科學教學設計文檔.doc

教學內容改變生態(tài)瓶教學目標1.減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。2.嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。3.認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。教學重點嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。教學難點在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。準 備ppt方 法練習法 類比法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？3、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1、實驗方法：2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響）。四、總結拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學觀察報告。作業(yè)反思教學內容維護生態(tài)平衡教學目標1.自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。2.應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。3.認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學重點認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學難點應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。準 備收集有關沙塵暴的資料ppt方 法討論法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程一、回顧知識，引入新課：1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）2、設想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設想給學生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結果是什么？3、小結：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。作業(yè)反思教學內容光和影教學目標1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2.做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄3.根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系4、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。教學重點探究影子的特點教學難點探究影子的特點準 備有窗簾的教室手電筒、4開的白卡紙、長方形的木塊、鉛筆、尺子方 法討論法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程一、引入引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經知道些什么2、關于影子產生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）二、 關于“光源”的教學1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學科學書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)三、回顧和總結1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。作業(yè)反思教學內容陽光下的影子教學目標1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理教學重點探究影子的特點教學難點探究影子的特點準 備日晷的圖片或課件 簡易的日影觀測儀、指南針方 法討論法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程1、復習引入1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果3、整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明3、 日影觀測儀1）古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？作業(yè)反思教學內容光是怎樣傳播的教學目標1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。教學重點會用多種方法驗證光的傳播路徑教學難點會用多種方法驗證光的傳播路徑準 備有關光是直線傳播地圖片和課件手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管方 法討論法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程1、引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側面一致3、驗證光的傳播路線1)學生仔細閱讀書上第2829頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象4、其它的方法驗證光的傳播路線1） 提示注意用眼2） 書上資料的介紹4.能說說其中的道理嗎？作業(yè)反思教學內容光的反射教學目標1、知道光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象、反射光也是直線傳播的2、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具3、按照說明正確進行實驗操作4、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活教學重點認識光的反射及應用教學難點認識光的反射及應用準 備有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料方 法討論法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程1、導入請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標 1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線。2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)。3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內外兩面4.做一個潛望鏡1）自學書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作3） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等5.反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強弱6.作業(yè)設計萬花筒的制作作業(yè)反思教學內容怎樣得到更多的光和熱教學目標1、知道太陽是地球最大的光源和熱源、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊。2、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快.3、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗4、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點教學重點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系教學難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系準 備凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡方 法討論法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程1、導入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同。用溫度計分別測出它們的溫度。將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結合圖表，分析一開始的假設3、凹面鏡和凸面鏡的介紹學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列作業(yè)反思教學內容做個太陽能熱水器教學目標1、知道太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關，產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用。2、能根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計.3、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律教學重點設計太陽能熱水器教學難點 設計太陽能熱水器準 備關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）方 法討論法 歸納法 講授法重點學生楊娜 張偉 程正娜 匡玉 魯尭 曹俊峰 郭向陽 祝尤其 吉偉教學過程1、太陽能熱水器怎樣工作1）