教壇新秀事跡材料模板.doc

教壇新秀事跡材料模板 ,現(xiàn)年 歲, 年畢業(yè)后，我懷著滿腔的教育熱情，踏進(jìn)了 學(xué)校，呈現(xiàn)在眼前的是低矮的瓦房，更沒(méi)有象樣的教學(xué)設(shè)施，我腦海里一片空白，畢業(yè)時(shí)的那股熱情已煙消云散?？墒牵?dāng)我看到孩子們那一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)，看到那一雙雙渴望知識(shí)的雙眸時(shí)，看到那一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈時(shí)，我暗下決心：要不怕苦，不怕累，把全身心都投入教育教學(xué)工作。由于農(nóng)村教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，家庭輔導(dǎo)少，再加上學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊，這為大面積的提高學(xué)生成績(jī)?cè)鎏砹瞬簧俚恼系K，為了改變這種情況，每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了新課，我總是一個(gè)不漏的進(jìn)行檢查，把不過(guò)關(guān)的學(xué)生名單記下來(lái)，擠出點(diǎn)滴時(shí)間，單獨(dú)輔導(dǎo)，一次不行、兩次；兩次不行，三次直到全部學(xué)生所學(xué)內(nèi)容全部過(guò)關(guān)為止，這樣做雖然能全面提高教學(xué)成績(jī)，但需要花費(fèi)太多的時(shí)間。中午，有的老師吃完飯到校了，我才剛剛起身，下午，別人在家休息了，我還在孩子堆里。一直以來(lái)，我都是以“師生平等，和諧共處”的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生在思想上導(dǎo)之以德，生活上施之以愛(ài)，學(xué)習(xí)上律之以實(shí)。我的成功經(jīng)驗(yàn)主要是：嚴(yán)于律己，做好表率，注重榜樣效應(yīng)；聯(lián)合其他科任教師，齊抓共管，形成育人“合力”。 我對(duì)每位學(xué)生都時(shí)刻關(guān)注，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都感到由衷地喜悅，真誠(chéng)地給予肯定，增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的信心，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都學(xué)有所獲，都能品嘗到成功的快樂(lè)?！皯B(tài)度決定一切”，這是我的人生格言，無(wú)論學(xué)習(xí)、工作，還是生活，態(tài)度永遠(yuǎn)是我最重要的，有良好的態(tài)度才有精彩的人生。就是這句話，讓我從不遲到，不缺課。我的執(zhí)著和成績(jī)受到了老師們的贊揚(yáng)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在2008年，我獲得了市級(jí)骨干教師的光榮稱號(hào).我知道：在中心小學(xué)任教就不是一碗水和一桶水那么簡(jiǎn)單。人，不能圖有空名，我始終把改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量作為追求的目標(biāo)。除堅(jiān)持鉆研大綱、考綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材外，我還不斷地給自己充電，力爭(zhēng)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但如何能讓學(xué)生更好的學(xué)，是擺在教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。為此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)中。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，為使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用變式教學(xué)開(kāi)發(fā)逆向思維，迎合學(xué)生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學(xué)困生注重雙基的落實(shí)，同時(shí)對(duì)不同的學(xué)生采取作業(yè)面批、個(gè)別輔導(dǎo)、使他們體會(huì)到分層不等于被放棄，而是有針對(duì)性的提高，增強(qiáng)了各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)明顯提高。在教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從不放棄每一個(gè)學(xué)生，大面積提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平。同時(shí)，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)研究，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，汲取他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)方法，并把它們?nèi)诤系阶约旱慕虒W(xué)中去。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論。我的課堂教學(xué)，常采用對(duì)話、表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說(shuō),多用思考,一改農(nóng)村教學(xué)中慣有的啞巴課堂,只重書(shū)面作題輕口頭表達(dá)的錯(cuò)誤作法。我用純正的語(yǔ)音，富有激情的言語(yǔ)，青春的活力和豐富的肢體語(yǔ)言感染了每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的渴望。我的努力，讓我所帶班的成績(jī)一直都名列前矛。09年，我接任的這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)很差，考試能及格的學(xué)生只有兩三個(gè)，平均分比倒數(shù)第二名少11分。但是我沒(méi)有灰心，我堅(jiān)信“沒(méi)教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。在教學(xué)中，我深入了解學(xué)生，摸清底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分層，因材施教。特別在復(fù)習(xí)階段，對(duì)上層生進(jìn)行點(diǎn)拔，為中下層生準(zhǔn)備和提供有關(guān)的復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而達(dá)到上層生上檔次、中下層生跨上來(lái)的目的。由于熟悉學(xué)生情況，教學(xué)和輔導(dǎo)有的放矢，因此課堂效益大大提高。期末結(jié)束時(shí)，該班比倒數(shù)第二名只差半分。 在教學(xué)改革的同時(shí)，我持之以恒的主動(dòng)學(xué)習(xí)教改理論，掌握新課標(biāo)的基本精神，努力探詢適合各年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式、討論式，而且學(xué)中有變。注重將啟發(fā)式、討論式與游戲比賽相結(jié)合，做到使學(xué)生“玩中學(xué)”，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)設(shè)“評(píng)比欄”、“我是強(qiáng)者”等欄目，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，同時(shí)提醒優(yōu)秀生的找不足，激勵(lì)學(xué)困生奮斗。我的課也得到了學(xué)生和老師們的認(rèn)可，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，學(xué)生成績(jī)也在改革中迅速提高。十六年的教學(xué)生涯，反映出了我靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出了我敢于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)?；仡欁约鹤哌^(guò)的路，我認(rèn)為：“人的一生沒(méi)有煩惱是假的，生活中不如意十之八九，誰(shuí)能沒(méi)有一點(diǎn)煩惱呢？問(wèn)題是，我們以怎樣的態(tài)度去面對(duì)煩惱。生活是一面鏡子，你笑它也笑，反之亦然。我選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度去面對(duì)一切，而笑，就是我的秘密武器。我覺(jué)得能幫助別人，給人帶去快樂(lè)和微笑，那也是自己的幸福。對(duì)于工作，對(duì)于生活，我問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲乙恢痹趭^斗，一直在努力?！庇浀糜形徽苋苏f(shuō)：“不是為魚(yú)的釣者，反而能釣上更大的魚(yú)來(lái)。”生活上，我崇尚簡(jiǎn)單與寧?kù)o；工作中，我恪守“天道酬勤”。作為一名在教育第一線工作了十六年的普普通通的教師，憑著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)，憑著對(duì)孩子們的摯愛(ài)，無(wú)需他人催促和鞭策，始終懷著一種自覺(jué)自愿的心態(tài)，一腔實(shí)干堅(jiān)韌的情懷，一顆誠(chéng)實(shí)坦然的心，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。雖歷盡艱辛，但一路行來(lái)，