《小池塘》教案范文.doc

小池塘教案范文 以下是出guo為大家搜集的小池塘教案，供大家參考和借鑒! 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。 2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。 一、接題激趣，導(dǎo)入新課 1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么? 2.板書：小池塘，你覺(jué)得小池塘美嗎? 3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。 4.春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想去小池塘邊看一看嗎? 二、初讀課文，整體感知 1.配樂(lè)范讀課文。 2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.檢查自讀情況。 (1)讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠 (2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。 三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。 (2)多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。 (3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。 (4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢? 多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。 (1)教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。 (2)白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢? (3)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。 3.第三自然段。 4.有感情朗讀全文。 五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧! 四、畫畫說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化 1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來(lái)畫一畫。 2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。 3.小池塘還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式說(shuō)一說(shuō)。 五、識(shí)寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。 1.讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。 3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。 教學(xué)設(shè)想： 小池塘是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。 要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅，老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，是我們努力的方向?！澳阕x得又輕又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已經(jīng)看到蘆葦長(zhǎng)高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的。”這些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí)，老師多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!”“你讀得太好了，我要向你學(xué)習(xí)?！薄澳阕x得很流利，只是” 識(shí)字、寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字，就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如：在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;再全班交流，把自己自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形，則是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學(xué)得樂(lè)，掌握快。 同時(shí)，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿，要又細(xì)又長(zhǎng)些。 此外，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。”(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。 教學(xué)過(guò)程： 一、以圖激情，導(dǎo)入課題 (出示圖畫：小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛(ài)了。(板書課題) 你想來(lái)讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子) 【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】 二、初讀課文，感知大意 1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。(配樂(lè)、范讀全文) 2、小池塘可愛(ài)嗎?請(qǐng)自己讀一讀，.把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來(lái)。 3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。 4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話要委婉。) 【課程標(biāo)準(zhǔn)指出，孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音?！?三、細(xì)讀課文，入境悟情 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空： 池塘里的水波()，像()。 池塘邊的蘆葦()，像()。 (2)看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)過(guò)渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物? (多媒體出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。) 【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜?！?(2)小組學(xué)習(xí) 你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 指名讀。 【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟?！?(3)小池塘里還可以倒映出什么呀? 用“()倒映在池塘里，像()?！本毩?xí)說(shuō)話。 【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程?！?3、學(xué)習(xí)第三自然段。 多美的小池塘呀!難怪課文中說(shuō)：美麗的小池塘，(引讀第三自然段。) 四、賞讀全文，熟讀成誦 1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。(可組織比賽讀。) 2、配樂(lè)齊讀全文。 3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎? 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。 2、教學(xué)字形。 小組討論學(xué)習(xí)生字 交流：你用什么辦法記住這些字? “姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。 “波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。 【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受?！?3、范寫生