《初中化學有效教學的研究》課題研究結(jié)題報告.doc

.初中化學有效教學的研究課題研究階段性總結(jié)一、課題基本情況隨著教學改革的不斷深入，我們清醒地看到，當前仍有不少教師并沒有從根本上理解新課程的理念，甚至片面地認為，課堂上基礎知識越少講或不講、設計的探究問題越多、課堂上越熱鬧、運用的教學手段越多、提供的資料素材越豐富，也就越是新課程理念下的教學。顯然，這樣的教學只是在追求形式上的像“新課程”，在教學工作中也就出現(xiàn)了大量的無效或低效的課堂教學。教師很辛苦、學生很痛苦，學生的各種能力在課堂教學中沒有得到很好的發(fā)展。這是課改必須面對的一個問題，而且還需要有多種可供選擇的解決問題的方案。據(jù)我校教學實際、學生實際和化學學科特點，為促進學生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，特提出初中化學新課程有效教學的實踐研究的課題進行研究。旨在以先進的教育科學理論為指導，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自學、會學的能力，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，以學生為本，全面提高化學課堂教學的有效性，形成我校地方特色的教學框架。二、課題研究的方法本課題研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索課堂有效教學操作策略及課堂有效教學模式，確立有效課堂有效教學的評價體系。同時在研究中還輔之以調(diào)查研究、和經(jīng)驗總結(jié)法，確保本課題得以高效的實施。具體研究方法主要是觀察法、問卷調(diào)查和訪談法、案例研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、敘事分析等。如觀察法主要用于觀察教師教學行為的表現(xiàn)，并以此分析、反思教師行為本身行為背后觀念的合理性。行動研究法：在研究的過程中，不斷探尋促進課堂有效教學的開發(fā)與利用，探索實施有效教學的操作策略，使理論與實踐有機結(jié)合起來。文獻資料法：通過查閱教育理論專箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料，及時了解并借鑒前人研究的成果以指導課題研究，夯實課題研究的理論基礎。調(diào)查研究法：通過調(diào)查目前教師教學方式、學生學習方式的現(xiàn)狀，找出影響學生發(fā)展、影響教學效率癥結(jié)所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。個案研究法：對探索中的個案進行研究，以證實研究效果。經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。有效教學實踐研究的具體操作：觀察記錄。有意識地對教學對象進行觀察，為教學研究采集數(shù)據(jù)或客觀描述事件的事實、場景、過程、原因、結(jié)果。研究課和批評課。有計劃地開展主動接受批評指點的研究課、批評課，給聽課者提出任務，交待素材，以批評為主，進行批判性思考，自覺調(diào)整、改進課堂教學的策略與行為。案例分析。積累必要的記錄新課程教學過程的照片、錄音、錄像等資料。問卷調(diào)查。訪談。三、申報、立項以來所做的的工作1、克服畏難心理，樹立科研信心思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，課題組組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為學科組能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。2、加強理論學習，促教師教學理念的提升。學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習有效教學的相關理論，結(jié)合化學課程標準及教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。 3、開展調(diào)查，隨堂聽課，收集整理原始資料，并初步歸納一些低效教學的現(xiàn)象及原因，確定下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析的基礎上，選取典型的案例進行分析，主要針對當前課堂教學存在的效率低、效果差、效益小的問題，提出具有可操作性的改革措施，一邊研究一邊實踐，具體研究的內(nèi)容主要如下：化學有效教學對教師素質(zhì)的要求?；瘜W基本觀念教學的必要性和可行性。化學有效教學設計與案例?；瘜W演示實驗的有效性對一些實驗的改進和創(chuàng)新?；瘜W有效教學的基本策略。化學有效教學的評價策略。4、加強“ 周卷+知識清單”模式探索周卷測試是有效教學的重要輔助手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮周卷測試促學、領學的作用，我們課題組精心編制每周所學知識的測試卷，并在測試卷后面附上本周知識清單，讓學生反復訓練記憶，最終達到促進課堂高效的目的。5、結(jié)合學校教研活動，開展公開課、研究課教學活動并寫好教學案例。四、初步取得的成績：1、采用多種手段，增強化學教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。在化學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些化學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。 2、挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要用好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，學校課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。3、學生學習化學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的,因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。 4、主要發(fā)表論文或獲獎情況（按照論文題目、作者、期刊或獲獎級別、年份期數(shù)排列）：五、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課等是個空白。2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。 3、九年級化學教學內(nèi)容相對較多，課時感覺不充裕。因此，在課堂教學中引導學生進行知識內(nèi)化的過程中，有時會越廚代庖，因而制約有效教學研究的很好的開展。4、家長對學生課前學習的干預、督促所起的作用大小。六、下一步研究的主要措施1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。2、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構網(wǎng)絡，提高學生的應用知識能力。探