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文檔簡介

恐龍的滅絕教學設計教學目標1、聯(lián)系生活、結合語言環(huán)境理解“嚴寒”“耐不住”“塵?!钡入y理解的詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂關于恐龍滅絕的五種說法。知道事物之間是有聯(lián)系的。3、對恐龍滅絕之謎產生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。教學重難點1.正確流利有感情地朗讀課文。2.理解并積累詞語,培養(yǎng)學生對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣.(一)畫面對比 ,激情激趣1、課前導入:這段時間,老師知道,大家看了許多關于恐龍知識的書。老師請大家看一幅畫面,在畫面上,你找到你熟悉的恐龍的身影了嗎?能給大家簡單介紹一下它們嗎? 教師小結:是?。≡谶b遠的中生代,在距今1億年前的地球上,氣候溫暖濕潤,植物生長茂盛。恐龍有充足的食物。它們生活在這個美麗的地球上,無憂無慮,是那么幸福。(表情:高興)2、再看兩幅畫面。(老師深情描述:你們看,這是科學家發(fā)現(xiàn)的一個未出殼的小恐龍化石,如果不是突然遇到了意想不到的災難,也再過不多日,它就會破殼而出,獨立生活,可是,今天,它卻永遠地沉睡于巖石中,成為化石,再也醒不過來了。另一幅我國四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫面。呈現(xiàn)在人們眼前的是“恐龍的公墓”,經過6500萬年,昔日的恐龍已經成了化石,這里,有的恐龍化石是完整的,有的卻已經殘缺不全,只剩下了頭部或者是折斷的四肢。今天,這里所有的恐龍再也無法在地上奔跑,再也無法在天空翱翔,再也無法在水中嬉戲)3、教師提問:(三幅畫面靜止在屏幕上)同學們,看過這三幅畫面,此時,你們想說些什么呢?(教師表情凝重,通過畫面的對比激發(fā)學生對恐龍滅絕的同情心、好奇心和不平心。)4、大家有許許多多的疑問。那么,龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢?這節(jié)課我們就來一起研究這個問題。(板書課題:恐龍的滅絕)(二)閱讀想象 內化語言1、整體感知,認識分號、省略號在本文中的作用。(1)指名分段朗讀課文??纯次恼轮嘘P于恐龍滅絕的原因,有幾種說法。(五種)(2)你是怎樣判斷出有五種說法的?(幻燈出示2、3、4自然段)學生可能抓住每一段開頭的“一種說法是”“另一種說法是”“還有其他的種種說法”以及第四字段三個分句間的分號。如講不明白,老師再講解。 師小結:同學們,我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話,因為它往往告訴你本段的主要內容或者向你介紹一些重要的信息。同時,也要注意文章中特殊的標點符號。比如分號、 省略號等等,而且也要努力讀懂這些標點符號里面的內容。2、抓住重點,品詞析句,讀懂第一種說法。(1)幻燈出示第二自然段。(2)自由讀,聲音小一點、輕一點。讀懂這個說法。(3)誰能概括說說恐龍滅絕的第一種說法是什么?(寒冷)(4)理解“嚴寒”,引出“耐不住”,探究恐龍滅絕的原因。是一般的寒冷嗎?(“十分寒冷”),“十分可以換成什么?(特別、很、非常)這一段還有一個詞語,也寫出了寒冷,是什么?(嚴寒),每個小組讀一遍。教師:以后,當我們說天氣寒冷時,就可以用這個詞。那對于恐龍來說,冷到了什么程度?(耐不?。R讀一遍。說說說什么是“耐不住”?(5)恐龍這樣的龐然大物都耐不住這種嚴寒,為什么呢?請大家拿出筆,默讀這一段,畫出導致恐龍滅絕的關鍵性的詞語和句子。(6)指生抓住關鍵詞語,再結合自己所知道的知識講一講:(1)第一句抓住“一段”說明嚴寒持續(xù)時間長,“突然”一詞。恐龍還來不及反應。(2)第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。(3)第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。(4)請學生用“因為所以”說說恐龍滅絕的第一種說法。(5)齊讀,再次感受這一說法。(6)板書:嚴寒說3、聯(lián)系生活、聯(lián)想想象,學習第二種說法。(1)打開書,聽老師讀文章的第三自然段。(2)學生評價老師讀得怎么樣?(3)能猜猜我為什么能讀得這樣好嗎?(想象了當時的畫面 同情恐龍的命運)(4)相機結合生活,結合自然環(huán)境中的沙塵暴,理解“塵?!薄Mㄟ^對比,想象當時塵埃遍布,一片黑暗的可怕景象。(5)幻燈出示第三自然段,學生自由練讀。教師相機評價:師:我看到了植物枯萎,恐龍沒有吃的,漸漸地死去。師:我看到的不是一只,而是無數(shù)只恐龍一個接一個倒下去,直到最后一只恐龍奄奄一息合上了雙眼。(6)如果讀得不夠好。教師請學生閉上眼睛,深情緩慢低沉地描述: 同學們,讓我們回到6500萬年前。這一天,行星撞擊了地球。一聲巨響之后,恐龍在驚慌中四處逃散。從這一刻起,恐龍便開始了暗無天日的生活。接下來的日子里,植物大量枯萎、死亡。身體龐大的素食恐龍在饑餓中慢慢倒下去。肉食恐龍也相繼死亡。地球上,再也找不到恐龍的身影了(7)再指名讀。邊讀邊浮現(xiàn)當時令人痛心的場景。 教師小結:當我們讀故事的時候,必須把自己帶到那個故事當中去。仿佛自己親眼所見。只有這樣,你才會被那個故事所感動。而你帶著這樣的的情感把這個故事讀出來的時候,也才會感動更多的人。這種讀書的方法就叫做“設身處地”地讀。(8)齊讀,看前后句子有聯(lián)系嗎?小結:讀文章不僅要讀進去,讓自己仿佛身臨其境。還要弄清句子前后的關系。(9)那么,在這個說法中,造成恐龍滅絕的根本的原因是什么?(10)板書:撞擊說3、朗讀概括,學習另外幾種說法:(1)指名讀第四自然段。(2)概括這幾種說法,教師板書:偷蛋說 傳染說 降溫說(3)請學生介紹自己從課外讀到的其他說法。A恐龍放出的屁造成空氣污染,引發(fā)恐龍的滅絕。B恐龍食用的植物有毒。C酸雨造成恐龍一批批死亡。D海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。(4)那你贊同哪種說法?或者說說與這幾種不同的猜想?理由是什么? 小結:關于行星撞擊地球的理論,不少人表示贊同。前些年,科學家也確實在美國墨西哥找到了一個大隕石坑,并且,據(jù)考察,這個隕石坑確實是在6500萬年前行星撞擊地球造成的??墒?,最近又有科學家提出反對意見,據(jù)考證,這個隕石坑遠在6500萬年以前就有。所以,與恐龍的滅絕并沒有直接的關系?;脽舫鍪荆好绹鞲缬瓤ㄌ拱雿u的隕石坑 小結:現(xiàn)如今,關于恐龍滅絕的說法,有近百種。正如文章結尾所說的那樣:(引讀:這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以,恐龍滅絕這個謎,至今還沒能完全解開。)這個謎底,你們想揭開嗎?(三)閱讀拓展, 深入研究推薦閱讀:1一本書:恐龍專題2、兩處實地參觀:四川省自貢市大山鋪恐龍博物館:河南西峽縣恐龍蛋化石博物館(四)總結升華 關注環(huán)境 教師:老

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