文言實(shí)詞復(fù)習(xí)教案.doc

文言實(shí)詞復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累課文中的文言實(shí)詞 2、初步掌握文言文中通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象 3、正確理解常用文言實(shí)詞在文中的意思。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步掌握文言文中通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象教學(xué)方法： 借用多媒體，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，古文閱讀向來(lái)是大家的弱項(xiàng)，大家唯恐遇到看不懂的文言文，其實(shí)，只要大家能掌握文言詞語(yǔ)的意思，那么想讀懂古文，就不會(huì)覺(jué)得很難了，今天我們就讓我們一起走進(jìn)古文世界，復(fù)習(xí)中考文言文中實(shí)詞的翻譯。二、出示考試目標(biāo) 師：文言文實(shí)詞考試的范圍是怎么樣的呢？我們需要掌握哪些內(nèi)容呢？首先讓我們看看2011年浙江省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的說(shuō)明古文閱讀考試目標(biāo)： （1）理解常用文言詞語(yǔ)的意思。 （2）理解重要句子的意思。 （3）理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析文中人物或思想內(nèi)容 師：這是浙江省的考試說(shuō)明提到的考試目標(biāo)，那么我們溫州市復(fù)習(xí)導(dǎo)引中提到的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是如何呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）積累課文中的文言實(shí)詞，初步掌握通假字、古今異義、一詞多義，詞類(lèi)活用等現(xiàn)象，能正確理解這些詞在課文中的意思。 （2）理解課文中常見(jiàn)的文言虛詞的用法及其在課文中的意義或作用。 師：首先讓我們看看文言文詞語(yǔ)中實(shí)詞與虛詞的區(qū)別是什么，實(shí)詞是相對(duì)于虛詞來(lái)說(shuō)的。1、實(shí)詞:表示實(shí)在意義的詞,有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。 2、虛詞:不表示實(shí)在意義而表示語(yǔ)法意義的詞,有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。 師：明確了什么是實(shí)詞后，讓我們來(lái)看看近年語(yǔ)文中考實(shí)詞翻譯的題型如何。 明確：填空題和選擇題三、解題方法講解 師：看似簡(jiǎn)單的題型，但在平時(shí)的考試中，老師經(jīng)常還能發(fā)現(xiàn)大家會(huì)把實(shí)詞的解釋弄錯(cuò)，我們應(yīng)該如何讓實(shí)詞的翻譯更加準(zhǔn)確，更符合文意呢，接下來(lái)就讓我們?cè)诰毩?xí)中尋找解題的方法。（1）、找出通假字并解釋 學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞： 既而風(fēng)定天青，一切烏有。 “烏”通”無(wú)”，沒(méi)有。 為汝多知乎？ “知”通”智”，聰明。 便要還家，設(shè)酒殺雞作食 “要”通”邀”，邀請(qǐng)。 高八分有奇。 “有”通”又”，連接整數(shù)與零數(shù)。 選賢與能。 “與”通”舉”，選拔。 祇辱于奴隸人之手。 “祇”通”只”，只是。 食馬者不知其能千里而食也。 “食”通”飼”，喂。 才美不外見(jiàn)。 “見(jiàn)”通”現(xiàn)”，表現(xiàn)。 四支僵勁不能動(dòng) “支”通”肢”，肢體。 屬予作文以記之。 “屬”通”囑”，囑咐。 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。 “被”通”披”，披著，穿。 教師明確：要找出文中的通假字并解釋。（2）、參照現(xiàn)代意思推斷 學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞： 1、既克，公問(wèn)其故。（曹劌論戰(zhàn)） 克：攻克 2、懲山北之塞，出入之迂也。（愚公移山） 塞：阻塞 3、塞翁失馬，焉知非福（塞翁失馬） 塞：邊塞 教師明確：要參照現(xiàn)代意思推斷。把單音節(jié)文言實(shí)詞組詞成現(xiàn)代漢詞語(yǔ)，比較鑒別后確定其意義。（3）、根據(jù)句內(nèi)語(yǔ)法推斷 學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞： 1名之者誰(shuí)（名詞活用為動(dòng)詞） 2其一犬坐于前（名詞做狀語(yǔ)） 3將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（形容詞活用為名詞） 4 親賢臣、遠(yuǎn)小人（形容詞活用為動(dòng)詞） 5猛浪若奔（動(dòng)詞活用為名詞） 6父利其然（ 意動(dòng)用法：譯為“以為”，“認(rèn)為” ） 7無(wú)案牘之勞形（使動(dòng)用法：譯文“使” ） 教師明確：要理清詞類(lèi)活用的現(xiàn)象，根據(jù)句內(nèi)的語(yǔ)法推斷。（4）、古今意思對(duì)照推斷 學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞： 1率妻子邑人來(lái)此絕境 古義：與世隔絕的地方 今義：沒(méi)有出路的境地 2犧牲玉帛，弗敢加也 古義：祭祀用的豬、牛、羊 今義：為正義事業(yè)獻(xiàn)身 3雖人有百手，手有百指 古義：即使 今義：雖然 4先帝不以臣卑鄙 古義：出身卑微，見(jiàn)識(shí)短淺 今義：品質(zhì)惡劣 教師明確：要理清古今異義的現(xiàn)象，通過(guò)古今意思對(duì)照推斷。（5）、聯(lián)系課內(nèi)積累推斷 閱讀下面的短文，完成練習(xí)一 許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐去。富人病且死，盡以家財(cái)付孝基。孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途，孝基見(jiàn)之，惻然謂曰：“汝能灌園乎？”答曰：“如得灌園以就食，甚幸！”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復(fù)謂曰：“汝能管庫(kù)乎？”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫(kù)乎？又甚幸也?！毙⒒构軒?kù)。其子頗馴謹(jǐn)，無(wú)他過(guò)。孝基徐察之，知其能自新，不復(fù)有故態(tài)，遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之。一、解釋下列加點(diǎn)詞的意思 富人病且死 （ ） 北山愚公者，年且九十 愚公移山 不復(fù)有故態(tài) （ ） 兩狼之并驅(qū)如故 狼 孝基怪之 （ ） 得魚(yú)腹中書(shū)，固已怪之已 陳涉世家 教師明確：聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法推斷詞義，此法適用于課外文言閱讀。（6）、結(jié)合文中語(yǔ)境推斷 閱讀課外句子子墨子自魯即齊，過(guò)故人，謂子墨子曰：“今天下莫為義，子獨(dú)自苦而為義，子不若已?！狈g“過(guò)”字（過(guò)：拜訪） 教師明確：利用上下文中所包含的情節(jié)脈絡(luò)、人情事理推斷詞義教師小結(jié)：推斷文言實(shí)詞含義的方式： 一、找出通假字并解釋 二、參照現(xiàn)代意思推斷 三、根據(jù)句內(nèi)語(yǔ)法推斷 四、古今意思對(duì)照推斷 五、聯(lián)系課內(nèi)積累推斷 六、結(jié)合文中語(yǔ)境推斷四、做題步驟： 師：針對(duì)實(shí)詞的翻譯，我們不僅要有方法，同時(shí)還應(yīng)注意解題步驟，接下來(lái)讓我們看看實(shí)詞的翻譯應(yīng)該遵循怎么樣的解題步驟才更翻譯得更準(zhǔn)確。 1、回憶課內(nèi)出現(xiàn)的相應(yīng)用法，根據(jù)相應(yīng)用法選擇。 2、審清文言詞語(yǔ)中的語(yǔ)法現(xiàn)象（通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、等） 3、結(jié)合文中語(yǔ)境做出判斷 4、檢驗(yàn)，是否與原文文意保持不變五、課堂練習(xí) 師：掌握了實(shí)詞翻譯的方法和解題步驟后，我們要學(xué)以致用，請(qǐng)大家閱讀下面語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。 鼠畫(huà)逼真 東安一士人善畫(huà)，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛(ài)，漫懸于壁。旦而過(guò)之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫(huà)為逼真。解釋下列句子藍(lán)色字體的詞。 東安一士人善畫(huà)（善：擅長(zhǎng)） 漫懸于壁（漫：隨意） 屢懸屢墜（