教學(xué)設(shè)計與反思模板 .doc

要求：1 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。注意事項：1 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計與反思 課題：常見材料科目： 教學(xué)對象：三年級學(xué)生課時：一課時提供者：楊輝勝單位：寧國市港口鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課是蘇教版三年級科學(xué)上冊第五單元它們是什么做的中的第一課。學(xué)生每天都接觸材料,但注意認(rèn)識材料與材料的分類的知識不是很多,我從學(xué)生身邊的材料為研究對象，首先讓學(xué)生認(rèn)識身邊的材料，從穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶的玻璃等等，這些物品都是多種材料制成的；在認(rèn)識各種材料的基礎(chǔ)上，對常見的材料進行簡單和分類，區(qū)分天然材料和人造材料；而對物品材料的分析與探究活動。讓學(xué)生認(rèn)識并了解一些材料的種類、用途和來源。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求和更好的生活，要不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新型的材料。二、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法：1、能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。2、能夠?qū)ΤＲ姴牧线M行簡單分類。（二）知識與技能：1、認(rèn)識一些常見的材料。2、知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識。2、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料三、學(xué)習(xí)者特征分析 。1、學(xué)生在生活中對材料有了一定認(rèn)識為本節(jié)課探究做好了鋪墊，在本課的教學(xué)中從學(xué)生所熟悉的事物校服入手，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有科學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生探究材料世界秘密的熱情，2、三年級小朋友對探究能力不強，因此，引導(dǎo)他們簡單說一說自己研究前的設(shè)想，特別是如何做好記錄，這對學(xué)生開展好自由研究具有很重要的意義。3、讓學(xué)生思考交流，形成集體智慧，產(chǎn)生資源共享，使一些不善于思考或者還沒有掌握方法策略和學(xué)生從中得到啟發(fā)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。鼓勵兒童通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。3、讓探究成為學(xué)習(xí)的主要方式。五、教學(xué)重點及難點 重點：認(rèn)識天然材料和人造材料的關(guān)系。難點：區(qū)分天然材料和人造材料。六、教學(xué)過程 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入，并從生活的周圍尋找材料同學(xué)們今天穿著各式各樣的衣服真漂亮，知道你們這些衣服是用什么做成的嗎？只是布料嗎？它們又是用什么制成的？像制作衣服的布料，制作紐扣的塑料或橡膠，制作拉鏈的金屬，我們統(tǒng)稱它們?yōu)椴牧希ò鍟安牧稀保?。今天，我們一起來認(rèn)識許許多多的常見材料。（板書：常見材料）布料還有紐扣或拉鏈呢紐扣好像是用塑料或橡膠制成的，拉鏈有塑料制的也有鐵、銅等金屬做的。從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動。為學(xué)生打開一片視野，從而引起對材料的興趣。我們的材料世界既豐富又非常復(fù)雜，據(jù)統(tǒng)計：目前世界上光傳統(tǒng)就已有幾十萬種了，雄偉的建筑群、美觀的家具都是用家具做成的，這些材料方便了我們的生活。播放課件，讓學(xué)生邊看邊說說：這是什么物品？是用什么材料做的？（前面一張的物品是用陶瓷做的，后面一張是各種桌子。）由第二張圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察物品。這是用什么材料做的？你是按什么按順序觀察？小結(jié)觀察物體的一般方法：a觀察要有一定的順序。b要細(xì)心觀察觀察。（摸一摸、聞一聞、瞧一敲）學(xué)生聽講學(xué)生觀察為學(xué)生打開一片視野，從而引起對材料的興趣。指導(dǎo)觀察方法（1）合作探究師：你能用這些方法觀察我們教室里的物品、用的學(xué)習(xí)用具、穿的衣服等等，是用哪些材料做的? 在觀察過程中，小組中的同學(xué)要分工合作，記錄員要把你們找到的材料填寫在記錄表上，如果你想看得更清楚，可以離開座位走下去看。注意：討論時要小聲一些，不要干擾別人。（2）指導(dǎo)填寫實驗記錄表。（3）學(xué)生四人一組開始找材料，記錄員做好記錄。（4）各組派代表在全班匯報交流,其他同學(xué)補充。師：剛才大家研究得都很認(rèn)真，很投入，相信每個小組都有了自己的收獲，接下來我們來開一個科學(xué)成果報告會。希望每個人不但要認(rèn)真傾聽，還要善于思考別人的發(fā)言，有不明白或不同意見的地方可以對他們提出來。哪個小組愿意先來。學(xué)生觀察記錄讓學(xué)生親歷探究過程二）區(qū)別天然材料和人造材料，給材料分類1、區(qū)別天然材料和人造材料。（1）短短的5分鐘時間同學(xué)們就找到了這么多材料，還有些材料找到了，卻一時分辨不清究竟是什么，可見我們的材料世界既非常豐富又是非常復(fù)雜的。為了很好地研究材料，人們把材料分為兩類，直接來自大自然的材料，我們稱為“天然材料”不是直接來自大自然，而是科學(xué)家創(chuàng)造出來的材料，就稱為“人造材料”（2）利用實物（筷子、羊毛衫、塑料桶、不銹鋼口杯）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別天然材料和人造材料。2、給找到的材料分類。（1）剛才我們找到了這么多種材料中，哪些是天然材料？哪些是人工合成材料呢？ 好極了，請聽清楚，分類時，小組中的每位同學(xué)都要動腦筋想一想，這種材料是大自然中有的？還是科學(xué)家創(chuàng)造出來的？記錄員要做好記錄，趕快分一分吧，比一比哪個小組的動作最快。 分好了嗎？又到了我們成果匯報會的時間了，當(dāng)別人匯報時，我們應(yīng)該怎么做？（用視屏儀展示記錄單）請第一小組的同學(xué)匯報。你為什么把這幾種歸為天然材料呢？為什么把這幾種歸為天然材料呢？ 小組合作把材料分成兩類。觀察 記錄匯報交流。對上一環(huán)節(jié)的應(yīng)用和鞏固對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價培養(yǎng)合作意識（三）總結(jié)1、師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、關(guān)于材料，你想研究什么問題？（教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料。）學(xué)生回答復(fù)習(xí)鞏固拓展七、教學(xué)評價設(shè)計第 （ ）小 組 自 我 評 價 表總 數(shù)遵守紀(jì)律合作愉快積極匯報桌面衛(wèi)生八、板書設(shè)計 1 常見材料天然材料： 羊毛 人造材料：紙 木材 鐵 石料 玻璃 石油 塑料九教學(xué)反思本節(jié)課圍繞日常生活中常見的物品展開，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識材料，學(xué)生小組合作研討教室里的物品是由什么材料做的。從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，激發(fā)他們探索材料世界的科學(xué)秘密。在教學(xué)過程中，我做得比較好的兩點：1、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。本節(jié)課一開始，我抓住學(xué)生都喜歡漂亮的新衣服的心理有何學(xué)生進行有趣的談話：衣服是用什么做的?隨后引導(dǎo)學(xué)生用多種感觀官,多種方法觀察周圍的物品。學(xué)生在觀察過程中認(rèn)識許多的常見材料,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”是科學(xué)課程的基本理念之一。本節(jié)課,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會,引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品、玩的玩具 、用的日常用品，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在教學(xué)過程中有一些優(yōu)點,也存在不少的缺點。1、評價方式、語言單調(diào),不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？肆植裾J(rèn)為,“在所有的教學(xué)中,都進行者最廣義的對話”不管哪一種教學(xué)方法占支配地位,相互作用的(心靈交融的)“對話”都是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的一種本質(zhì)性的標(biāo)志。在教學(xué)過程中,教師的“一言堂”抑或“滿堂彩”,都不可取的,在本節(jié)課的教學(xué)過程中我沒有把握好對學(xué)生的評價,比如在匯報時沒有調(diào)動全班同學(xué)的積極性參與到匯報中,只愿意自己說,而不太愿意找別人的優(yōu)缺點。2、對細(xì)節(jié)的