《恐龍》教案范文.doc

恐龍教案范文 下面是出guo為大家的恐龍教案，歡迎大家閱讀。更多恐龍教案請關(guān)注出guo蘇教版三年級下冊語文教案欄目。 【學習目標 】 課標要求： 1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序 2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)，可以互 相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。 3、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。 目標達成： 1、 領(lǐng)悟所說明的道理： 不同領(lǐng)域的 科學發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。 2、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。 學習流程： 【課前展示】 1、給下列紅字標拼音 遺骸( ) 蟾( )蜍( ) 褶( )皺 鳥臀( )目 兩棲( ) 追溯 ( )天衣無縫( ) 2、常識填空： 恐龍無處不在的作者是( ) ( ) 國著名的科普作家和 ( )小說家。 3、說明的順序有( )( )( ) 4、說明文的類型有( )和( ) 【創(chuàng)境激趣】 中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已.發(fā)現(xiàn)的最大恐龍足印。 【自學導航】 1、課文開篇提出什么觀點? 2、課文的說明對象是什么? 3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結(jié)論? 4、什么是板塊構(gòu)造理論? 5、什么是泛大陸? 6、什么是大陸漂移學說? 7、作者是按 什么順序.怎樣 來說明的呢? 8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理? 【合作探究】 1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結(jié)論? 2、什么是板塊構(gòu)造理論? 3、什么是泛大陸? 4、什么是大陸漂移學說? 5、作者是按 什么順序.怎樣來說明的呢? 6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理? 【展示提升】 典例分析 知識遷移 【強化訓練】 1、由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示? 啟示一：看問題從多個 角度去研究 啟示二：敢于大膽想象和猜測 啟示三：看問題不是簡單化和孤立化 啟示四：學會舉一反三 教學目標 (一)知識目標 1、積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學會運用。 2、了解“板塊構(gòu)造”“大滅絕”“泛大陸”等科學概念。 3、不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 (二)能力目標 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 (三)情感目標 1.科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。 2.學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。 3.廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。 二、重點、難點及解決辦法 重點：了解這篇短文所說明的事理以及作者思路。 難點：不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 三、課時安排 1課時 教學步驟 第一課時 一、導入新課(大約5分鐘) 多媒體展示世界地圖的同時，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學家魏格納因病躺在床上。當他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時，突然產(chǎn)生了一個新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進去的部分，形狀竟會如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才分離開來的嗎? 魏格納被這個奇妙的想法激動得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來，他經(jīng)過多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動世界科學的著名學說大陸漂移假說。同時其他領(lǐng)域的科學家也拿出了證據(jù)來證明，比如考古學家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有同種的蚯蚓和蝸?；?。在1986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎? 那么“恐龍無處不在”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢? 二、字詞環(huán)節(jié)(4分鐘) 1、介紹作者 阿西莫夫(1920 1992)出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說偷乘飛船的人，在1941年的理智第一次提出了著名“機器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作基地三部曲(1966年獲雨果獎)，1972年科幻小說神仙們自由獲當年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認的當今美國科幻小說家泰斗。 2、檢查預習情況，多媒體顯示： (1)辨音： 遺骸 褶皺 劫難 追溯 (2)釋義： 遺骸 褶皺 劫難 致密 追溯 天衣無縫 選四名同學回答， 明確：(1)hi zh nn s (2)遺骸：遺骨(遺留的殘骨)。 褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。 劫難：災(zāi)難、災(zāi)禍。 致密：細致精密。 追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。 天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。 三、研讀課文(25分鐘) 1、聽讀賞析 多媒體展示視頻朗讀 推理環(huán)節(jié) 現(xiàn)在我們要通過閱讀課文()，試著來做一道推理證明題。 題目是： 已知：地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石。 求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運動而不是恐龍在移動。 解答過程 已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石。 現(xiàn)象 又其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。 聯(lián)系 恐龍曾經(jīng)遍布世界各地。 判斷 恐龍的生活習性和南極的氣候不相適宜。 聯(lián)系 恐龍如何越過大洋到另一個大陸上去? 疑問 大陸在漂移? 假設(shè) 又一些板塊邊緣可以拼合 依據(jù) 地殼在緩慢又不可抗拒的運動。 結(jié)論 猜想環(huán)節(jié) 多媒體展示4張地圖，讓學生閱讀課文7-12段，發(fā)揮想象用自己的語