人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 三亞市吉陽(yáng)區(qū)下抱坡小學(xué) 王云 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，為求一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)打基礎(chǔ)。2、在數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐、觀察、比較、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)抽象概括能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、理解、感悟事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程一、在觀察、思考中建立概念1、談話：師：我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)主要包括兩類，一類是數(shù)，一類是圖形，它們之間其實(shí)有著非常密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就在“圖形”的基礎(chǔ)上來(lái)研究“因數(shù)與倍數(shù)”。師：請(qǐng)看大屏幕，一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積是12平方厘米，如果長(zhǎng)和寬都是整數(shù)，請(qǐng)你猜一猜長(zhǎng)和寬可能各是多少厘米？（學(xué)生猜測(cè)）師：如果用邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，把這個(gè)長(zhǎng)方形擺出來(lái)，想一想每排要擺幾個(gè)這樣的正方形？要擺這樣的幾排？課件演示擺法，用算式表示長(zhǎng)方形的面積？2、師：下面我們就用剛才的長(zhǎng)和寬來(lái)研究“因數(shù)與倍數(shù)”，就26=12來(lái)說(shuō)吧，我們就說(shuō)2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。師：你能說(shuō)說(shuō)34=12這個(gè)算式中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？（指明學(xué)生回答）師：再?gòu)?21=12中找一找，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？說(shuō)給同位聽(tīng)！師：誰(shuí)能說(shuō)出12的全部因數(shù)？二、在運(yùn)用中深化概念1、在0、3、4、7、15、16、77、3.1中，選擇兩個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？師：為什么沒(méi)有人選0和3.1？其實(shí)是有道理的，為了方便，我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說(shuō)的都是自然數(shù)，不包括0和小數(shù)。2、游戲：搶桃子游戲規(guī)則：桃子上如果出現(xiàn)的是24的倍數(shù)，女生就大聲喊“女生要”！如果出現(xiàn)的是24的因數(shù)，男生就大聲喊“男生要”！準(zhǔn)備開(kāi)始：6、3、48、4、24、8、1、12、72、2三、全課總結(jié)你今天有什么收獲？四、當(dāng)堂檢測(cè)、25的因數(shù)有 （ ），它的最小倍數(shù)是（ ）。2、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)之間的關(guān)系是（ ）。3、9的因素有（ ），從小到大寫出9的5個(gè)倍數(shù)分別是（ ）。4、50以內(nèi)8的倍數(shù)有（ ）。