小游戲設(shè)計方案范文.doc

小游戲設(shè)計方案范文 *游戲創(chuàng)意設(shè)計方案書（黑體，二號） 學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：（楷體，三號） （一級標(biāo)題黑體，三號;二級標(biāo)題黑體，四號;正文仿宋，四號;行間距固定值20磅） 1. 游戲概述 簡要敘述游戲主題、產(chǎn)生靈感。 2. 游戲內(nèi)容 2.1游戲模式和世界觀 2.2游戲的故事背景和玩法 2.3游戲的基本規(guī)則 2.4游戲的界面和關(guān)卡 2.5游戲的角色和道具 2.6游戲的成就系統(tǒng)和商城系統(tǒng) 3. 游戲創(chuàng)意闡述 闡述游戲立意的新穎性、游戲本身的游戲性、游戲產(chǎn)品與目前上市產(chǎn)品的創(chuàng)新處。 1 概述 以武俠為背景的單機游戲，玩家以角色扮演的形式參與游戲。游戲形式以個人養(yǎng)成為主，兼有劇情和戰(zhàn)斗。游戲整體是時間驅(qū)動的，以到達(dá)時間終點的玩家狀態(tài)進(jìn)行結(jié)算，給出相應(yīng)的評價和結(jié)局。 2 游戲機制 2.1 角色 2.1.1 屬性 屬性是指角色在某一方面的能力，以數(shù)值的形式表現(xiàn)，數(shù)值越高，影響能力越強，反之亦然。屬性值有上限和下限。 2.1.2 屬性成長方式 （1）屬性直接加減 （2）每1點屬性關(guān)聯(lián)一個經(jīng)驗條。經(jīng)驗條長滿自動提升。 2.1.3 基礎(chǔ)屬性 基礎(chǔ)屬性影響玩家的多項行為，也可以從多項行為中獲得收益。 2.1.4 功法屬性 （1）內(nèi)功。作用于戰(zhàn)斗行為，為角色提供增益和減益。 （2）招式。作用于戰(zhàn)斗行為，為角色提供可使用的攻擊技能。技能數(shù)量隨著屬性值上升逐漸解鎖。 2.1.5 武學(xué)屬性 武學(xué)屬性影響玩家的戰(zhàn)斗行為，可以從多項行為中獲得收益。 2.1.6 技藝屬性 技藝屬性影響玩家的生產(chǎn)行為，可以從多項行為中獲得收益。 2.1.7 計謀屬性 計謀屬性影響玩家的戰(zhàn)斗行為，可以從多項行為中獲得收益。 2.1.8 策略屬性 策略屬性影響玩家的經(jīng)營行為，可以從多項行為中獲得收益。 2.1.9 社交屬性 社交屬性影響玩家的社交行為，可以從多項行為中獲得收益。 2.1.10 屬性獲得渠道 （1）養(yǎng)成行為。養(yǎng)成行為可以以中等幅度改變角色屬性值，包括但不限于上升和下降。單一養(yǎng)成行為可以影響多項角色屬性值。 （2）劇情。劇情完成的同時獲得不定的屬性值獎勵。 （3）道具。道具可以給予小幅度角色屬性值獎勵。 （4）稱號。某些稱號給予小幅度角色屬性值獎勵。 2.2 戰(zhàn)斗行為 2.2.1 戰(zhàn)斗機制 戰(zhàn)斗采用六邊形回合戰(zhàn)棋形式。 2.2.2 參與戰(zhàn)斗的角色 （1）友方角色?？梢灾苯涌刂?，也可以將控制權(quán)委任給AI。 （2）敵方角色。不可以直接控制，某些策略可以暫時獲得控制權(quán)。 （3）友方道具。不可以直接控制，某些策略可以暫時獲得控制權(quán)。 （4）敵方道具。不可以直接控制，某些策略可以暫時獲得控制權(quán)。 2.2.3 初始布局 戰(zhàn)斗開始階段，如果入場的友方角色大于或等于兩人，需要擺放友方角色位置。友方道具也可以在這一階段進(jìn)行擺放。初始布局階段也可以委任給AI。 2.2.4 戰(zhàn)斗行為 （1）攻擊。 （2）移動。 （3）使用道具。 （4）使用謀略。 2.2.5 增益與減益 增益與減益的類型包括： （1）光環(huán)型。包括：角色自身的內(nèi)功；天氣；某些劇情中為特定角色添加的特定光環(huán)。 （2）時效性。包括：角色攻擊、被攻擊、使用道具、被使用道具、使用謀略、被使用謀略。持續(xù)若干個回合。 2.2.6 勝利與失敗條件 （1）勝利條件：a 消滅敵方所有角色；b消滅敵方特定角色；c堅持若干回合。 （2）失敗條件：a所有友方角色死亡；b特定友方角色死亡；c特定回合數(shù)內(nèi)未能達(dá)成勝利條件a或者b。 2.2.7 角色轉(zhuǎn)換 戰(zhàn)斗角色可以發(fā)生轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換原則為：友方角色與敵方角色的轉(zhuǎn)換；友方道具與敵方道具的轉(zhuǎn)換。 2.2.8 行為獎勵 行為獎勵計算是角色獨立的，行為發(fā)生時立即結(jié)算。 2.2.9 戰(zhàn)利品 戰(zhàn)利品結(jié)算是角色無關(guān)的，戰(zhàn)利品直接進(jìn)入道具包。 2.3 養(yǎng)成行為 2.3.1 行為模式 （1）玩家選擇某一項養(yǎng)成行為，該行為關(guān)聯(lián)一定時長。 （2）行為結(jié)束時，玩家獲得行為獎勵。 （3）行為可以中止，行為中止不給獎勵。 2.3.2 行為類型 （1）修煉。提升屬性值的途徑。只能在門派內(nèi)進(jìn)行。 （2）打雜。提升角色友好度的途徑。只能在門派內(nèi)進(jìn)行。 （3）生產(chǎn)。獲取道具的途徑。只能在門派內(nèi)進(jìn)行。 （4）切磋。提升屬性值的途徑。 （5）移動。包括同一地圖內(nèi)的移動，以及地圖間的移動。 2.3.3 養(yǎng)成行為與其他行為的轉(zhuǎn)換 （1）養(yǎng)成行為的前置條件：進(jìn)入某一特定場景，或與某一特定角色對話，或劇情任務(wù)觸發(fā)、或門派議事觸發(fā)。 1、頂球賽跑 二人一組，面對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一只排球。主持人發(fā)令后，用側(cè)身路的方法，從起點跑出，至對面標(biāo)志物后繞過返回，將球傳給下一對人做，方法同前。直至小隊12人都做過為止，各隊賽一賽，看哪小隊完成任務(wù)又快又好。 討論：如何協(xié)調(diào)配合，才能減少失誤取得勝利？ 2、蝸牛爬行 二人為一組，甲成跪姿，乙反向俯臥在甲的背上，甲雙臂夾住乙的雙小腿并將手掌填于甲的腳下；乙的雙手握住甲的雙腳踝部，組成一個“蝸?！?，從長墊子的這一端爬行至另一端。之后，互換角色做。 討論：甲要確保乙不從背上掉下來，乙在甲的背上要保持平衡，你有哪些合理化的建議？ 3、毛毛蟲 全小隊12人成一路縱隊，在地上俯臥撐，然后緊縮隊形，使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上，雙腿離地；接著，排二跨排三，排三跨排四，直至隊尾，形成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力，一起有節(jié)奏地喊：“1、2！1、2！”用雙手爬行（隊尾可用手足），要求不散架，移動的距離越長越好。 討論：不同的位置，承受的負(fù)重力與滋味是不一樣的，如何兼顧各人的情況，合理安排？ 4、鴨子趕路 每隊12人，后一人依次抱住（或雙手搭肩）前一人的腰部，蹲在起點線后。主持人發(fā)令后，蹲著前進(jìn)。要求團結(jié)合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點的隊為優(yōu)勝。 討論：步調(diào)一致才能獲取勝利。 5、交通工具 主持人發(fā)給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們設(shè)計并制作一種交通工具，然后全體隊員都登上去從起點出發(fā)，通過25米的空間。時間規(guī)定不得超過30分鐘。然后，大家一起評議，看哪個小隊創(chuàng)造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損，還能將全隊都順利地運送到彼岸。 提示：可將報紙和粘膠做成一條大履帶，大家像坦克輪子那樣移動履帶小心前進(jìn)；可以折疊若干紙船，套在隊員們的腳上，排成一路縱隊，排頭雙手插腰，后一人的雙手搭在前一人的雙肩上前進(jìn)；還可以做成大紙盒，隊員們站入，從后朝前移動盒子，人逐盒向前進(jìn)? 6、騎馬籃球賽 各小隊12人，其中6人架成兩匹馬，2人當(dāng)騎手，騎在馬上，其余4人當(dāng)傳球手，由這樣的二個隊在籃球場上打籃球，規(guī)則參照籃球比賽，所不同的是傳球手只能傳接球和運球，不得投籃，投籃的任務(wù)只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃（無跑步之說），但是馬匹散架投進(jìn)無效。在規(guī)定的時間內(nèi)，進(jìn)籃得分多的隊為勝。 7、眾志成城 小隊12人成一列橫隊鉤肘，主持人發(fā)令后，昂首挺胸，闊步前進(jìn)，并高喊“眾志成城，愛我中華”等口號。四個八拍后，以排頭為軸，成順時針方向轉(zhuǎn)180度走，再前進(jìn)四個八拍后，以排尾為軸，成逆時針方向轉(zhuǎn)180度走，之后，還可以自己創(chuàng)想走出更多的花樣來，看哪個小隊精神抖擻，斗志昂揚，隊形整齊。 8、天平 準(zhǔn)備一塊500?0?厘米的長木板和一個直徑為30厘米的圓木柱，組成一個天平。要求小隊12人迅速站在天平上面，通過站位的移動，調(diào)節(jié)好天平兩邊的平衡，使之兩端都離地，達(dá)到平衡。主持人可用秒表記時，看哪個小隊完成此項任務(wù)用時最短。 討論：平衡天平兩邊的受力基本一致，而要做到這一點，必須要在小隊中產(chǎn)生一位指揮者，大家服從他的調(diào)遣，并且移位要精確，差一點兒都無法達(dá)到平衡。 9、翻墻突圍 利用肋木架。各小隊領(lǐng)取繩子若干，要求其中三人用繩子將雙腿系住，三人用繩子系住雙手腕，三人用繩子系住同側(cè)的手足，這九人代表傷員，另外三人為正常。要求開動腦筋想出好辦法，在10分鐘之內(nèi)，全體隊員都能從肋木的這一頭，攀登至頂部翻越過去，再從另一頭下來。 10、飛毯 在空地上畫二條相距10米的平行線。每隊6人，發(fā)給一條舊毯子，置于線后。5人站在舊毯上，由另一人用雙手扯住舊毯的一端，利用4人同時跳起，短暫留空的時間，抽拉舊毯的方式，使毯載著隊員“飛”向前進(jìn)。至對面平行線后，扯毯人與一人互換角色，再做，方法同前，一直進(jìn)行到每人都體驗過扯毯者的艱辛勞累，才結(jié)束。 11、劃龍舟 每小隊6人，發(fā)給7只小折墊，預(yù)備時，將小折墊打開排成一行，6名隊員各盤腿坐在1只折墊上。主持人發(fā)令后，雙手背后撐地，向前挪動一步，隊尾將騰出的1只折墊依次從后向前傳遞，然后布置在排頭的前面，接著再坐著挪動，再將最后空出來折墊，移至最前面?如此前進(jìn)，先到達(dá)終點的小隊為優(yōu)勝。 2、怪獸 主持人要求各小隊12人，利用身體的組合，創(chuàng)作出一個怪獸，它要有11只腳和4只手在地上，全小隊的隊員又必須連接在一起成為一個整體，當(dāng)然還要能移動不散架。 提示：首先要商量確定一個可行的組合方案，在執(zhí)行時又要考慮到隊員的個體差異，還要有一個為大家所擁戴的領(lǐng)頭人來指揮。 3、脫離苦海 主持人給小隊提供9根中粗竹竿和9根繩子。要求在半小時內(nèi)，建起一個架構(gòu)，這個架構(gòu)可以使全小隊12人同時離地3分鐘以上。 提示：先要依靠集體的智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴來收集和篩選可行的方案，然后要執(zhí)行的過程中，出現(xiàn)意見分歧時要堅持對的，敢于放棄錯的，如果沒有把握應(yīng)該試驗，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、擔(dān)架救護(hù) 各小隊利用一套牛仔衣褲、二根竹竿以及四根短跳繩自制一付簡易的抬架。排縱隊于起點線后，在起點前20米處布置一塊墊子，上面躺著一名“傷員”。發(fā)令后，各隊排頭排二扛起簡易擔(dān)架，從起點跑出，至墊子將“傷員”抱上擔(dān)架，抬回起點。與此同時，隊尾跑至墊子當(dāng)下一位“傷員”。之后換排三排四做，方法同前，直至每位隊員都體驗過救護(hù)員和“傷員”的滋味，游戲就結(jié)束。 討論：我們的小隊在這場比賽中，名列第幾？中途是否犯規(guī)？傷員是否跌落或不適？ 5、坐地排球 將標(biāo)準(zhǔn)排球場縮小一半，網(wǎng)高降低至米左右，每隊六人，必須坐在地上打排球，不得站起，但可以借助手或用爬行的方法移動身體位置，進(jìn)行傳接或墊球，其它規(guī)則與正式排球比賽相同。 討論：這是殘疾人的一項運動，你參加之后有何感想？沒有了下肢的正?；顒庸δ?，給打球帶來多少的不便？ 6、同路人 五人一組，每人扮演一種角色：蒙上眼睛當(dāng)“盲人”，封上嘴巴當(dāng)“啞巴”，帶上耳塞做“聾子”，綁上雙腿的為“獨腳人”，綁上雙手的為“獨臂人”。要求各組帶上一堆物品，如書包、球、小墊子、跳高架等，從起點出發(fā)，以最快的速度到達(dá)終點，沿途還要過小橋，鉆山洞，爬坡等，等各組都完成后，相互評價，哪組最棒，配合得最好。 討論：每一個人都不完善，怎樣對待自己的弱點和他人的優(yōu)點？如何合作才能取得良效？怎樣才能在游戲中體現(xiàn)出自己的價值？游戲的收獲全實踐后的體驗。 7、齊眉棍 將一根長3至4米的竹竿，一剖為二，并將竿槽打光，在竿槽內(nèi)裝進(jìn)12只乒乓球。要求12人的小隊，分等分成兩組，面對面，將竹槽棍用手指舉到眉頭上，主持人發(fā)令后記時，大家水平往下移動，移至膝部，必須保持直線不彎（才不至于球從槽口掉出），如果成功了，則接著再提升、下降，反復(fù)進(jìn)行下去，直至掉球為止。 提示：這個游戲看似簡單，實際上相當(dāng)難做，全小隊只要有一人不能與大家協(xié)調(diào)合拍，便會失誤。 8、奔向小康 利用較寬闊的空地，畫一條起點線，在其前方15米處再畫一個直徑為2米的圓圈。1、先兩人一組，甲戴上蒙目罩，在起點線后原地轉(zhuǎn)三圈，再朝圓圈走去，乙跟其后，防止他絆倒或撞直別人，但不能給甲指路或做任何暗示。當(dāng)甲覺得到了圓圈停下來后，才能取下眼罩，觀察離正確目標(biāo)究竟有多少差距。2、甲乙兩人互換角色做。3、甲乙兩人都戴上眼罩，仔細(xì)觀看和測量目標(biāo)后，在原地轉(zhuǎn)三圈后攜手前進(jìn)，等到兩人都以為到了，再揭去眼罩，檢查結(jié)果。4、四人同時蒙目做。5、最后全小隊12人同時蒙目做。 如果活動能力較強的話，可把游戲改成倒退著走向目標(biāo)，則難度增加，樂趣更濃。 討論：為什么最終整個團隊比單個人或幾個人更靠近目標(biāo)？ 9、泡泡留空 1、主持人發(fā)給每二人三只氣球，發(fā)令后要求持續(xù)保持三個氣球同時飄在空中，看哪對隊員堅持得最久？2、每四人發(fā)給六只氣球，游戲方法同前，看哪四人組堅持得最久？ 3、全小隊12人發(fā)給18只氣球，游戲方法同前，看能堅持多久？ 討論：為什么越多的人聚在一起做事，越容易失誤？不是說人多熱氣高能干活嗎，怎么結(jié)果是這樣！ 10、巧取氣球 主持人發(fā)給各小隊一張報紙、一卷膠帶，要求他們開動腦筋，將布置在半徑為4米圓圈之圓心處的氣球取出?？茨膫€小隊所用的時間最短。 提示：可把報紙卷成一個較緊的紙筒，然后從一端慢慢拉出，使之加長，形成紙桿兒，膠帶固定易松處，再撕一小段膠帶粘到桿兒一端，粘面露外，將氣球粘過來。 11、四人接反彈球 發(fā)給小隊一條大床單，八只排球。甲乙丙丁四人分別扯大床單的四角，站在場地上。小隊的另外8人，每人持一只排球，在投擲線后依次用力朝地上砸反彈球，等球反彈起來后，四人必須用大床單去接住。 要讓每個隊員都有接球的體驗。除了砸反彈球外，還可以反拋，發(fā)保險球等，變化著玩。 討論：要想接球多，必須及時判斷球的方位并且四人齊心合力移動，這就需要有一個磨合的過程。 、跳長繩 發(fā)給各小隊一根長繩，兩人搖繩，隊員們依次魚貫而跳進(jìn)行熱身。之后，先是進(jìn)入一人跳，接著再進(jìn)一人，變二人同跳，再進(jìn)三人跳，進(jìn)四人跳，進(jìn)五人跳?直至全隊都進(jìn)入跳，再接再厲，看哪隊跳得最多，名次列前。 討論：難度增加，越跳越難，更需要大家齊心合力的配合，只要有一人失誤，則前功盡棄。這其實跟桶板效應(yīng)是一碼子道理。 12、同舟共濟 甲乙兩個小隊先成一路縱隊登上浪木，開始搖晃后要求二隊員換位，成為一個插一個的分布均勻的隊伍，在此過程中，要相互協(xié)作幫助，不能使任何人從浪木上掉下去。 討論：在大風(fēng)大浪的顛簸中，更能體現(xiàn)出團結(jié)合作的團隊精神。 13、天馬行空 二個小隊一正一反肩并肩地朝天仰躺在草坪上，雙手臂伸直，選二人有責(zé)任心和體力較好者當(dāng)保護(hù)。游戲開始，排頭身體挺直，紋絲不動，當(dāng)“天馬”，由二名保護(hù)者抬起，放到排前若干人的手上，由他們托舉著向后慢慢移動，一定要堅持住，不能讓其落地（當(dāng)然兩名保護(hù)者可在兩側(cè)適當(dāng)幫助），直至隊尾，再由保護(hù)者抬下，加入隊尾。接著再換下一人當(dāng)天馬，進(jìn)行行空運動，方法同前。直至每個人都體驗過之后，暢談體會，分享喜悅的成果。 14、極地求生 在場地上劃二條相距15米的平行線，代表“極地”。主持人發(fā)給各小隊10只小凳、10棒球的壘墊、10只小鐵圈，每人一只蒙目罩。告訴隊員：要想走出“極地”求生，首先要群策群力，充分利用集體的智慧，設(shè)計出最合理的方案，然后還可以進(jìn)行試驗。正式開始后，主持人用秒表記時，要求全隊都戴上蒙目罩，手牽著手成一橫隊，相互照應(yīng)著，從自己事先布置好的小凳、壘墊和小鐵圈中通過，一旦有人失足落入“極地”就必須全體撤 回重新開始做。先安全通過“極地”的小隊為優(yōu)勝。 提示：在看不見的情況下，踩著面積極小的“樁子”依次過那么多人，最容易把小凳踏翻，腳越出墊、圈，怎么辦？必須把“樁子”布置成三角曲線型，另外，每踏一處必須及時與同伴溝通，媵出空間；還在掌握好平衡，要有人統(tǒng)一指揮，行動要有節(jié)奏，不能急功近利。許多道理，只有經(jīng)過磨合才能領(lǐng)悟。 15、大袋鼠比賽 每個小人發(fā)一個特大型的布袋。主持人發(fā)令后，排頭雙腿套進(jìn)袋，雙手提起緊縮的袋口，從起點跳躍出發(fā)，至對面標(biāo)志旗折返跳回，接著，排二進(jìn)入大袋子，兩人一起合作跳，之后，排三進(jìn)入三人合作跳，再后來四人、五人、六人跳，直至全小隊的人都進(jìn)入大布袋跳完全程。以用時少，不散架破袋，先出色完成任務(wù)的小隊為勝。 討論：排在前的隊員跳的時間久、次數(shù)多、體力消耗大，因選體質(zhì)好的人；袋鼠變得越大，對合作能力的要求就越高，稍不留神就會跌跤，甚至撕破布袋，因此，賽前要好好謀劃。 16、眾人拾柴火焰高 主持人告訴各小隊：今天晚上將開篝火文娛晚會，要求大家想盡一切辦法去收集燃料，如木材邊角料、干樹枝、廢紙板等，可到校園校外去尋找，也可到垃圾站，家里去收尋，還可以開動腦筋自制環(huán)保替代裝置，并將成果堆放在規(guī)定的地點，屆時評比，看哪隊收集得多，燃燒的時間長，突破常規(guī)思維有創(chuàng)意。 17、“非典”的教訓(xùn) 主持人先請大家熟悉環(huán)境，閉上眼睛，伸出雙手，慢慢地移動，如果與別人相遇了，就相互擊掌，互道一聲：“健康！”在這個過程中，如果有人走出了規(guī)定的范圍，主持人可及時提醒，幫助他返回界內(nèi)。等大家較適應(yīng)后。就悄悄地對某一人耳語：“你扮演?非典?患者！”，游戲繼續(xù)下去，當(dāng)某一人與“非典”患者相遇，患者不說健康，而是緊緊地捏住他的雙手，尖叫一聲，這樣，他也就變成了“非典”患者?；颊咴絹碓蕉啵藭r也有可能患者與患者相遇，那