數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)《隨機(jī)事件》.doc

第二十五章 概 率 25.1 .1 隨機(jī)事件 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī) 事件的特點(diǎn)。 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。 解決問題目標(biāo)：能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn),辨別哪些事件是隨機(jī)事件. 情感態(tài)度目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生感受隨機(jī)事件就在身邊,增強(qiáng)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)的意識(shí). 教學(xué)重點(diǎn)： 隨機(jī)事件的特點(diǎn). 教學(xué)難點(diǎn)： 判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件.教學(xué)過程：【問題情境】天有不測(cè)風(fēng)云，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解.【師生行為】 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).【設(shè)計(jì)意圖】 有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視現(xiàn)實(shí)世界，初步感悟辯證統(tǒng)一的思想.【問題情境】指出下列事件中哪些是必然發(fā)生的,哪些是不可能發(fā)生的，哪些是隨機(jī)事件？1、柴燃燒,產(chǎn)生熱量2、明天，地球還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)3、煮熟的鴨子，飛了4、在00C下，這些雪融化5、只要功夫深，鐵杵磨成針6、跳高運(yùn)動(dòng)員最終要落到地面上。7、“拔苗助長”8、只要為了你，天上的星星我也可以摘【師生行為】教師利用多媒體課件演示問題,使問題情境更具生動(dòng)性. 學(xué)生積極思考,回答問題,進(jìn)一步夯實(shí)必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).在比較充分的感知下，達(dá)到加深理解的目的.教師在學(xué)生完成問題后應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我們生活的周圍大量地存在著隨機(jī)事件.【設(shè)計(jì)意圖】 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐問題的過程, 同時(shí)引入一些常識(shí)問題,使學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)客觀世界的重要工具.【問題情境】情境1 5名同學(xué)參加講演比賽,以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè)人的出場(chǎng)順序.簽筒中有5根形狀、大小相同的紙簽,上面分別標(biāo)有出場(chǎng)的序號(hào)1,2,3,4,5.小軍首先抽簽,他在看不到紙簽上的數(shù)字的情況下從簽筒中隨機(jī)地抽取一根紙簽. 情境2小偉擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù).在具體情境中列舉不可能發(fā)生的事件、必然發(fā)生的事件和隨機(jī)事件.【師生行為】學(xué)生首先獨(dú)立思考,再把自己的觀點(diǎn)和小組其他同學(xué)交流,并提煉出小組成員列舉的主要事件，在全班發(fā)布.【設(shè)計(jì)意圖】開放性的問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維,也有利于學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.【問題情境】 請(qǐng)你列舉一些生活中的必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件.【師生行為】教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流，熱烈討論.【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)事件在現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在.通過讓學(xué)生自己找到大量豐富多彩的實(shí)例，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同視角進(jìn)一步深化對(duì)隨機(jī)事件的理解與認(rèn)識(shí).【問題情境】摸球游戲.【師生行為】教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,交流合作,提升學(xué)生對(duì)問題的理解與判斷能力. 【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小可能不同?！締栴}情境】歸納、小結(jié)布置作業(yè) （1）課本p131，作業(yè)題1。 （2）舉出一些隨機(jī)事件的例子。【師生行為】進(jìn)一步感悟隨機(jī)事件的特點(diǎn).作業(yè)的開放性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更大的學(xué)習(xí)空間.【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)采取學(xué)生反思匯報(bào)形式,幫助學(xué)生形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu).作業(yè)使課堂內(nèi)容得以豐富和延展. 25.1 .1 隨機(jī)事件 教 學(xué) 反 思現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的隨機(jī)事件，而概率正是研究隨機(jī)事件的一門學(xué)科.本課是“概率初步”一章的第一節(jié)課.教學(xué)中，教師首先以一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的諺語為背景，通過思考與分析，使學(xué)生體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是必然的、有些是不確定的、有些是不可能的，引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件.然后，通過對(duì)不同事件的分析判斷，讓學(xué)生進(jìn)一步理解必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).結(jié)合具體問題情境，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)提出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件，具有相當(dāng)?shù)拈_放度，鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維與創(chuàng)新思維，在一定程度上滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.自由討論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法之一，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自由討論環(huán)節(jié)，力求引領(lǐng)學(xué)生在討論中形成新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)新概念，獲得新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)