小數(shù)的意義任務單和設(shè)計方案.doc

小數(shù)的意義微課程學習任務單填寫說明： 該文檔用于告知學生如何利用微課程開展學習，并說明與課堂教學的銜接問題等。一、學習目標1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)與日常生活的廣泛聯(lián)系。2、通過觀看微視頻，進一步理解小數(shù)的意義。3、培養(yǎng)空間想象和邏輯思維能力，感受數(shù)學知識內(nèi)在的邏輯美，體會數(shù)學的樂趣。二、學習資源（提示：可選項，如有其他相關(guān)資源請在此說明）：1.圍繞小數(shù)的意義搜集相關(guān)的鳥蛋的情境圖。2.用于動手操作的正方形的紙。3.課件。三、學習方法（提示：為提高學生的學習效果，請在此處為學生提出微課程學習的具體要求或建議）1.課前先仔細看視頻，邊看邊想，看能否理解和掌握這些知識。2.模仿視頻中的操作過程，自己動手做一做，邊做邊想。3.有不會的問題記下來，可以在課堂上與同學交流討論。四、學習任務（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）學生在觀看視頻的基礎(chǔ)上，要求用正方形紙按照視頻的步驟，動手操作，理解一位、兩位小數(shù)表示的意義，進而總結(jié)出一位、兩位、三位小數(shù)表示的意義?？梢栽囎鲆韵聹y試題：1、把一張正方形的紙平均分成10份，每一份表示（ ）（分數(shù)），也就是（ ）（小數(shù)）。剩下的部分是（ ）份，就是（ ）（分數(shù)），用小數(shù)表示是（ ）。如果取其中的4份，表示（ ）（分數(shù)），也就是( )(小數(shù))。2、把一張正方形的紙平均分成100份，每一份表示（ ）（分數(shù)），也就是（ ）（小數(shù)）。如果取其中的25份，表示（ ）（分數(shù)），也就是( )(小數(shù))。0.25表示（ ）（分數(shù)），由（ ）個（ ）組成，也可以說0.25由（ ）個（ ）組成。那么取其中的35份，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成，也可以說由（ ）個（ ）組成。3、把一個正方體平均分成1000份，每一份表示（ ）（分數(shù)），也就是（ ）（小數(shù)）。如果取其中的365份，那么，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成。也可以說由（ ）個（ ）組成。如果取其中的653份，那么，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成，也可以說由（ ）個（ ）組成。如果取其中的999份，那么，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成，也可以說由（ ）個（ ）組成。六、后續(xù)學習預告（可選）：1.小數(shù)的各部分名稱以及小數(shù)的數(shù)位順序。2、小數(shù)的四則運算。五、學習困惑（提示：此處由學生填寫）小數(shù)的意義微課程設(shè)計方案作者信息姓 名張桂華聯(lián)系電教學科數(shù)學所教學段小學電子郵件Zhgh_1971163.com單位名稱山東煙臺蓬萊師范附屬小學微課程信息主題名稱“小數(shù)的意義”選題意圖“小數(shù)的認識”是我們小學階段“數(shù)的認識”中一個重要的知識點，與“整數(shù)和分數(shù)的認識”具有同樣重要的作用?！靶?shù)的意義”一課是學生在三年級“初步認識小數(shù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習的內(nèi)容，本節(jié)課的學習為后面學習“小數(shù)的性質(zhì)以及四則運算”奠定堅實的基礎(chǔ)。而四年級學生的思維以形象思維為主，空間想象和邏輯思維能力還有待發(fā)展，部分學生不能夠充分理解小數(shù)所表示的意義，所以確定“小數(shù)的意義”為主題制作微課程，幫助學生有效理解和充分掌握小數(shù)所表示的意義。內(nèi)容來源青島版小學數(shù)學四年級上冊第三單元信息窗一：蛋的世界 小數(shù)的意義和性質(zhì)適用對象小學數(shù)學 四年級學生教學目標1、讓學生通過觀看微視頻，進一步理解小數(shù)的意義。2、讓學生經(jīng)歷用一個正方形和正方體做學具，通過平分正方形和正方體，從而得到一位、兩位乃至三位小數(shù)，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。3、在學生的自我學習過程中，感受數(shù)學知識內(nèi)在的邏輯美，體會數(shù)學的樂趣。教學用途課前預習 課中講解或活動 課后輔導 其他（請簡要說明你將如何使用該微課程）該資料既可以用于課前預習，讓學生自學；又可以用于課中講解，尤其是用于新授結(jié)束后回顧環(huán)節(jié)；同時，對于一些思維能力稍弱的學生也可以用于課后輔導。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間7分鐘微課程設(shè)計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）1、 1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）出示各種鳥類的圖片，圖片上顯示出數(shù)學信息，幾種鳥生蛋的重量分別為，丹頂鶴：0.25千克，信天翁：0.365千克，鴕鳥：一點六五千克，雞蛋：零點零六千克。（2）根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學問題。告訴學生：我們將通過兩個問題的研究來學習“小數(shù)的意義”。丹頂鶴蛋重0.25千克，那么0.25表示什么意思？信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？情境教學能夠與學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗相聯(lián)系，喚起學生學習的欲望，有利于學生主動學習。開門見山提出要研究的問題，能夠幫助學生明確學習目標。2、學習：丹頂鶴蛋重0.25千克，0.25表示什么？（1）理解0.1的意義。演示把一個正方形平均分成10份，取其中的一份，表示1/10，用小數(shù)表示就是0.1. （2）理解0.01的意義。演示把一個正方形平均分成100份，其中的一份表示1/100，用小數(shù)表示就是0.01.（3）理解0.25的意義。演示把一個正方形平均分成100份，其中的25份表示25/100，用小數(shù)表示就是0.25.（4）小結(jié)：0.25就是25/100，表示25個1/100.也可以說0.25由25個0.01組成。好的開始意味著成功了一半。我們要認識小數(shù)的意義，首先要從一位小數(shù)（0.1）開始，一位小數(shù)的意義理解對于學生整個小數(shù)意義的知識構(gòu)建起到至關(guān)重要的作用。因而，此環(huán)節(jié)分為三個小的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進，在學生的頭腦中初步形成關(guān)于小數(shù)表示的意義。3、學習：信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？（1）理解0.001表示的意義。演示把一個正方體平均分成10份，其中的一份，表示1/10，也就是0.1.把一個正方體平均分成100份，表示1/100，也就是0.01，把一個正方體平均分成1000份，其中的一份就是1/1000，也就是0.001.（2）理解0.365表示什么。演示把一個正方體平均分成1000份，其中的365份表示365/1000，也就是0.365.（3）小結(jié)：0.365就是365/1000，表示365個1/1000.也可以說0.365由365個0.001組成。遵循知識體系循序漸進的原則，在學生理解了一位和兩位小數(shù)表示的意義的基礎(chǔ)上，來學習三位小數(shù)表示的意義，在知識體系方面不會有太大的困難，但是在學生空間觀念的形成方面還是有一定的難度的，因而用正方體來數(shù)形結(jié)合，幫助學生理解數(shù)的意義，能夠達到比較理想的效果。4、梳理思路，歸納小結(jié)：像0.1，0.25，0.365這樣用來表示十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。精彩的過程加上科學的結(jié)果是我們學習過程中追求的完美結(jié)局。梳理小結(jié)對于提高學生的分析能力，歸納能力有著重要的作用。設(shè)計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設(shè)計、技術(shù)細節(jié)等方面來說明你的設(shè)計亮點，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計細節(jié)，不超過300字。）1、 找好學生思維的切入點，選準課題。四年級學生的思維以形象思維為主，空間想象和邏輯思維能力還有待發(fā)展，部分學生不能夠充分理解小數(shù)所表示的意義，所以確定“小數(shù)的意義”為主題制作微課程，幫助學生有效理解和充分掌握小數(shù)所表示的意義。2、找準新舊知識的連接點，開展活動?！靶?shù)的意義”一課是學生在三年級“初步認識小數(shù)