿啊咿啊唷！”兒童B：“酷喔！” 交流：看了笑話，你有什么感想？（2） 小組交流講述笑話：前一階段搜集到的諧音笑話,其他人聽了說說為 什么好笑？（3） 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。預(yù)設(shè)教學(xué)流程【活動(dòng)3】猜字謎活動(dòng)步驟：1、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2、猜教材中列出的字謎。3、小組同學(xué)間相互猜字謎。4、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟5、剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。6、漢字的讀音有趣，它的字形更有趣。出示一組字謎，競(jìng)猜，并說明猜的思考過程。隨機(jī)介紹猜謎的一些方法：組合法 意會(huì)法（1）輸?shù)粢惠v車。（俞）（2）浪費(fèi)一半。（沸）（3）二十四小時(shí)，不作日字猜。（舊）（4）煙灰缸。（盔）7、猜謎大擂臺(tái)：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？【活動(dòng)4】漢字的起源活動(dòng)步驟：1、指名講述：倉(cāng)頡造字的故事。2、介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3、交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4、一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀“冊(cè)”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？5、以小組為單位介紹有關(guān)漢字的故事。6、認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。預(yù)設(shè)教學(xué)流程7、補(bǔ)充一段日文。昨日寒。今日天気。猜一猜，這是哪個(gè)國(guó)家的文字？能大致猜出這兩段話的意思嗎？出示： 昨天好冷。今天天氣真好啊。日本曾經(jīng)用漢字記錄他們的語言，文字也是借鑒了漢字而創(chuàng)造的。有些字讀音雖然不同，但意思差不多。瞧，我們的漢字還對(duì)其他國(guó)家文字的形成起了很大的作用呢！8、小結(jié)：漢字真是奇妙，音、義都是那么有趣。雖然一節(jié)課快結(jié)束了，但我們對(duì)漢字的研究并沒有結(jié)束，接下來的幾個(gè)星期里，我們還要繼續(xù)徜徉在漢字的世界里。【活動(dòng)5】拓展延伸1、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？2、想想自己最想探究有關(guān)漢字哪方面內(nèi)容？3、收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，舉行燈謎會(huì)等活動(dòng)，也可以以出黑板報(bào)或手抄報(bào)的形式展示成果。4、相關(guān)網(wǎng)站鏈接：漢字王國(guó)/Index.html中國(guó)文化網(wǎng)/gb/cn_zgwh/node_1651.htm語言文字網(wǎng)/我愛你，漢字(綜合性學(xué)習(xí))教材分析【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、 通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。3、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。4、 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀我愛你，漢字，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。難點(diǎn)：養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣?！窘虒W(xué)建議】1、教學(xué)前教師要對(duì)漢字的演化有初步的了解，收集各種漢字作品。2、在活動(dòng)中讓孩子們體會(huì)漢字的作用，從而更加熱愛祖國(guó)文字及自己的祖國(guó)。板書設(shè)計(jì) 我愛你，漢字漢字文化浩瀚壯觀美麗而富有魅力甲骨文金文大篆小篆隸書楷書草書行書第一階段：制定計(jì)劃，開展研究（一）走進(jìn)漢字 導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著預(yù)設(shè)教學(xué)流程我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！（二）制定計(jì)劃1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2、設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4、小組活動(dòng)主題推薦：漢字的起源、書法欣賞、作業(yè)中的錯(cuò)別字、有趣的錯(cuò)別字笑話、豐富有趣的漢字等。5、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。 小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)： 組員： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 展示方法： 分工: 搜集資料： 編輯： 抄寫: 插圖： 6、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）7、小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）預(yù)設(shè)教學(xué)流程第二階段：活動(dòng)展示活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少文本內(nèi)容：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)。1、猜一猜：中國(guó)最早的漢字是什么？2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。）4、故事串：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）活動(dòng)二：火眼金睛文本內(nèi)容：閱讀材料一點(diǎn)值千金、街頭錯(cuò)別字1、創(chuàng)意尋找組織活動(dòng)：帶學(xué)生走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況，讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2、實(shí)踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3、指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告:調(diào)查報(bào)告的書寫一般可以分為三個(gè)部分:預(yù)設(shè)教學(xué)流程（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。5、小小建議書在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字?；顒?dòng)三：書法作品賞析文本內(nèi)容：閱讀材料贊漢字、書法作品欣賞1、欣賞教材作品： 閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2、拓展書法文化： 你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑3、讀讀背背贊漢字：結(jié)合詩(shī)中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。4、舉辦小型書法展覽： 可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀文本內(nèi)容：閱讀材料我愛你，中國(guó)的漢字1、激情導(dǎo)讀一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文我愛你，中國(guó)的漢字，你一定會(huì)為預(yù)設(shè)教學(xué)流程自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！2、體驗(yàn)漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。4、交流：讀完課文我最想 （有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）5、出手不凡：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的