語文人教版八年級(jí)下冊(cè)飲酒（其五）.docx

飲酒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。2研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。3反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。2語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體：據(jù)陶潛飲酒(其五)作的詩意畫2關(guān)于飲酒的樂曲和配樂一、導(dǎo)入：屏顯：問世間酒為何物?中國是詩的故鄉(xiāng)，詩人離不開酒，詩中不能沒有酒，從歷代詩人雅士所留傳的浩瀚的酒詩酒詞中，無不使人們感受到濃郁的民族酒文化以及詩人那種熾烈的情感，從而引起共鳴。酒文化淵源流傳，詩文化更博大精深，你能舉出詩文中哪些人嗜酒？（李白、歐陽、陶淵明等）再問：他們嗜酒的背后心理是否都一樣？以此引出陶淵明嗜酒，酒后寫了一組詩：飲酒屏顯：余閑居寡歡，兼比夜已長，偶有名酒，無夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽焉復(fù)醉。既醉之后，輒題數(shù)句自娛。紙墨遂多，辭無詮次。聊命故人書之，以為歡笑爾。陶淵明飲酒后吐真情，我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶淵明的詩歌，觸摸他深邃的思想二、初讀詩歌：全班自由朗讀2次。師：那么作為酒詩人之一的陶淵明的飲酒到底想緣什么情言什么志呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上陶淵明的生平簡介后同桌聽讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句的基礎(chǔ)上讀出感情來。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)生同桌間一聽一讀，老師巡回，并予以朗讀技巧的個(gè)別指點(diǎn)。師：再請(qǐng)一位，要求提高。注意節(jié)奏、語氣。什么節(jié)奏？什么語氣？師：接下來老師要求更高一些，我們來譯讀詩歌。什么是譯讀呢？就是以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也盡量要有詩歌的韻味。比如（前四句）下面請(qǐng)同學(xué)來試試看。學(xué)生男女各出一名代表，老師是第三打擂手。三人分別朗讀。然后學(xué)生評(píng)判哪位朗讀時(shí)情感把握與再現(xiàn)最佳，并說明理由。三、品讀飲酒1、這首詩歌是詩人在什么情況下寫的，找出詩句回答？當(dāng)他生活在熱鬧的人間時(shí)，詩歌告訴我們他擁有什么？而沒有擁有的是什么？屏顯：的菊花的南山的山氣的飛鳥學(xué)生找出答案后，老師要求他們根據(jù)詩句，展開描寫。再屏顯進(jìn)一步讓學(xué)生通過描寫的景物來感受陶淵明擁有的生活。在分析的過程落實(shí)“采菊東籬下，悠然見南山”這句話的賞析。那么“而無車馬喧”的弦外之音，你讀懂了嗎？“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，寫詩人雖然居住在污濁的人世間，卻不受塵俗的煩擾。“車馬喧”，正是官場上你爭我奪、互相傾軋、奔走鉆營的各種丑態(tài)的寫照。但是，陶淵明“結(jié)廬的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么會(huì)聽不到車馬的喧鬧呢？小結(jié)：陶淵明置身于這樣優(yōu)美清新恬淡的田園中，可以悠然采菊，可以欣賞南山，又可以感受日暮時(shí)分的山景，又可以遠(yuǎn)望歸巢的飛鳥，那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗！那樣悠然自在！由上個(gè)環(huán)節(jié)，提問：誰最能再現(xiàn)詩人的情感呀?你能不能找到詩歌中最富有表現(xiàn)力的一個(gè)詞語，也即是詩眼，來概括本詩的情感?歸納：悠然!人為什么“悠然”?按理說每天帶月荷鋤歸的勞作生涯單調(diào)、枯燥和疲乏，陶淵明為什么卻如此“悠然”?學(xué)生發(fā)表看法。老師引導(dǎo)。于是詩人才有這樣的感慨：此中有真意，欲辨已忘言。請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。學(xué)生交流意見詩人在這里悟出了自然界和人生的真諦。屏顯：詩人從這中悟出了教師小結(jié)：悟出了萬物運(yùn)轉(zhuǎn)、各得其所的自然法則，悟出了遠(yuǎn)古純樸自足的理想社會(huì)的可貴，悟出了任其自然的人生哲理，悟出了直率真摯的品格，悟出了人生不應(yīng)該汲汲于名利，不應(yīng)該被官場的齷齪玷污了自己自然的天性，而應(yīng)該回到自然中去，去欣賞大自然的無限清新和生機(jī)勃勃！只有我們進(jìn)入詩歌的世界，慢慢捕捉信息，我們才真正悟出詩人的感悟。這兩句哲理性的小結(jié)給讀者以言已盡而意無窮的想象余地，令人回味無窮。師生問難時(shí)間，提問并全班解答。老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩題飲酒，而內(nèi)容卻未提一字“酒”，為什么?歸納：并不是詩人胡亂取了個(gè)題目，而是詩人酒后偶然的歌詠，并不是在于歌頌酒好，而是酒后所見抒懷。而且這類飲酒共20首，都是他歸園田后所作。唱唱飲酒A、 以小組為單位，請(qǐng)選用你熟悉一支曲子的調(diào)子，配樂演唱飲酒。B、 給兩個(gè)小組機(jī)會(huì)展示，并全班精要點(diǎn)評(píng)。歸納：不能隨意選取一支曲子，因?yàn)檫@首田園詩悠然自得，最好是一支舒緩輕松典雅的曲子。如又見炊煙等歌詠農(nóng)家鄉(xiāng)村的歌曲。讀讀詩文，品品詩文，聽聽歌曲，唱唱詩歌，這樣的生活也很愜意啊，結(jié)語：“人生，何妨悠然一點(diǎn)？”四、結(jié)束課堂：最后學(xué)生背背飲酒A、 一生示范背誦。B、 全體學(xué)生嘗試背誦。C、 老師提醒學(xué)生過手默寫，尤其注意關(guān)鍵字“喧”“欲辨”。(在背誦中結(jié)束這堂課)教學(xué)反思：新課程強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，老師也力求在詩歌教學(xué)中有所突破。因此在具體教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。其一：議議“飲酒”一環(huán)節(jié)，學(xué)生搜集信息的能力有限，并沒有在占有足夠多的資料上發(fā)現(xiàn)出規(guī)律。因此，這一任務(wù)應(yīng)更早布置，老師提前將相關(guān)飲酒詩歌的資料發(fā)給學(xué)生。這樣，這一環(huán)節(jié)才能更有收效。其二：激疑后，因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，老師為達(dá)