敢于漳浦三中高考質(zhì)量分析2009年高考地理試卷分析及建.doc

低價出售百度文庫財富值帳號 實力見證一切 聯(lián)系旺旺 whx0910專業(yè)銷售愛問共享資料積分帳號 價格公道合理 聯(lián)系QQ1747-88632漳浦三中高考質(zhì)量分析2009年高考地理試卷分析及建議一、試卷結(jié)構分析1、試卷結(jié)構客觀題：計12題48分，19題全部是中國地理的內(nèi)容，1012題全部為地球運動晨昏線和時間判斷。 主觀題：52分，37題計37分，獨立的地理題，內(nèi)容全部為世界地理；選修部分3選1,分值15分。2、試題特點、試題的數(shù)量和形式與往年的全國卷略有不同，從難度上看，試卷的總體難度與去年有所降低，考試內(nèi)容主要為基本規(guī)律、基本原理、基本過程。、有合理的區(qū)分度，利于選拔人才。以中等難度題為主、依托主干，考查能力。重點考查了考生的空間想象能力，從圖中獲取信息、解度信息的能力、描述和闡釋地理事物的能力。對地圖知識的要求較高，但往往考一些版本通用或是變式地理圖表，等值線的判讀等地理基本能力要求較高，達到了課標的要求。、文字簡潔，閱讀量??；圖像簡潔，干擾要素少（這又是一個顯著的特點）；答案簡潔，表達量合理。選修內(nèi)容所占比例不大，且難度不大，與必修聯(lián)系較緊密。，考查地理主干知識的點多，為高三地理教學工作制明了方向。忠實于教材，突出主干。試卷中地理圖像豐富，有區(qū)域圖、曲線圖和坐標等圖表，符合地理學習和地理科學的規(guī)律。呈現(xiàn)了豐富的地理信息，體現(xiàn)了鮮明的學科特色綜合性、區(qū)域性、地理事象的分布規(guī)律和地理變化過程等內(nèi)容，加大了對地理概念、地理規(guī)律和地理原理的考查，使地理學科特色更加鮮明，充分考查了考生獲取和解讀信息的能力。二、建議1、高考的應試訓練應提早到高二，甚至是高一；不單是大考，平時的小考提問都應側(cè)重這方面的訓練。因為從估分看，好多學生能回答很好的題，平時訓練過的題，學生沒能得到應該得到的分數(shù)，就是沒有真正形成能力，形成習慣。 2、對于所訓練的知識點一定要求準，求全，求細；平時的提問和考試一定要仿照高考附分，按分值答題。 3加強學生基礎知識、基本技能的訓練基本理論、基礎知識和基本技能的教育與培養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要任務。因此我們在地理教學中必須順應形勢，把加強學生“三基”培養(yǎng)作為重點，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的素質(zhì)。4加強學生的讀圖能力的培養(yǎng) 讀圖能力是學生學習地理的必備技能，無論是從適應高考選拔的角度，還是從地理素質(zhì)教育的要求來看，必須高度重視學生讀圖識圖能力的訓練與培養(yǎng)，必須使學生真正掌握讀圖的基本方法，從識別圖例，到提煉圖中有用的信息，建立區(qū)位和空間概念，進而綜合分析和解決問題。5 加強審題答題方法與技巧的訓練仔細審題是老生常談，但是這以訓練必須常抓不懈，特別是如何在高考時能夠在精神高度緊張的狀態(tài)下做到仔細審題，這有賴于日常的訓練。答題方法與技巧的訓練重點是讓學生形成一個良好的習慣，答題必須做到思路清晰，語言科學規(guī)范。6重視適應高考網(wǎng)上閱卷的各項要求 訓練學生改變紙質(zhì)試卷的答題習慣，必須按照網(wǎng)上閱卷的要求在指定位置答題，不可隨意在其他位置作答，否則將帶來許多不便。2009年福建高考英語質(zhì)量分析報告 漳浦三中 黃敏榮 2009年高考試題與歷年相比，雖然題目有所不同，但其所體現(xiàn)的“質(zhì)”卻沒有改變，就是：突出語篇、突出交際、突出考查考生綜合語言運用的能力。 這次的英語試題，中等難度的題目占到了全卷的大部分，不少考生下場后都反映試題比較難，尤其聽力部分考得不好。試卷結(jié)構大部分沿用前幾年就已基本定型的（短文改錯更改為短文填詞），在聽、讀、寫和語言知識四個方面考查考生綜合應用英語語言的能力。 試題分析情況一：單選題 這次的英語試題中的單選題，考點覆蓋面比較廣，重視對基礎知識的考查，其中以動詞的考查為重點。出題人所要考查的句型與語法，很快就可以一目了然，而且意圖相當明確，有利于準確考查考生相關知識點。試題突出了對考生交際能力的考查，很好地體現(xiàn)了新課標精神，達到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的目的。二：完形填空 完形填空部分，文章的整體理解比去年高考試題要簡單。做題過程中理解起來相對容易。短文中所設置的選項比較側(cè)重實詞，重點考查考生對上下文的理解，選項也以詞語語境辨析為主，這就要求考生通過語境做出選擇。所以考生只有立足文章通篇考慮，運用連貫思維瞻前顧后，才能答好這道題。三：閱讀理解 閱讀理解一貫是高中英語教學的重中之重，而且由于考試所占分值比較大，考生也在其中投入了極大的重視。這次的試題所選擇的閱讀材料題材廣泛，貼近生活、關注社會熱點，所選材料的長度都比較適中。這次的閱讀題詞匯量比較多，而且大多數(shù)題目的設置都側(cè)重于對文章細節(jié)和文章主旨大意的考查。四：寫作第一篇短文填詞是今年的新題型，代替原來的短文改錯。該題主要考查學生在語篇中綜合運用英語語法、詞匯及正確拼寫單詞的能力。本次考試所選文章立意明確，對基礎較好的學生比較有利。第二篇書面表達要求考生利用思路圖的提示講清文章所寫的大意，這種形式的題就要求學生有較高的語言組織能力，能夠講清楚其基本情況就行。所以文章不難寫，但要寫好并非易事，但也不會因走題而失分。而且題目中配有一定的文字信息，能夠給考生提供一定的信息。教學建議1領會課標，貫徹精神。 在教學中，教師要從高一開始就重視寫作教學，持之以恒，從單句表達到連句成段再到連段成篇，一步一個臺階，最終達到水到渠成的目的。課標中學習策略目標要求指出：“從不同角度認知新學語言項目，既關注語言項目的形式，又關注其意義和用法?！痹嚲碜⒅卣Z言的鮮活性、時代性，在新舊語言知識之間建立聯(lián)系，千萬不要指望在最后階段搞“突擊戰(zhàn)”。2注重基礎，夯實“三基”。引導學生牢固掌握基礎知識和基本技能，同時注意對基礎知識和基本技能、基本方法的應用。在短文填詞與書面表達中有必要在適當?shù)臅r機對中英語言的差異性做些對比。 就如何應對新課改背景下的新高考，我們要沉著、冷靜，要以不變應萬變，但是夯實基礎是最重要的環(huán)節(jié)之一。牢固掌握基礎知識、基本技能、基本學能。在書面表達方面，平時的備考訓練應加強正確句子的寫作訓練，初級階段可以從單句翻譯練習起，因為學習者的英語水平不夠高，大多數(shù)用漢語思維。不要一開始就擔心漢式英語，讓學生有一個熟悉、對比漢語和英語的語序、習慣表達方式的差別，掌握各種各樣的句型以及詞語的合理搭配?！澳サ恫徽`砍柴功”，一步一個腳印地打好從句到段，從段到篇的堅實基礎。當然，訓練并非是機械訓練，而應該有針對性地施以有效的方法，最終內(nèi)化為學生的素質(zhì)。無論命題者怎樣命題，學生的綜合素質(zhì)提高了就可以應付自如。3注重語篇，提高能力。在教學中要培養(yǎng)學生的語篇意識，把課文作為整體來教、來學；將語言形式、意義、功能有機地結(jié)合起來。逐步形成以語篇為中心的學習方式，徹底改變以語法為中心的學習方式；把聽說讀寫四項基本技能都落實到語篇上。語篇是一系列連續(xù)的話段或句子構成的意義整體，存在于交際之中，其真實含義受制于語言環(huán)境。語篇單位教學要立足于上下文、交際背景和文化三維之上，三者互依互存，故語篇教學必然是立體的。語篇教學也要研究句子，但不只是研究句子結(jié)構，而要超越句子范圍研究句子在語篇中的作用和制約此作用的因素：即句子的交際功能和相關文化對它的補充與限制。語境因語篇而存在，語篇靠語境發(fā)揮自己的交際功能。我們在進行語篇單位教學時，要用語境去詮釋語篇和文化教學。教學中應重視在真實的語言環(huán)境中，在交際情景中將“死”的語言知識變成“活”的語言能力，由詞句單位教學進入語篇單位教學。4因材施教，多法并用。在教學中要研究學生的共性與個性，進行多方位指導，以增強教學的針對性。教師在平時的訓練中應該歸類。例如，哪些錯誤屬于我們的學生的常見錯誤？原因是什么？對英語程度不同的學生應該給予不同的指導方法 福建省09年高考文綜試卷歷史部分質(zhì)量分析漳浦三中歷史教研組 林文龍（一）總體分析09年是福建省新課改的第一年高考，也是福建省文綜試卷自主命題的第一年，總體來說，題目設計自然、樸實，含蓄又不失厚重，實現(xiàn)了新舊交替的平穩(wěn)過渡，基本符合課標，考試說明及要求，全卷預估難度值約為0.58，選考題的難度力求基本均衡。總的來說，有下面幾個特點：一、我省今年的考題仍然秉承傳統(tǒng)，但在某些題型上又有適度的創(chuàng)新，題目的范圍緊扣考試說明，考查的都是歷史的主干知識，如儒家思想的演變、啟蒙運動、明治維新、戊戌變法等，但也配合高中新課改發(fā)展的需要，有適度的創(chuàng)新，如選擇題一反往年題組的形式，今年沒再繼續(xù)采用，顯得考查面更廣。二、注重加強對學科主干知識的考查 ，杜絕偏、難、怪、繁題，避免對知識點考查過于細微瑣碎的偏向，凸顯歷史活動中歷史人物的主體性地位，學科性鮮明。整套試題滲透文明史觀、整體史觀，如第38題比較中西文明轉(zhuǎn)型的不同走向，第41題三道選考題都體現(xiàn)了對政治文明的關注。三、考題仍然關注熱點。試題的整體設計隱性體現(xiàn)社會熱點問題，融合知識能力、情感態(tài)度價值觀于一體，沒有回避熱點，如中美關系、海西建設、建國60周年、改革開放30周年等。四、今年的試題注重加強學科內(nèi)綜合能力考查 試題以學科內(nèi)綜合為主，如15題“近代農(nóng)產(chǎn)品出口”、24題“經(jīng)濟體增長比較”、 41題A(戊戌變法與明治維新的比較)、41題C(孫中山與華盛頓的比較)關聯(lián)中外；38題更是將古今中外、政治經(jīng)濟文化完全融為一體。五、今年的試題也 適度體現(xiàn)學科之間的綜合。 如17題“東渡黃河”在選項中糅合了地理常識，23題史學理論關于“歷史學離不開人的主觀判斷”的結(jié)論也蘊含了一定的哲學原理，24-25題以題組的方式將歷史和政治聯(lián)系起來，這種“文科綜合”的呈現(xiàn)方式是比較新穎的嘗試。六、今年的試題還注重新的史學理念的考查。第38題李贄和布魯諾思想，都是東西方文明的體現(xiàn)，試題命題就是以文明史觀為主基調(diào)及命題的著眼點，考查不同文明之間的相互碰撞、交融、影響，用文明史觀對一些歷史現(xiàn)象、歷史事件進行闡釋。七、今年試題中出現(xiàn)了一個新的亮點：適度考查地方史。如選擇題第14題，“閩人以海為田之說”，考查的就是閩人的經(jīng)濟特點，還有19題“福建日報松綁的呼吁信”、非選擇題中“李贄的思想”等，考查考生對本省地方史知識的掌握，這是歷年高考中未曾有過的。這就在試題選材上適度體現(xiàn)本省特點，特別是我省的區(qū)域特色、改革開放中的突出貢獻和歷史上寶貴的精神遺產(chǎn)。通過這些命題使學生“了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”。提高學生的使命感、責任感，強化學生的公民意識成為地方史考查的立足點。（二）具體評價一、選擇題部分，注重新課改理念，符合課標、考試說明及要求，注重能力立意，重閱讀、理解及綜合判斷能力考查；所考查的知識點基本都采取了引用新材料、設置新情境，重學生知識遷移能力的考查；突出立足基礎知識，沒有出現(xiàn)偏題、怪題、難題。難度適中，貼近新高考要求。歷史選擇題，共12小題。集中分布在必修的三個模塊。二、必考題（38題）試題，試題主要考核學生從材料獲取解讀信息的能力，屬于考核目標要求第一方面，難度適中。本題將古今中外、政治經(jīng)濟文化完全融為一體，不愧是一道構思巧妙的綜合題目。試題命題角度新穎，體現(xiàn)新課程標準的內(nèi)容要求。試題難度設置層次性較強，全面體現(xiàn)文綜考試歷史學科考核目標與要求，分值安排合理，提供材料閱讀量適中，給學生較充足的思考時間。參考答案設計靈活、開放、可操作性強。學生答題情況體現(xiàn)該試題區(qū)分度明顯，信度高，是一道很成功的綜合試題。三、選修部分，41題A(戊戌變法與明治維新的比較)、41題C(孫中山與華盛頓的比較)關聯(lián)中外，也是屬于綜合性比較強的題目，與我們平時教學也是相稱的，題目也是學生比較熟悉的，能夠增加學生的做題信心。當然，難度也是可想而知的