人教版九年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)愁》.doc

九年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。過程與方法 通過品味語言來鑒賞詩歌；進(jìn)而對(duì)詩歌作出正確評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)和運(yùn)用托物言志的寫作手法，將這一手法運(yùn)用到寫作之中.情感態(tài)度與價(jià)值觀體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛鄉(xiāng)愛國意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過品味語言來鑒賞詩歌；理解詩歌中的意象，將抽象情感寄托于具體物象。 難點(diǎn)：將托物言志運(yùn)用到寫作使文章新穎，有創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：同學(xué)們,老師這兒有幾幅照片，看到照片中擁擠的人群，忙碌的身影，綻開的笑容，你是什么樣的感受？他們又是被什么東西深深吸引著?請(qǐng)同學(xué)們暢所言。 這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓 的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。今天我們來學(xué)習(xí)臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中先生的思鄉(xiāng)之作鄉(xiāng)愁板書：鄉(xiāng)愁余光中（二）合作探究：1、作者簡(jiǎn)介提問：誰來介紹一下余光中？不要求學(xué)生介紹得很全面，學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充教師總結(jié)：余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說，目前臺(tái)灣詩人還很少有人超過他。2、熟悉課文，指導(dǎo)朗讀（1）詩歌欣賞最重要的就是朗讀。先聽老師范讀一遍。請(qǐng)大家注意感情、節(jié)奏和重音。（播放背景音樂思鄉(xiāng)曲）（2）提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉？采用自由提問式，讓學(xué)生無拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。教師補(bǔ)充：這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。 （3）朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，用注意把握好節(jié)奏和重音。 （4）分四小組朗讀一小節(jié)，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。 （5）聽配樂朗誦，學(xué)生小聲跟讀。3、品味語言，鑒賞詩歌（1）隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會(huì)到在詩人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。 （2）四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？ 明確：小時(shí)侯（少年）母子分離、長(zhǎng)大后（青年）夫妻分離、后來（中年）母子死別、現(xiàn)在（老年）游子與大陸的分離 （3）鄉(xiāng)愁是非常抽象，不可捉摸的一種情感，而詩要講究形象性，詩人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？明確：運(yùn)用了獨(dú)特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情： 郵票母子深情（濃烈） 船票夫妻恩愛（熱烈） 墳?zāi)股辣矗ň薮螅?海峽思鄉(xiāng)哀愁（深沉）這是詩歌創(chuàng)作中常用的一種寫作技巧：托物言志，在許多古典詩歌中，如李清照在武陵春一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；李煜的虞美人中有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；李白宣州謝眺樓餞別校書叔云中有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。（4）這首詩用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。將抽象的情緒化物化了，李清照在武陵春一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。李清照說“載不動(dòng)”，而本詩卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂?、“淺淺的海峽”， 并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？明確：這是正語反說，“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。（三）遷移運(yùn)用下面我們活學(xué)活用，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，進(jìn)入練一練的環(huán)節(jié)。請(qǐng)看著課件上的一幅幅圖片仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式，以“鄉(xiāng)愁”、“思念”“幸福”為本體寫一寫與詩句相似的句子，可以是一句話，也可以是多句。（四）歸納延伸很多文章常通過托物言志或借物抒情的方法將抽象的感情融入到具體的事物中，古詩詞是這樣，現(xiàn)代文同樣是這樣，今天我們來欣賞幾個(gè)關(guān)于“母愛”的文章片段，看一看有哪些值得我們借鑒的地方。 （五）鞏固練習(xí)就鄉(xiāng)愁母愛布鞋母愛 水仙進(jìn)行微仿寫，選擇一種感情借助具體事物表