初中科學重力說課稿.doc

初中科學重力說課稿一、說學情在學習本節(jié)內容之前，學生已經掌握了力的相關概念以及力的三要素判斷方法。學生能通過對生活中科學現(xiàn)象的思考，然后與教材理論聯(lián)系起來記憶基本概念。對于初二學生而言，他們對于抽象的力的概念是難以理解的，因此需要在教學過程中用實體的實驗或者簡單的演示將抽象的原理表現(xiàn)出來，從而幫助學生理解。這個階段學生各方面正處在發(fā)育期，性格活潑好動，容易開小差，用有趣的課堂導入組織課堂是讓學生注意力集中的好方式，加強課堂效率。(設計意圖：分析學情是以學生出發(fā)來設計教學，這樣能夠很好地掌握學生目前的學習狀況，對癥下藥，才能做到最有效地教學。)二、說教材分析 （一）教材地位和作用本章講述的是有關“力”的基礎知識，是研究靜力學和動力學所必需的預備知識，因此本章具有預備性和基礎性。重力是力學學習的起點，對初高中知識起著承上啟下的作用。（設計意圖：教材是教學過程中非常重要的組成部分，在新授課教學之前分析教材的地位與作用是非常重要的，教材是引導學生思路的因素之一。學生在新課之前通過教材來預習知識，因此學生對于內容的第一印象來自于教材。作為學生的導師，首先應該明確教材的作用，才能進一步掌握學生心態(tài)。學生順著一個熟悉教材的教師的思路便大大提高了學習效率。）(二)教學重難點重點：重力是與人類生活密切相關的一種力。重力知識對壓力、支持力、浮力等知識的學習非常重要。本節(jié)重點是重力的概念、探究重力的大小與質量的關系及重力方向總是豎直向下的。難點：探究重力的大小與質量的關系涉及質量和重力的測量、實驗數(shù)據的收集、分析論證等多個探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點。（設計意圖：教學過程中，必須抓住教學的重點難點來著重教學，這樣能夠達到事半功倍的效果。）三、說教學目標（一）知識與技能1了解重力及重力產生的原因。2了解重力的方向以及重垂線的應用。3了解重力的大小與質量的關系。（二）過程與方法1.讓學生親自目睹感受重力的現(xiàn)象，引發(fā)其對重力現(xiàn)象的思考。2.經歷探究重力大小跟什么因素有關的實驗過程，會根據圖像分析處理實驗結果。能正確書寫重力大小與物體質量的關系式，并能進行簡單計算。3.經歷探究重力的方向是豎直向下的過程，能夠聯(lián)系實際運用這個規(guī)律解決實際生活中的一些問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學生探究問題的意識和能力。2在科學探究中培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神。（設計意圖：通過對三維目標的教學設計，全方位制定出教學目標，更加明確，提高教學效率。）四、說教法學法（一）說教法：本節(jié)課來源于生活，不僅對學生的積極參與教學起到了良好的促進作用，同時使學生感知物理與生活息息相關，激發(fā)了學生學習物理的興趣，因此采用探究、講授、討論、練習相結合的教學方法。（二）說學法：學生在初中對重力和力的概念已有初步了解，并學習了力的圖示，為這節(jié)課的教學帶來方便，因此教學中抓住這一特點，讓學生自己動手實驗，分組討論，自己總結，突出學習過程的體驗，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。（設計意圖：本節(jié)為初中科學八年級重力的內容，學生還未養(yǎng)成足夠的抽象思維。因此，通過實驗探究的方法，化抽象為實象。是教師引導學生以及學生自主學習較為有效地方法。并且，在探究過程中，將現(xiàn)象與實際生活相聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學生學習科學的興趣，進一步提高學習效率。）五、說教學過程（一）課堂導入觀看多媒體視頻：足球運動員將足球踢出后，足球最終又落回到地面。學生自我感受：將一顆橡皮向上拋出，橡皮又會落下來。思考：這些現(xiàn)象中物體的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化，而力是物體運動狀態(tài)改變的原因。從而對物體下落的原因進行思考。（設計意圖：在新授課開始之前，采用多媒體技術進行課堂引導，不僅可以使學生注意力高度集中，同時學生可以根據眼前視頻中實際所看到的科學現(xiàn)象進行相關理論思考。我在課堂導入過程中，還安排了學生進行自我小實驗演示。學生能夠根據自己的實際感受體會重力現(xiàn)象。）（二）新課教學1、重力引導學生分析視頻和實驗中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個力叫做重力。（設計意圖：通過回顧課前所播放的視頻，不僅可以讓學生再次熟悉一下具體物理現(xiàn)象，也可以形成前后呼應，使重力概念的引出更加深刻。）2、重力的三要素重力的大?。簩W生交流用彈簧測力計來測量重力的方法來探究：將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)即為被測物體的重力。然后學生分組實驗，記錄數(shù)據，畫出圖像。物體質量150g300g450g彈簧測力計示數(shù)1.5N3N4.5N示數(shù)與質量的比值1010100Gm在此基礎上分析計算得出實驗結果說明物體所受的重力跟它的質量成正比。重力與對應質量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是98 Nkg。重力的方向：看一看1、觀察拿在手中的小球自由下落的方向。2、用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向。 做一做1、重垂線與水平桌面的方向是否垂直？2、重垂線與斜面的方向是否垂直？歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的。 想一想1、利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平。說說你們檢查的結果和根據。2、我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？特別注意：豎直向下是指指向地心方向。重力的作用點：教師演示引導學生思考1、粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個，這個粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個粉筆頭都受重力的作用，整個粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點。這一點就是重心。2、如何確定物體的重心呢？一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓木球的重心在它的球心。（設計意圖：教學過程中聯(lián)系之前在力的存在一節(jié)中講過的力的三要素知識，來講解重力的三要素，結構清晰，容易理解。）六、板書設計8.3 重力一、概念 三、例題重力是物體由于地球吸引而 四、作業(yè)布置受到的力。二、重力的三要素大?。篏=mg方向: 豎直向下作用點：重心作用點（設計意圖：板書設計的過程中，將概念與