初中數(shù)學專題講座學習心得.doc

初中數(shù)學復習課教學的研究專題講座學習心得李興霞通過對專題講座初中數(shù)學復習課教學的研究的學習，我體會到了很多，對照王玉起教授的這堂講座，我深刻的反思了一下自己，平常上復習課不就是像王教授說的那樣在上嗎？一上來不是總結(jié)羅列那些條條框框的定義、概念、性質(zhì)等等就是搬出大量的練習題來進行練習，羅列那些東西要浪費至少半節(jié)課的時間，而我們知道一節(jié)課的時間非常有限，所以結(jié)果可想而知，會的同學早已會，不會的同學依然還是一頭霧水，復習課的效果沒有達到。溫故而知新自古以來就是書生一直秉承的良好學習習慣，那么復習課更是如此，不僅僅要達到“溫故”的效果，更要力求“知新”，知什么新呢？知思想、知方法。如果說前面的零碎章節(jié)是在教學生做題，那么后面的復習課就是在教學生總結(jié)做題的思想和方法；如果前面是在授人以魚，那么后面就是在授人以漁。我們教育的目的不就是如此嗎？提供給學生答案不如教會他們尋求答案的方法。通過學習，首先我知道了什么是復習課，復習課是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在學習的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。 其目的是溫故知新，查漏補缺，完善認知結(jié)構(gòu)， 促進學生解題思想方法的形成， 發(fā)展數(shù)學能力，促進學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。 其次我了解了上復習課應注意的問題，要上好一堂復習課，其難度絕不亞于一堂新課，所以備課一定要認真，決不能有敷衍了事或直接不備課、裸上等這些沒有多大意義的心態(tài)或行為。上一堂復習課，最重要的是引導學生歸納總結(jié)一些數(shù)學思想和方法，掌握一定的技巧。對此我分析了一下自己以前上復習課存在的問題并把他們羅列如下：1 對知識的單純重復，只 “ 溫故 ” 而不 “ 知新 ” ； 3 對復習課沒有明確、合理的設計理念； 4 復習課與習題課混而不清； 5 復習課的操作模式單一。 這樣就會造成學生對知識得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，學習效果無明顯進展。 在復習階段， 如果我能夠轉(zhuǎn)變教學理念，恰當?shù)卣{(diào)整教學設計，幫助學生建立良好的知識體系，就能使復習課的效率 “ 事半功倍 ” 。 針對這些問題，在王教授的啟示下，我學習到了解決這類問題的一些方法。（一）溫故 復習課的教學要根據(jù)課程標準的要求，鞏固基礎知識，對學生掌握知識和技能情況進行查漏補缺，對學生的數(shù)學思想、思維方法等方面查漏補缺。 以前的復習課占用大量時間采用背誦、默寫、齊讀、羅列等形式對概念、公式、法則、定理等進行簡單重復和再現(xiàn)。這樣不利于學生對所學知識的再認識和深入理解。那么如何進行“溫故”呢？1. 以小題帶概念 復習不是讓學生簡單重復、再現(xiàn)已學的概念、公式、法則、定理等，而是精心設置一些題組，以帶動概念的復習，使學生在具體的題目情境中對所學知識進行再認識，同時加深對知識應用的理解。 例如：有理數(shù)的復習課 (1) 用數(shù)軸上的表示下列各有理數(shù)，并求其相反數(shù)和絕對值。-0.5，-3.5，-4.5,7，-4通過做這么一個小題，學生就可以復習有理數(shù)及其分類，數(shù)軸，數(shù)軸的三要素，絕對值以及相反數(shù)，及復習了概念又練習了題目，一舉兩得。在做的過程中提示學生要注意的問題，能讓全體學生輕松把好 “ 基礎關(guān) ” 2 展示學生近期作業(yè)、練習中的錯誤。 平時注意搜集學生解題時常犯的錯誤，復習課時以改錯形式重現(xiàn)，通過辨別達到鞏固基礎，查漏補缺的目的，再類比改編題目，加強對知識的正確理解。 通過這樣的辨別，幫助學生查出漏洞，使他們進行正確計算 。（二）強化知識間的聯(lián)系，使所學知識成為一體以后的每節(jié)復習課都要引導學生按一定的標準對所學的零碎知識進行梳理、 歸納、 整合，作不同角度的分類，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。 引導、幫助學生進行知識梳理，讓學生課前采用結(jié)構(gòu)框圖、表格、樹狀圖、大括號圖等形式梳理知識，讓學生了解所學的內(nèi)容之間的聯(lián)系，并發(fā)展其歸納能力。而我作為教師展示學生的梳理情況，并補充完善知識體系。 （三）深化提煉數(shù)學思想方法， 亦即“知新”。數(shù)學的學習是從厚到薄，又從薄到厚的過程，復習的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學的知識有新的認識，對解題的思想方法進行歸納或提煉，使方法系統(tǒng)化，讓不同層次的學生都有不同的程度的提高。例如： 七年級數(shù)學第三章的復習應深化轉(zhuǎn)化思想、方程思想以及分類討論思想。 （四） 提高實踐應用能力學習的最終目的是為了實踐。復習不是簡單的重復， 系統(tǒng)化不是復習的最終目的， 它的最終目的是 促使學生將所學知識內(nèi)化遷移、 舉一反三、觸類旁通， 綜合運用知識解決 實際問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的數(shù)學思維品質(zhì)。 此外我認識到復習課還應注意： 復習課教學目標的制定應該建立在對前期教學效果及學生學習現(xiàn)狀的回顧與反思的基礎上制定，目標要力求準確、具體、有針對性；要面向全體學生，教學設計的每個環(huán)節(jié)都要注意照顧各層次的學生，習題訓練或考試最好有針對性的編制分層題目，讓各類學生都能傾其所學、盡情發(fā)揮、各得其所； 留給學生思考的時間與空間， 問題是思維的核心，只有提出了有一定深度的問題，才能引發(fā)學生的積極思維，思考需要時間，帶有思考性的問題要給學